《周长是多少》（教学实录）-2024-2025学年苏教版数学三年级上册

《周长是多少》（教学实录）-2024-2025学年苏教版数学三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《周长是多少》这一章节，通过实践操作和观察，让学生理解周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与苏教版数学三年级上册第三单元“图形的认识”相关联，学生在之前的学习中已经掌握了长方形和正方形的基本特征，本节课将在此基础上引导学生学习周长的概念，并运用所学知识计算长方形和正方形的周长。二、核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生对周长概念的感知，能够正确使用周长的符号表示，理解周长在图形中的意义。

2.空间观念：通过观察和操作，增强学生对长方形和正方形空间特征的理解，提升空间想象能力。

3.逻辑推理：引导学生运用逻辑推理的方法，探究长方形和正方形周长的计算公式，并能够解释其合理性。

4.数学运用：培养学生将所学知识应用于解决实际问题的能力，能够计算生活中常见物体的周长。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-周长的概念：让学生理解周长是指图形边界线的总长度，这是本节课的核心概念。

举例：通过展示不同图形的边界线，引导学生观察并总结周长的定义。

-周长的计算方法：掌握长方形和正方形周长的计算公式，即长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=4×边长。

举例：通过实际测量和计算不同长方形和正方形的周长，让学生在实践中学习并运用公式。

2.教学难点：

-周长与图形边长的区分：学生容易混淆周长与图形的边长，不清楚周长包含的是图形的全部边界。

举例：通过展示一个长方形，让学生指出长和宽，然后引导他们用绳子围绕长方形的边界一圈，感受周长的实际含义。

-计算公式的理解与应用：学生在记忆和应用周长计算公式时可能会感到困难，特别是如何正确地将长和宽代入公式。

举例：通过具体案例，如计算一个长5厘米、宽3厘米的长方形周长，引导学生逐步理解公式中的每个步骤，强调先加后乘的计算顺序。

-实际测量中的误差处理：学生在实际测量时可能会产生误差，需要学会如何估计和处理这些误差。

举例：在测量长方形和正方形的周长时，让学生讨论并思考如何减少测量误差，例如使用尺子紧贴边界线，保持直线的测量等。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、直尺、卷尺、学生用练习本

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、电子教案、图形周长互动游戏软件

-教学手段：小组讨论、实物操作、互动游戏、课堂练习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同图形的图片，包括长方形和正方形，引导学生观察并思考图形的特征。

-提问：你们知道这些图形的边界线有多长吗？这就是我们今天要学习的周长。

2.新知学习（25分钟）

-概念介绍：讲解周长的定义，即图形边界线的总长度。

-实物操作：分发直尺和长方形、正方形模型，让学生实际测量并计算周长。

-公式推导：通过测量结果，引导学生发现长方形和正方形周长的计算规律，并推导出公式。

-练习巩固：在黑板上展示不同尺寸的长方形和正方形，让学生计算它们的周长。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论如何在实际生活中测量不同物体的周长，分享经验和方法。

-问题解答：教师巡回指导，解答学生在计算过程中遇到的问题。

4.实践应用（15分钟）

-设计实践任务：要求学生测量教室内的长方形或正方形物体，计算并记录它们的周长。

-分享结果：学生汇报测量结果，讨论并分析可能出现的误差。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调周长在生活中的应用。

-鼓励学生分享学习心得，提出在测量和计算周长时的注意事项。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，选择一个长方形和一个正方形物体，测量并计算它们的周长，记录在作业本上。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生理解周长的概念和计算方法。

-强调学生在实际操作中的注意事项，为下一节课的学习打下基础。六、教学反思

这节课通过实物操作和互动讨论，学生对周长的概念有了更直观的认识。在实践环节，我发现有些学生在测量时对直尺的使用还不够熟练，这提示我需要在下一节课加强对测量技能的指导。另外，学生们在计算周长时，对公式的应用还略显生疏，我计划通过更多的练习来巩固他们的记忆。总体来说，学生对周长的理解有所提升，但还需要进一步练习和巩固。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：播放有关周长的动画视频，通过生动形象的画面帮助学生理解周长的概念。

-图片：收集不同图形的周长示例图片，包括长方形和正方形的实际物品图片，用于导入新课和辅助教学。

-音频：录制周长计算方法的讲解音频，供学生在课后复习使用。

2.教学模型与工具：

-长方形和正方形模型：准备不同尺寸的长方形和正方形模型，供学生实际操作和测量周长使用。

-直尺和卷尺：每个学生配备直尺和卷尺，用于实际测量图形的边长。

-互动游戏软件：使用互动游戏软件，通过游戏的形式让学生练习计算周长，增加学习的趣味性。

3.阅读材料：

-教材相关练习：提供与教材内容相关的练习题，帮助学生巩固对周长概念的理解和应用。

-延伸阅读：推荐与周长相关的数学故事或科普文章，拓宽学生的数学视野。

4.在线资源：

-在线教学平台：利用校园网络教学平台，上传教学PPT、电子教案和互动讨论话题，方便学生在线学习和复习。

-数学教学软件：使用几何画板等数学教学软件，辅助学生直观地理解和计算周长。

5.教学手段：

-小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在讨论和协作中共同解决问题，提高团队协作能力。

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演测量员、记录员等角色，增强学习的参与感和实践性。

6.评估工具：

-课堂练习：设计课堂练习题，用于检测学生对周长概念的理解和计算方法的掌握。

-作业反馈：通过批改学生的作业，及时了解学生的学习进度和存在的问题，给予个性化的反馈和指导。

7.家校互动：

-家长通知：通过家校联系平台，通知家长学生在学校学习周长的情况，鼓励家长在家辅导学生。

-家长指南：提供家长指南，指导家长如何在家中帮助学生复习周长的相关知识。

这些教学资源与支持旨在为学生提供多样化的学习途径，帮助他们在理解周长概念的基础上，提高实际操作和问题解决的能力。通过综合运用这些资源，教师可以更好地促进学生的全面发展。八、教学评估与改进

1.教学评估

在完成《周长是多少》这一节课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。通过课堂表现、练习题完成情况以及学生的互动讨论，我发现大部分学生对周长的概念有了基本的理解。他们能够识别长方形和正方形的周长，并使用正确的公式进行计算。然而，也有一部分学生在实际测量和计算过程中出现了错误，比如测量不准确、计算公式记忆混淆等问题。

此外，我还注意到学生在课堂上的参与度不同，一些学生积极发言，而另一些则较为沉默。在作业完成情况上，学生们能够按照要求测量并计算物体的周长，但有些学生的作业缺乏细节，没有详细记录测量过程和结果。

2.教学改进

针对上述评估结果，我认为以下改进措施是必要的：

-加强基础技能训练：对于测量和计算周长的基本技能，我计划在课堂上增加更多的练习时间，特别是对于测量工具的使用，我会提供更多的操作演示，确保每个学生都能正确使用直尺和卷尺。

-个性化辅导：对于在作业和练习中表现出困难的学生，我将提供额外的辅导机会，通过一对一的指导帮助他们理解周长的概念和计算方法。

-提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我会设计更多的小组活动和互动游戏，让学生在参与中学习和思考。同时，我也会鼓励学生提出问题，并在课堂上公开讨论。

-强化概念理解：通过引入实际生活中的例子，帮助