Module 4 Unit 3（教学实录）-2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module4Unit3（教学实录）-2023-2024学年外研版英语八年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：外研版英语八年级下册Module4Unit3，主要围绕描述过去发生的事件和经历，学习使用过去时态描述过去的故事和经历，以及运用相关词汇和表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学过的Module2Unit2（描述过去的事件）有紧密联系。学生已经掌握了过去时态的基本构成和用法，本节课将在此基础上进一步拓展，学习更多描述过去经历的词汇和表达。同时，本节课的内容也与日常生活紧密相关，有助于学生将所学知识应用于实际情境。二、核心素养目标

课程目标设定：发展学生的语言能力，通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够熟练运用过去时态描述个人经历；提升学生的文化意识，通过讨论和分析不同文化背景下的故事，增强跨文化交际能力；培养学生的学习能力，鼓励学生自主探究和合作学习，提高解决问题的能力；促进学生思维品质的发展，通过创造性思维和批判性思维的训练，提升学生分析和评价语言材料的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示一系列有趣的过去时态故事情境，如历史事件回顾、名人过去经历的短片等，激发学生兴趣。

-情境模拟：设计角色扮演活动，学生模拟采访历史人物或讲述自己的假期经历，实际运用过去时态。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的故事情节，引导学生发现和总结过去时态的用法。

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，复述故事中的过去事件，增强语言实践能力。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后完成个人学习日志，记录自己在使用过去时态描述事件时的困难和收获。

-同伴评价：学生在小组内相互评价同伴的描述，提出改进建议，共同提升语言表达能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统、班级群聊

-信息化资源：电子教材、在线英语学习软件、教学PPT

-教学手段：互动白板、实物投影仪、语音识别软件、视频播放器五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示过去时态相关的图片或视频，如历史事件、名人故事等，引导学生思考过去时态在日常生活中的应用。

-提问：Canyoutellmeastoryaboutsomethingthathappenedinthepast?引出本节课的主题——使用过去时态描述个人经历。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中的故事文本，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如时间、地点、人物和事件。

-听力训练：播放与教材故事相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如"happened,""went,""visited"等，进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的故事情节，如何使用过去时态描述事件，以及过去时态的构成和用法。

-角色扮演：选取部分学生扮演故事中的角色，复述故事中的过去事件，实际运用过去时态进行交流。

4.实践应用（10分钟）

-个人经历分享：要求学生分享自己的一个过去经历，使用过去时态描述，其他学生听后进行提问和讨论。

-设计过去时态故事：学生根据个人经历或想象，编写一个简短的故事，使用过去时态描述事件。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调过去时态在描述过去事件中的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在描述过去事件时遇到的困难和解决方法。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生编写一篇短文，描述自己过去的一次旅行经历，使用过去时态。

7.课堂反馈（5分钟）

-收集学生对本节课内容的反馈，了解学生对过去时态的理解和应用情况。

-针对学生的反馈，进行必要的讲解和补充。

8.结束语（5分钟）

-强调过去时态在日常交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。六、教学反思

今天的课程让我看到学生们在描述过去事件时运用过去时态的进步，他们能够更自然地使用新学的词汇和结构。但同时，我也注意到一些学生在时态转换上还存在困惑，需要更多练习来巩固。下次课，我会设计更多针对性的练习，帮助他们更好地掌握这一语法点。此外，角色扮演活动提高了学生的参与度，但时间分配上还需调整，确保每个学生都有机会参与。我会继续观察和调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，我观察到学生们对过去时态的理解有了显著的提升。他们能够积极参与到课堂活动中，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，学生们展现出了较高的热情和互动性。通过他们对过去事件的描述，可以看出他们对过去时态的掌握程度有所提高。此外，学生们在分享个人经历时，能够较为准确地运用过去时态，这表明他们在实际语言应用中已经初步具备了使用这一语法结构的能力。

然而，我也注意到一些学生在过去时态的构成和用法上还存在一些问题，比如时态混淆、动词形式错误等。这些问题的存在提示我在后续的教学中需要加强针对性的指导和练习。

2.教学改进

为了进一步巩固学生们对过去时态的掌握，并解决他们在使用过程中遇到的问题，我计划采取以下改进措施：

-增加练习量：设计更多的练习题，包括填空、改写句子、编写短文等，以帮助学生巩固过去时态的用法。

-强化语法点讲解：在课堂上，我会更详细地解释过去时态的构成规则，并通过实例演示如何正确使用。

-引入更多真实情境：通过引入真实的过去事件或故事，让学生在更自然的语境中使用过去时态，提高他们的语言实践能力。

-分组辅导：对于在学习上遇到困难的学生，我会进行分组辅导，针对性地解决他们的问题。

-利用多媒体资源：我会使用多媒体资源，如视频、音频等，来展示过去时