13 《胡萝卜先生的长胡子》（教学实录）-2024-2025统编版语文三年级上册

13《胡萝卜先生的长胡子》（教学实录）-2024-2025统编版语文三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》一文的阅读理解与写作练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对课文内容的理解、生字词的学习以及对故事情节的梳理。教材章节为第十三课，包括胡萝卜先生的长胡子如何帮助他人，以及胡萝卜先生最后明白了什么道理。通过本课学习，学生将巩固对生字词的认识，提高阅读理解能力，并学会通过观察和思考来揭示故事主旨。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的阅读理解能力，能够进行简单的写作表达，但可能在深入理解课文寓意和运用课文中的语言知识方面存在一定困难。

2.内容规划：本节课将围绕《胡萝卜先生的长胡子》一文的核心主题——关爱他人和乐于助人，设计以下教学内容：

-生字词的学习与运用；

-课文内容的深入理解与讨论；

-通过课文情境进行角色扮演和互动活动；

-结合课文内容，布置相关的写作练习，如写一篇关于帮助他人的小故事。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述《胡萝卜先生的长胡子》的故事情节，让学生置身于故事情境中，感受胡萝卜先生乐于助人的品质，从而激发学生的学习兴趣。

-情境模拟：设置课堂小情景，让学生扮演故事中的角色，如胡萝卜先生、小兔子、小松鼠等，模拟故事中的互助场景，让学生在实际操作中理解课文内容。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论胡萝卜先生的长胡子在不同情境下如何帮助他人，引导学生从多个角度思考问题，培养合作能力和创新思维。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式，让学生深入理解课文内容，培养同理心和表达能力。

3.反思与评价

-自我反思：在课程结束后，鼓励学生反思本节课的学习过程，思考自己如何将课文中的道理应用到实际生活中。

-同伴评价：组织学生进行互评，让学生分享彼此的学习心得，评价对方在角色扮演、小组讨论中的表现，提高学生的评价能力和对逻辑应用的理解。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、教学PPT

-课程平台：校园内网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关故事视频片段、电子版课文及生字词卡片

-教学手段：实物教具（如胡萝卜模型）、互动白板、故事情景图片五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《胡萝卜先生的长胡子》的插画或动画片段，激发学生的兴趣。

-提问：“你们认为胡萝卜先生的长胡子为什么会对别人有帮助呢？”引导学生思考助人为乐的意义，并自然引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自行阅读《胡萝卜先生的长胡子》一文，教师随后引导讨论，理解故事情节和人物性格。

-生字词学习：教师展示生字词卡片，引导学生正确认读并组内交流记忆方法。

-写作练习：教师提供几个关键词，让学生结合课文内容，编写一个短小的故事，练习运用新学的词汇和句型。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论胡萝卜先生的长胡子在不同情况下是如何帮助他人的，以及这些行为给他们的启示。

-角色扮演：学生根据课文内容，扮演不同的角色，模拟故事中的情景，通过角色扮演深入理解课文，并培养同理心。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：教师提供几个主题句，让学生结合课文内容，撰写一篇关于助人为乐的小作文。

-实际操作：教师引导学生思考如何在日常生活中实践助人为乐的精神，并分享自己的行动计划。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调助人为乐的重要性。

-学生分享自己的学习心得和写作练习，教师给予积极反馈和建设性意见。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生结合课堂学习，写一篇关于自己帮助他人经历的短文，要求文字通顺，情感真挚。

-鼓励学生课下继续观察生活中的美好行为，准备在下节课分享。

7.课堂结束（5分钟）

-教师对学生的积极参与给予肯定，鼓励学生在生活中实践所学。

-答疑环节，解决学生在学习过程中遇到的问题。

-教师宣布下课，学生有序离开教室。六、教学反思与改进

这节课通过《胡萝卜先生的长胡子》的学习，我看到了孩子们对故事情节的热情和对助人为乐精神的认同。但在角色扮演环节，有些孩子显得有些紧张，没有完全投入到角色中。我想在今后的课堂上，可以提前做一些角色扮演的练习，让孩子们更加熟悉这种互动形式，增强他们的自信心。

另外，写作练习部分，我发现有些孩子对于如何构思和表达自己的观点还有一定的困难。我计划在下一节课上，专门花一些时间来指导孩子们如何进行写作构思，以及如何清晰地表达自己的想法。

我也注意到，课堂上对于生字词的记忆，孩子们的方法各异，有些效果不佳。接下来，我会整理一些记忆技巧，通过游戏或者趣味活动的方式，帮助孩子们更好地记忆和掌握生字词。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：剪辑《胡萝卜先生的长胡子》动画片段，用于导入新课，激发学生的兴趣。

-图片：收集胡萝卜先生和故事中其他角色的图片，用于角色扮演和故事情景再现。

-音频：课文朗读音频，帮助学生更好地理解课文内容，提高听力水平。

2.阅读材料

-课文辅助材料：编写或选取与《胡萝卜先生的长胡子》主题相关的短文，如关于关爱他人、乐于助人的小故事，用于拓展学生的阅读视野。

-健康生活方式短文：收集关于合理饮食、规律运动、良好心态等方面的英文短文，让学生在学习语文的同时，也能了解和感悟健康生活方式的重要性。

3.在线工具

-在线词典：推荐使用适合学生的在线词典，便于学生查询生字词和短语，提高自主学习能力。

-听力练习软件：推荐使用具有互动性和趣味性的听力练习软件，帮助学生提高听力水平，更好地理解课文内容。

4.教学课件

-制作《胡萝卜先生的长胡子》教学课件，包含课文内容、生字词、图片、互动环节等，辅助教学，提高课堂效率。

5.写作指导资料

-收集和整理关于写作的指导资料，包括写作构思、写作技巧、优秀范文等，用于指导学生写作练习。

6.课堂活动材料

-准备角色扮演道具、情景图片等材料，用于课堂活动和小组讨论，增强学生的实践操作能力。

7.学习评价工具

-设计学习评价表，用于记录学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度、写作能力等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

8.家长沟通资源

-准备家长通知模板，用于向家长介绍课程内容、教学目标以及学生在课堂上的表现，促进家校合作。

9.教学参考书籍

-收集与统编版语文三年级上册相关的教学参考书籍，包括教材解析、教学设计、案例分析等，为教学提供理论支持和实践指导。八、教学评估与改进

在教授《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文后，我对学生的理解和掌握程度进行了全面的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的互动、作业的完成情况以及参与课堂实践活动的积极性。

我发现，大部分学生在课堂上能够积极参与讨论，对于课文中的角色和情节有了很好的理解。在作业方面，学生们能够按照要求完成写作练习，但有一部分学生在写作表达上还存在一些困难，比如句子结构不够完整，用词不够准确。在实践活动环节，学生们在角色扮演中表现出色，能够很好地融入故事情境，但在创造性地表达自己的想法方面还有提升的空间。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略：

首先，我会调整课堂讨论的形式，引入更多的问题引导，帮助学生更深入地思考课文内容，从而提高他们的理解能力。同时，我会鼓励学生们在课堂上大胆发言，不惧怕犯错，培养他们的自信心。

其次，对于写作练习，我会提供更多的指导和反馈。我会安排一些专门的写作指导课，教授学生们如何构思和表达，以及如何使用课文中学到的词汇和句型。此外，我还会为需要额外帮助的学生提供一对一的辅导。

再者，我会继续强化实践活动，比如通过组织更多的角色扮演和小组讨论活动，让学生们在实践中学习和应用。我也会鼓励学生们在课后继续观察和思考生活中的类似场景，以便在课堂上分享。

另外，