Unit 1 Lesson 3 Nice to meet you（教学实录）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Lesson3Nicetomeetyou（教学实录）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1Lesson3Nicetomeetyou

2.教学年级和班级：2024-2025学年鲁科版（五四学制）英语三年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习鲁科版英语三年级上册第一单元第三课时的内容，教材章节为Unit1Lesson3Nicetomeetyou。课程内容主要包括学习如何用英语进行自我介绍和问候他人，如：“Hello/Hi,mynameis...”“Nicetomeetyou”等基本句型，以及学习与自我介绍相关的单词，如"name"、"age"、"grade"等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说能力，能够进行简单的日常交流，但词汇量和语法结构掌握有限，对于较复杂的句子结构和日常交际情景的反应不够熟练。学生对英语文化背景知识了解不多，可能会影响交际的准确性和流畅性。

2.内容规划：本节课将围绕Unit1Lesson3Nicetomeetyou的主题，设计以下教学活动：

-导入：通过图片和实物展示，引导学生复习已学的问候语和介绍自己的方式。

-新课内容学习：通过听力练习，让学生听懂并在实际情景中运用"Nicetomeetyou"等问候语。

-互动活动：分组练习，让学生在小组内相互介绍并用所学句型进行交流。

-词汇学习：重点学习与个人介绍相关的词汇，如"name"、"age"、"grade"等，并通过游戏巩固记忆。

-课堂小结：通过角色扮演，模拟真实的交际场景，让学生在语境中复习和巩固所学内容。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同国家的问候场景，让学生在视觉和听觉上感受不同的交际文化，以此激发学生对本课主题的兴趣。

-情境模拟：设计角色扮演活动，让学生模拟在机场、学校等不同场合与他人初次见面时的问候场景，让学生在实际语境中运用所学句型和词汇。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在不同情境下如何使用礼貌用语进行自我介绍，鼓励学生分享自己的经验和想法。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如新同学、老师等，进行角色间的对话练习，提高学生的口语交际能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生反思本节课的学习内容，思考如何在实际生活中运用所学的问候语和自我介绍。

-同伴评价：在角色扮演活动后，让学生相互评价对方的表演，指出使用语言的正误，以及交际过程中的优点和需要改进的地方。四、教学资源

-多媒体设备（投影仪、电脑）

-教材（鲁科版英语三年级上册）

-课件（PPT）

-角色扮演卡片

-黑板和粉笔

-教学挂图

-小组讨论记录表

-学生评价表五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张图片，上面有不同国家的人们互相问候的场景，引导学生观察并讨论他们看到的问候方式。

-目的：激发学生对不同文化中问候方式的好奇心，自然过渡到本课的学习内容。

2.讲授新知

-概念讲解：通过简单的例子，如介绍“Hello”和“Nicetomeetyou”的不同使用场合，让学生理解基本的交际用语。

-演绎推理：通过一个简单的演绎推理例子，比如“所有人都会打招呼，我是人，所以我也会打招呼”，来讲解演绎推理。

-归纳推理：通过让学生观察不同国家的问候习惯，并总结出共同的问候特征，来讲解归纳推理。

-逻辑谬误：通过一个错误的问候例子，如“因为我昨天说了Hello，所以今天我必须说Nicetomeetyou”，来展示逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生在小组内用“Nicetomeetyou”等句型进行自我介绍，并让其他小组成员判断其正确性。

-小组讨论：讨论在不同场合下如何正确使用问候语，并分享各自的经验。

4.深化理解

-案例分析：通过角色扮演，模拟在不同场合（如学校、商场）如何使用问候语，让学生在实践中深化理解。

-辩论活动：分组辩论在不同文化背景下，是否需要改变问候方式，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的问候语和交际场景，强调在不同场合下的正确使用方式。

-学生反馈：让学生分享在角色扮演和辩论活动中的体会，以及如何将所学应用到日常生活中。六、教学反思

在教学Unit1Lesson3Nicetomeetyou这一课时，我发现学生们对于基本的问候语和自我介绍有了较好的掌握，但在实际应用中还是有些害羞和不自信。角色扮演活动很受学生们的欢迎，他们在模拟的情景中逐渐放松并开始自然地使用英语。不过，我也注意到一些学生在使用复杂句型时还是感到困难，这说明我们还需要更多地练习和巩固。下次课，我打算加入更多的互动游戏，让学生在玩乐中学习，同时也会提供更多的机会让他们在实际对话中练习，以增强他们的自信心和流利度。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过多元化的教学方法，如情境模拟、角色扮演、小组讨论等，学生们对于“Nicetomeetyou”这一交际用语有了基本的理解和掌握。从学生的参与度和反馈来看，他们对这种互动式学习表现出浓厚的兴趣。在角色扮演环节，大部分学生能够自然地使用所学句型进行交流，但在语言表达的准确性和流畅性上还有待提高。此外，我也注意到个别学生在小组讨论中较为内向，参与度不高。

2.教学改进

为了进一步提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强个性化指导：针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和支持。对于基础较弱的学生，我会提供更多的口语练习机会；对于基础较好的学生，则会引导他们尝试更复杂的交际场景。

-增加真实语境练习：通过引入更多的真实语境，如校园生活、家庭场景等，让学生在更加自然的语境中使用英语，提高他们的语言应用能力。

-强化听力训练：加强听力练习，让学生在听的过程中捕捉关键信息，提高他们对英语语音和语调的敏感度。

-鼓励内向学生参与：通过设计一些更具吸引力的互动活动，如小组竞赛、游戏等，激发内向学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

-定期进行评估：定期对学生的学习进度进行评估，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

-引入家长参与：通过家访、家长会等方式，让家长了解学生在校的学习情况，鼓励家长参与孩子的英语学习，形成家校共育的良好氛围。

-创设更多展示机会：为学生提供更多的展示平台，如英语角、英语剧社等，让他们在实践中提升自信，展示自己的英语才能。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同文化背景下的问候场景图片，用于导入新课，让学生直观地了解不同国家的问候习惯。

-视频素材：精选一些英语问候和自我介绍的视频片段，用于辅助教学，让学生通过观看真实语境中的对话，学习如何自然地使用英语。

-音频素材：准备一些英语问候和自我介绍的标准录音，供学生在听力练习中使用，提高他们对英语语音的敏感度。

阅读材料：

-英文文章：选取一些简短的英文文章，内容涉及日常生活中的问候和自我介绍，让学生在阅读中巩固所学词汇和句型。

-英语书籍：推荐一些适合三年级学生阅读的英语绘本或故事书，其中包含丰富的交际场景，供学生在课后自主阅读。

实践工具：

-角色扮演卡片：设计一些角色扮演卡片，上面印有不同的人物角色和场景，供学生在角色扮演活动中使用。

-对话记录表：制定一个对话记录表，让学生在练习时记录自己的对话内容和反馈，以便于课后复习和自我评估。

-小组讨论记录本：为每个小组准备一个记录本，让学生在小组讨论时记录讨论内容和心得体会。

教学资源具体内容与使用方法：

-多媒体资源：在课堂导入时，展示不同文化背景下的问候场景图片，引发学生的兴趣和思考。在听力练习环节，播放视频和音频素材，让学生在真实的语境中学习英语。

-阅读材料：在阅读课上，让学生阅读英文文章和书籍，指导他们如何从文章中获取信息，并运用所学知识进行讨论。

-实践工具：在角色扮演活动中，使用角色扮演卡片，让学生在模拟的情景中进行交际练习。课后，让学生使用对话记录表记录自己的练习情况，并在小组讨论时使用记录本记录讨论内容。

技术支持：

-网络资源：利用校园网络资源，为学生提供在线英语学习平台，让他们能够随时进行听力和阅读练习。

-教学软件：使用教学软件，如互动白板，增强课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习效率。

专业支持：

-教师培训：定期参加教师培训活动，学习最新的教学方法和技巧，以便更好地服务于课堂教学。

-教学咨询：与同行的英语教师进行交流，分享教学经验，寻求教学上的建议和帮助。