2023三年级语文上册 第八单元 24 司马光教学实录 新人教版

2023三年级语文上册第八单元24司马光教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《司马光》是新人教版三年级语文上册第八单元的一篇课文，讲述了司马光小时候砸缸救友的故事，展现了司马光的勇敢和智慧。本节课旨在通过学习这篇课文，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和道德素养。通过对课文的分析，使学生了解司马光的成长经历，激发学生对历史人物的兴趣，培养学生热爱祖国的情怀。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言素养：通过阅读《司马光》，提高学生的字词识读和朗读能力，培养对文本的感知与理解。

2.思维品质：引导学生分析司马光的勇敢和智慧，发展学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化意识：让学生了解历史人物司马光的成长故事，增强对中华传统文化的认识与尊重。

4.学习策略：教授学生通过上下文猜词义、总结段落大意等阅读策略，提高自主学习能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是学习《司马光》一文，通过讲述司马光砸缸救友的故事，让学生感受司马光的勇敢和智慧，以及面对紧急情况时的果断和冷静。

2.重点难点：

-重点：

a.掌握生字词，如“缸、跌、哭、持”等，并能正确书写。

b.理解课文的主要内容和情感表达，能够概括司马光的品质。

c.学会通过上下文理解词义，提高阅读理解能力。

d.能够用自己的语言复述课文故事，增强语言表达能力。

-难点：

a.分析司马光的心理活动，理解他为何能迅速作出决策。

b.掌握课文中的修辞手法，如对比、夸张等，并能够识别其在文中的作用。

c.结合课文内容，探讨勇敢和智慧在生活中的应用，提升学生的思维深度。

d.培养学生独立思考和批判性思维，能够对司马光的行为进行评价和反思。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、音响设备。

2.课程平台：校园教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：课文朗读音频、生字词学习软件、教学PPT。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答、互动游戏。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示司马光的图片和简要介绍其历史地位，激发学生的兴趣。接着提出问题：“你们知道司马光小时候做了什么英勇的事情吗？”引导学生思考并回答，从而自然引入本课的学习。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。接着，通过PPT展示生字词，引导学生自主拼读并记忆。然后，教师详细讲解课文中的难点字词和句子，确保学生理解。随后，教师提出问题，如“司马光为什么要砸缸？”“他是如何救出朋友的？”等，引导学生深入分析课文，并用自己的语言概括司马光的品质。在学生对课文有了深入理解后，教师组织小组讨论，让学生分享自己从故事中学到的道理。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置任务，要求学生以小组为单位，设计一张关于司马光砸缸救友的海报。海报上需要包含故事的简要描述、司马光的形象描绘以及小组成员对勇敢和智慧的理解。学生在创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习收获，包括对司马光的认识和对勇敢、智慧的理解。教师总结全文侧重点，强调勇敢和智慧在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中学习司马光的优秀品质。最后，教师布置家庭作业，要求学生写一篇关于“我眼中的司马光”的短文，以加深对课文的理解和感悟。六、教学反思

在教学《司马光》这篇课文时，我发现学生们对故事本身的兴趣很浓厚，这一点从他们积极的课堂参与和热烈的讨论中可以看出。但在分析司马光的品质时，一些学生还是显得有些被动，可能是因为对历史人物的理解不够深入。我意识到，今后需要更多地引导学生主动思考，比如通过设置更开放的问题，让学生有更多的机会表达自己的看法。此外，实践应用环节的海报制作活动，虽然激发了学生的创造力，但在时间安排上略显紧张，下次我会适当调整，确保每个小组都有充足的时间完成作品。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，但也给了我很多反思和改进的空间。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《资治通鉴》：介绍司马光主编的这部历史巨著，让学生了解其在历史学上的贡献。

-历史故事书籍：推荐《少年史记》等适合儿童阅读的历史故事书籍，帮助学生扩展历史知识。

-纪录片：《中国通史》等纪录片，通过影视资料让学生更直观地了解司马光及其时代背景。

-课外阅读文章：选择与司马光相关的课外阅读文章，如《司马光与王安石变法》等，加深学生对历史人物的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与司马光相关的历史书籍和文章，培养对历史的兴趣。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆或历史遗迹，亲身体验历史文化的魅力。

-角色扮演：让学生尝试扮演司马光或其他历史人物，进行角色扮演活动，通过模拟情景来深入理解人物性格和故事情节。

-家庭作业：布置学生回家后与家人分享司马光的故事，增进家庭成员之间的交流，同时巩固学习内容。

-创作活动：鼓励学生以绘画、写作或制作手工艺品的形式，表达自己对司马光故事的理解和感悟。

-讨论与辩论：组织课堂讨论或辩论活动，让学生围绕司马光的勇敢和智慧展开讨论，培养批判性思维。

-跨学科学习：结合社会学科的学习，让学生了解北宋时期的历史背景，以及司马光在政治、文化等方面的影响。

-研究项目：鼓励学生开展小规模的研究项目，如收集司马光的生平资料，分析