Module10 Unit3（教学实录）-2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module10Unit3（教学实录）-2023-2024学年外研版英语八年级下册一、教学背景

授课内容：Module10Unit3

授课年级：八年级

教材版本：2023-2024学年外研版英语八年级下册

本节课以“Module10Unit3”为教学内容，主要围绕“谈论过去发生的事情”这一主题展开。通过学习本单元，学生将掌握一般过去时的用法，能够运用过去时描述过去发生的事情，培养他们的英语表达能力和思维能力。本节课的教学重点是一般过去时的运用，难点是过去时的语法规则和句型结构。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力，但在描述过去事件和经历时，常出现时态错误。学生对过去时态的概念理解不深，难以准确运用过去时态描述细节。

2.内容规划：本节课将围绕“谈论过去事件”这一主题，结合教材内容，规划以下教学活动：

-导入：通过提问学生关于过去经历的有趣故事，激发学习兴趣。

-呈现：讲解一般过去时的基本结构和用法，提供例句和情境。

-练习：设计听力练习，让学生听懂并模仿过去时态的句子。

-应用：分组讨论，让学生相互分享过去的事件，并用英语描述。

-小组活动：编写小对话或小故事，运用过去时态描述。

-总结：复习本节课学习的要点，巩固学生对过去时态的理解和运用。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-一般过去时的结构：明确一般过去时的动词变化规则，包括规则变化和不规则变化。例如，规则变化的动词加-ed（如walk→walked），而不规则变化则需要单独记忆（如go→went）。

-描述过去事件的句子构造：强调使用过去时态时，句子的构成要素，如主语、谓语动词的过去式、时间状语等。例如，使用“lastweek”或“yesterday”等时间状语来明确事件发生的过去时间。

-过去时态在日常生活中的应用：通过实例让学生理解如何在实际交流中运用过去时态，如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

2.教学难点：

-不规则动词的过去式：由于不规则动词的过去式没有固定的变化规律，学生常常混淆或忘记。例如，“see”变为“saw”，“do”变为“did”，需要通过记忆和练习来掌握。

-过去时态与现在完成时的区分：学生在使用过去时态时，可能会与现在完成时混淆。例如，对于句子“Ihavefinishedmyhomework”，学生可能会错误地使用过去时“Ifinishedmyhomework”来描述刚刚完成的动作。

-时间状语的准确使用：学生可能不清楚何时需要使用时间状语，或者在句子中省略时间状语时如何表达。例如，学生可能不清楚在没有具体时间状语的情况下，如何清晰地表达事件是过去发生的。

-疑问句和否定句的结构变化：学生在构造过去时态的疑问句和否定句时，可能会忘记倒装或助动词的变化。例如，正确的疑问句是“Didyougotothemovies?”而不是“Didyouwenttothemovies?”，否定句是“Ididn'tgotothemovies”而不是“Ididn'twenttothemovies.”四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与教材主题相关的视频片段，如过去事件的真实报道或情景剧，以及描绘不同过去时态情景的图片，帮助学生直观理解过去时态的用法。

2.阅读材料：选取包含过去时态使用的英文短文，如旅行日志、历史故事等，让学生在上下文中学习和练习过去时态。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供听力练习和语法练习，以及在线词典，帮助学生自主学习和巩固过去时态的知识。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场播放一段关于人们日常生活的短视频，视频中涵盖不同的健康和不健康生活方式场景。

-提问学生：“Canyoutellmewhatyouseeinthevideo?Whichlifestyleishealthier?”通过问题引导学生思考并回答，自然引出本节课的主题“谈论过去的生活方式”。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中的阅读材料，指导学生快速阅读并找出文章的主旨大意，同时标记出使用过去时态的句子。

-听力训练：播放与阅读材料内容相关的听力练习，要求学生仔细听并模仿发音，回答关于听力材料的问题，检查学生的理解程度。

-词汇学习：针对阅读和听力材料中出现的关键词汇和短语，进行讲解和练习，确保学生能够正确使用这些词汇来描述过去的事件。

-语法讲解：通过例句和练习，详细讲解一般过去时的结构，强调规则变化和不规则变化动词的过去式，并让学生进行口头和书面练习。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己知道的关于健康生活方式的信息，并讨论如何用英语描述过去的生活方式。

-角色扮演：每组选出一个代表来扮演不同的角色，如记者采访健康专家，通过角色扮演来练习使用过去时态描述过去的事件。

4.实践应用（10分钟）

-个人健康生活回顾：要求学生回顾自己过去的健康生活经历，用英语写下至少三件过去发生的事情，如“Lastsummer,Iwentswimmingeverymorning.”。

-小组交流：学生相互交流所写的过去事件，并互相纠正语法错误，提高描述的准确性。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课学习的要点，强调一般过去时的用法和描述过去事件的重要性。

-学生反思学习过程，分享在描述过去事件时遇到的困难，以及如何克服这些困难的方法。

-教师布置作业，要求学生在家中继续练习描述过去事件，并准备下节课的分享内容。

6.作业布置（5分钟）

-要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇短文，描述自己过去的一次健康生活经历，下节课分享。

-鼓励学生利用网络资源，查找更多关于健康生活方式的英文资料，为下节课的讨论做准备。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多媒体资源和互动讨论，学生能够积极参与并用英语描述过去的事件。但在小组讨论和角色扮演环节，部分学生对于过去时态的运用仍显生疏，尤其是在不规则动词的过去式上存在混淆。

2.教学改进：在未来的课程中，将增加不规则动词过去式的练习和复习环节，通过更多实例帮助学生记忆。同时，可以设计更多针对性的听力材料和口语练习，让学生在实际语境中不断巩固过去时态的用法。此外，鼓励学生在课后自主使用在线资源进行额外练习，以提高他们对过去时态的掌握程度。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：包括历史事件回顾、名人过去经历采访等视频片段，用于导入新课，激发学生兴趣，如关于名人的过去时态采访视频，可以让学生在听力和口语练习中模仿。

-图片资源：收集与教材内容相关的图片，如旧时的生活场景、过去的事件图片等，用于辅助学生理解和记忆过去时态的语境。

-音频资源：包括英语听力练习、歌曲、故事等，用于提高学生的听力和口语能力，例如播放一段历史故事的录音，让学生听后回答问题。

2.阅读材料：

-精选英文短文：选择包含丰富过去时态用法的英文短文，如日记、旅行日志、传记节选等，让学生通过阅读练习过去时态的识别和应用。

-教材配套阅读：利用教材中的阅读材料，指导学生关注文章中过去时态的使用，分析不同语境下的时态变化。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以便在遇到不熟悉的单词时快速查找词义和用法。

-听力练习软件：使用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供真实的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。

-语法练习网站：推荐学生访问语法练习网站，如Grammarly或PurdueOWL，提供各种练习和指南，帮助学生巩固过去时态的语法知识。

4.互动平台：

-利用学校或教育平台提供的在线讨论区，让学生在课后进行互动交流，分享过去时态的练习经验和学习心得。

-使用在线协作工具，如GoogleDocs，让学生共同编写和编辑关于过去事件的短文，相互学习和纠正错误。

5.教学辅助工具：

-制作PPT或幻灯片，展示过去时态的结