Unit 1 Meeting Friends Lessons 3 How are you（教学实录）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit1MeetingFriendsLessons3Howareyou（教学实录）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册一、教学背景

授课内容：Unit1MeetingFriendsLessons3Howareyou

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

本节课通过复习Unit1MeetingFriends的内容，引导学生学习并掌握问候语"Howareyou?"及其回答。通过情景模拟、游戏互动等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的英语口语表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用"Howareyou?"进行日常问候的能力，以及在情景中恰当回应问候的能力。

2.文化意识：通过交流互动，让学生了解在不同文化背景下问候的方式和礼貌用语。

3.思维品质：激发学生的思维活力，通过情景模拟和游戏活动，培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和角色扮演，提升学生的语言实践和创新能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握问候语"Howareyou?"及其标准回答"I'mfine./I'mwell./Notbad./I'mokay."，这是本节课的核心内容。

-能够在真实或模拟的日常交流中使用这些问候语进行对话，例如在课堂上与同学或老师的互动中正确使用。

-通过听力练习，识别并理解不同情境下对方使用"Howareyou?"的意图。

2.教学难点

-正确区分并使用"Howareyou?"的回应语句，学生可能会混淆或不清楚何时使用"I'mfine."、何时使用"Notbad."等，需要通过大量的练习来巩固。

-在口语交流中，学生可能会忘记加上相应的语气词或结尾词，如将"I'mfine"说成"Ifine"，需要通过模仿和重复练习来纠正。

-对于一些基础较弱的学生，理解并运用英语进行日常交流可能会感到困难，特别是在听力理解方面，需要通过听力材料和角色扮演来提高学生的理解能力和反应速度。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用情景教学法，通过模拟真实对话场景，让学生在具体情境中学习和运用"Howareyou?"及其回答。

-实施游戏教学法，设计一些趣味性游戏，如角色扮演、猜谜游戏等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

-应用任务型教学法，通过设定具体任务，如小组对话练习，鼓励学生主动参与，提高语言实际运用能力。

2.教学手段

-使用多媒体课件展示不同问候场景，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课程内容。

-利用教学软件进行听力训练，通过互动式学习，提高学生的听力理解能力。

-结合在线资源，如英语学习网站或应用程序，让学生在课后进行自主学习和巩固练习。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于"悖论酒店"的故事视频，引导学生思考逻辑悖论的趣味性和实用性。

-目的：激发学生的好奇心，为学习逻辑推理打下兴趣基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过互动问答，讲解逻辑推理的基本概念，如用"所有的人都会死亡，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死亡"的三段论案例，帮助学生理解。

-演绎推理：通过分析数学题目的解题过程，演示演绎推理的应用，如证明几何定理。

-归纳推理：通过观察一系列现象，引导学生归纳出一个结论，如通过观察不同动物的共同特征来归纳哺乳动物的定义。

-逻辑谬误：通过现实生活中的例子，如广告中的夸大其词，让学生识别并理解逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑判断题，如"下列哪个推理是有效的？"，让学生在课堂上独立完成。

-小组讨论：提供几个逻辑案例，让学生分组讨论可能的推理过程和结论，如分析一个科学实验的合理性。

4.深化理解

-案例分析：通过分析历史事件或科学发现，如"伽利略的实验"，让学生运用逻辑思维进行推理分析。

-辩论活动：组织学生就"是否应该在学校中安装监控摄像头"等话题进行辩论，锻炼逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：通过思维导图的方式，总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎和归纳推理的区别。

-学生反馈：邀请学生分享在本节课中学到的新知识，以及如何将这些知识应用到实际生活中。六、教学反思与改进

这节课让学生了解了逻辑推理的基本概念和方法，但在实际操作中我发现有些学生对于演绎推理和归纳推理的区别还是有些混淆。我觉得可能在讲解过程中例子不够生动，或者是练习题的难度不够适中，导致他们理解起来有困难。

下一步，我打算调整教学方法，增加一些更贴近生活的例子，让学生能够更加直观地感受到逻辑推理的应用。同时，我会在课堂上增加一些互动环节，比如小组竞赛，让学生在游戏中学习，这样既能提高他们的兴趣，又能加深印象。

此外，我会对课堂练习进行一些改进，增加一些不同难度的题目，让每个层次的学生都能找到适合自己的练习。对于课堂上没有完全掌握的学生，我计划在课后提供额外的辅导，确保他们能够跟上课程的进度。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-逻辑思维书籍：《逻辑思考的艺术》、《世界逻辑史》等，帮助学生更深入地了解逻辑思维的发展和应用。

-逻辑思维视频：YouTube上的逻辑思维讲座、TED演讲等，通过视听形式让学生感受逻辑思维的魅力。

-逻辑游戏：如国际象棋、围棋、数独等，锻炼学生的逻辑推理和策略思考能力。

-逻辑思维案例：收集古今中外典型的逻辑思维案例，如福尔摩斯探案故事、科学家科学实验推理等，让学生在实际情境中学习逻辑思维。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读逻辑思维相关书籍，如《逻辑思考的艺术》，了解逻辑思维的基本原理和方法。

-观看视频：推荐学生观看YouTube上的逻辑思维讲座和TED演讲，如"如何培养逻辑思维能力"，让学生从视听角度感受逻辑思维的重要性。

-游戏实践：引导学生参与逻辑游戏，如国际象棋、围棋、数独等，锻炼学生在实际操作中运用逻辑思维的能力。

-案例分析：鼓励学生收集和阅读逻辑思维案例，如福尔摩斯探案故事，让学生学会在实际情境中运用逻辑思维解决问题。

-课堂讨论：在课堂上组织学生就某个逻辑思维案例展开讨论，让学生分享自己的思考和观点，提高逻辑思维表达能力。

-课后作业：布置一些逻辑思维练习题，如判断题、选择题、案例