18《童年的水墨画》第一课时 教学实录-2023-2024学年统编版语文三年级下册

18《童年的水墨画》第一课时教学实录-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、课程背景与目标定位

《童年的水墨画》是一篇充满童真和诗意的散文，描绘了童年时光的美好回忆。本节课为第一课时，旨在通过学习本课，使三年级的学生能够理解课文内容，感受作者对童年的怀念之情，培养对美好生活的向往。课程目标定位如下：

1.让学生掌握生字词，能够正确书写和朗读课文。

2.引导学生通过观察、讨论，理解课文中的比喻和拟人手法，培养审美情趣。

3.培养学生通过课文内容，感受作者对童年的回忆，激发对美好生活的向往。

4.提高学生的写作能力，通过模仿课文，创作自己的童年水墨画。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文阅读理解能力，能够流畅朗读课文，但深度理解课文内涵和情感表达的能力尚需提高。学生对比喻和拟人等修辞手法有所了解，但在实际应用中还需引导。

2.内容规划：

-导入环节：通过展示童年相关的图片，引导学生分享自己的童年记忆，激发学生对课文内容的兴趣。

-课文阅读：指导学生朗读课文，关注生字词的学习，理解词语在文中的含义和用法。

-文本分析：引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，体会其表达效果，并讨论作者对童年的情感态度。

-拓展活动：组织学生进行小组讨论，围绕课文主题，创作自己的童年水墨画，并分享交流。

-总结环节：回顾课文内容，总结本节课的学习重点，布置相关作业，巩固所学知识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-生字词的学习与掌握：本节课将学习若干生字词，如“水墨画”、“垂钓”、“栖息”等，学生需要学会正确书写并理解其在文中的含义。

-比喻和拟人手法的理解与应用：课文运用了丰富的比喻和拟人手法，如“小河像一条碧绿的丝带”等，学生需要识别这些手法并理解其表达效果。

-对课文情感态度的把握：通过阅读，学生需要感受到作者对童年的怀念和对自然的赞美之情。

2.教学难点

-生字词的正确书写：由于“水墨画”等词语笔画复杂，学生可能会在书写时出现错误，教师需要通过示范和练习帮助学生掌握。

-比喻和拟人手法的深度理解：学生可能难以完全理解比喻和拟人手法的深层含义，教师可以通过举例说明，如通过“小河像一条碧绿的丝带”这句，解释“像”字是如何将小河与丝带联系起来，创造出生动的画面。

-情感态度的共鸣：学生可能难以体会到作者的情感，教师可以通过讨论和情感共鸣的方式，引导学生分享自己的童年记忆，从而更好地理解课文中的情感。

-创作自己的童年水墨画：学生可能不知道如何将自己的情感和记忆转化为文字和画面，教师可以提供一些创作指导，如如何选择记忆中的场景，如何用文字和画面表达情感等。四、教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、白板、粉笔、生字卡片

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、课文动画视频、相关背景资料电子文档

-教学手段：小组讨论、互动问答、写作练习、绘画创作五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《童年的水墨画》课文中的一段描绘童年记忆的图片，引导学生分享自己的童年趣事，以此引出课文主题。

-目的：激发学生对童年记忆的兴趣，自然过渡到课文的学习。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解“比喻”和“拟人”这两个修辞手法的定义和特点，结合课文中的具体例子，如“小河笑了起来”。

-演绎推理：分析课文中的比喻句，如何通过相似性将两个不同的事物联系起来，如“小河像一条碧绿的丝带”。

-归纳推理：引导学生从课文中归纳出童年的共同特点，如自由、快乐、纯真等。

-逻辑谬误：讨论如果将课文中的比喻和拟人手法错误使用，可能会造成的理解上的偏差，如将“小河笑了起来”理解为小河真的能笑。

3.巩固练习

-课堂练习：给出几个比喻和拟人的句子，让学生判断其正误，并说明理由。

-小组讨论：分组讨论课文中哪一个比喻或拟人手法最让人印象深刻，并说明原因。

4.深化理解

-案例分析：分析其他文学作品中使用的比喻和拟人手法，如《小石潭记》中的描写，让学生比较不同作品中的表达效果。

-辩论活动：组织学生辩论“童年的记忆是否应该被保留和怀念”，让学生运用课文中的比喻和拟人手法来支持自己的观点。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾比喻和拟人手法的定义、特点和课文中的运用，强调其在文学表达中的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，特别是对比喻和拟人手法的理解和运用，以及如何将这种理解应用到自己的写作中。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生对比喻和拟人手法的理解尚浅，对课文情感态度的把握不够深入，部分学生在创作自己的童年水墨画时，表达不够生动。

2.教学改进：

-针对学生对比喻和拟人手法的理解问题，可以增加一些互动式的讨论和实践活动，让学生在具体情境中感受这些修辞手法的魅力。

-为了帮助学生更好地把握课文情感，可以引入更多关于作者背景的资料，让学生了解作者的童年经历，从而更好地理解课文中的情感。

-对于写作能力的提升，可以增加一些模仿练习，让学生尝试仿写课文中的比喻和拟人句子，通过模仿来提高自己的表达能力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集与《童年的水墨画》课文相关的动画或纪录片片段，用于导入新课，帮助学生形象地理解课文内容，如描绘童年记忆的场景、自然风光等。

-图片资源：准备一系列反映童年生活、自然景观的图片，用于辅助教学，引导学生进行观察和联想，加深对课文内容的理解。

-音频资源：包括课文朗读音频，以及与课文主题相关的背景音乐，如轻松愉快的童年歌曲，用于营造学习氛围，增强学习体验。

2.阅读材料

-精选与《童年的水墨画》主题相关的短文，如其他作家关于童年的散文、诗歌等，用于拓展学生阅读视野，加深对童年主题的理解。

-编写或选取含有比喻和拟人手法的短文，作为课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3.在线工具

-在线词典：提供在线汉语词典资源，方便学生查询生字词的读音、含义和用法，提高学习效率。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，提供与课文内容相关的听力材料，帮助学生提高听力理解能力，同时巩固课文内容。

4.教学辅助材料

-生字词卡片：制作生字词卡片，正面为汉字，背面为拼音和词义，用于课堂上的生字词学习和复习。

-课文思维导图：制作课文的思维导图，梳理课文结构，突出重点内容，帮助学生整体把握课文。

-创作模板：提供童年水墨画创作的模板，包括画面布局、色彩搭配等，引导学生进行创作。

5.互动平台

-利用学校教学管理系统中的互动平台，发布课文相关讨论话题，鼓励学生在平台上发表自己的看法和感受，促进生生互动和师生互动。

-创建在线学习小组，学生在小组内分享学习心得，互相评价作业，增强学习的合作性和互动性。

6.评估工具

-设计在线测试题库，涵盖生字词、课文理解、修辞手法等方面，用于定期对学生进行评估，了解学习情况。

-开发写作能力评估工具，通过学生提交的作文，评估其运用比喻和拟人手法的能力，以及情感表达和创意写作的水平。

7.家校合作

-通过家长信、微信群等方式，与家长沟通课程内容和学习要求，鼓励家长参与孩子的学习过程，提供家庭学习资源。

-定期组织家长会，向家长展示学生的学习成果，讨论学生的学习进展，共同促进学生的全面发展。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.生字词抄写与默写：要求学生抄写本节课学习的生字词，并能够在不看书的情况下正确默写出来，加深对生字词的记忆。

2.课文朗读与背诵：安排学生课后朗读课文，并选择一段自己最喜欢的部分进行背诵，以提高对课文内容的熟悉度。

3.修辞手法练习：布置一些比喻和拟人的练习题，要求学生运用所学的修辞手法创作句子，培养语言表达能力。

4.童年水墨画创作：鼓励学生根据本节课的启发，创作一幅自己的童年水墨画，可以是绘画形式，也可以是文字描述，发挥创意。

5.课后阅读：推荐学生阅读与《童年的水墨画》主题相关的其他文学作品，拓宽文学视野。

作业反馈：

1.生字词抄写与默写反馈：批改学生的抄写和默写作业，对书写不规范、记忆不准确的地方进行圈点，要求学生及时订正。

2.课文朗读与背诵反馈：通过课堂朗读和背诵检查，对学生的发音、语调、流畅度进行评价，对表现优秀的学生给予表扬，对需要提高的学生提供个性化的指导。

3.修辞手法练习反馈：针对学生的比喻和拟人练习，指出其运用修辞手法的恰当与否，对表达不够生动或逻辑不够清晰的地方给出具体建议。

4.童年水墨画创作反馈：对学生的水墨画创作进行评价，不仅关注画作的美观程度，更注重学生能否通过作品表达自己的童年记忆和情感。对作品进行详细的点评，鼓励学生发挥个人特色。

5.课后阅读反馈：通过学生的阅读笔记或心得体会，了解学生对推荐读物的兴趣和收获，对阅读深度和广度进行评价，引导学生深入思考和分享阅读体验。

在作业反馈过程中，教师要注意以下几点：

-保持反馈的及时性，确保学生能够在第一时间了解自己的学习成果和不足。

-反馈时，既要指出存在的问题，也要给予积极的肯定，以激励学生的学习动力。

-对不同水平的学生要有针对性的反馈，对基础薄弱的学生要耐心指导，对水平较高的学生要提出更高的要求。

-通过作业反馈，促进学生的自主学习能力和自我反思能力，帮助他们形成良好的学习习惯。九、结语

同学们，这节课我们一起走进了《童年的