2024五年级语文下册 第1单元 3月是故乡明教学实录 新人教版

2024五年级语文下册第1单元3月是故乡明教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：2024五年级语文下册第1单元3月是故乡明

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年3月10日

4.教学时数：2课时

本节课主要围绕新人教版五年级语文下册第1单元《3月是故乡明》进行教学。内容包括理解课文主题，分析课文中的修辞手法，学习作者如何通过描绘故乡的景色和情感表达对故乡的眷恋。同时，引导学生学会运用课文中的写作技巧，进行仿写练习。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《3月是故乡明》，理解并感受作者对故乡的眷恋之情，学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法进行表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行深度思考，分析作者如何通过景物描绘传达情感，提升学生的文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受文中蕴含的家乡情怀和传统文化，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：鼓励学生结合个人体验，仿照课文写一篇关于自己家乡的短文，提高写作实践能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《3月是故乡明》是一篇抒情散文，主题内容主要是表达作者对故乡春天的怀念和对故乡美景的赞美。通过细腻的描绘，展现了故乡春天的独特风光和作者内心深处对家乡的眷恋之情。

2.重点难点：

-重点：理解课文中的情感表达，掌握比喻、拟人等修辞手法的运用，学习作者如何通过景物描写来表达情感。

-难点：分析课文中的情感变化和深层含义，理解作者通过对故乡美景的描绘所传达的文化内涵和家乡情怀。此外，如何引导学生将自己的情感体验与课文内容相结合，进行有效的仿写练习，也是本节课的难点之一。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师引导学生理解课文内容，再通过小组讨论深入探讨课文情感和修辞手法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟作者身份，表达对故乡的思念之情，增强学生情感体验和表达能力。

3.使用多媒体教学，展示故乡美景的图片和视频，帮助学生更好地理解课文中的描绘，激发学生的学习兴趣。

4.通过写作练习，让学生仿照课文创作，巩固所学知识，提高写作能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示故乡的图片或视频，引导学生思考故乡在自己心中的位置。

-提问：你们对故乡有什么样的印象？你最能记住故乡的哪些景色或情感？

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《3月是故乡明》课文，引导学生大声朗读，理解文章大意，提取关键信息。

-分析讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论这些手法如何增强文章的表达效果。

-情感体验：让学生分享自己阅读课文时的感受，讨论作者如何通过描绘故乡的景色来表达对故乡的眷恋之情。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论课文中哪些句子或段落给自己留下了深刻的印象，为什么。

-角色扮演：选取部分学生扮演作者，其他人扮演提问者，进行角色扮演活动，探讨作者的情感变化和创作动机。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生以“我心中的故乡”为主题，写一段描绘自己故乡的景色或情感的短文。

-交流分享：学生之间相互交流写作内容，教师选取几篇进行点评，给予鼓励和指导。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调作者通过景物描写传达情感的方法。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将课文中的写作技巧应用到自己的写作中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，完成一篇关于故乡的作文，字数不少于300字。

-提醒学生注意作文的结构和语言表达，尽量运用本节课学到的修辞手法。

7.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，确认学生是否掌握了课文的主旨和修辞手法。

-强调故乡情怀的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并感受到作者对故乡的情感表达，但在互动讨论环节，部分学生对于修辞手法的理解不够深入，对于课文深层含义的把握也不够准确。

2.教学改进：在今后的教学中，我将增加对修辞手法的具体案例分析，通过对比不同修辞手法的运用，帮助学生更好地理解其作用和效果。同时，我会安排更多的时间让学生进行写作练习，通过实际操作来巩固所学知识，并提高他们的写作能力。此外，我还将鼓励学生在课后进行更多关于故乡的观察和思考，以便在课堂上能够更充分地表达自己的情感和想法。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读延伸：要求学生在课后阅读一篇与《3月是故乡明》主题相关的文章，深入理解作者对故乡的情感表达，并写一篇200字左右的读后感。

2.写作练习：仿照《3月是故乡明》的写作风格，让学生以“我心中的家乡”为题，创作一篇描绘家乡景色和情感的短文，字数不少于400字。

3.修辞手法运用：选择课文中的一种修辞手法，如拟人、比喻等，让学生在作文中运用这种修辞手法，增强文章的表现力。

作业反馈：

1.阅读延伸作业：在批改学生的读后感时，重点关注学生是否能准确把握文章的主旨，是否能够结合自身经历进行思考和感悟。对于理解不准确的地方，我会用批注的形式指出，并给出正确的理解方向。同时，对于有深度思考的读后感，我会给予积极的评价和鼓励。

2.写作练习作业：在批改作文时，我会重点评价学生是否能够模仿课文中的写作风格，是否能够生动描绘家乡的景色，以及是否能够表达出真挚的情感。对于作文中的亮点，如精彩的描写、独特的视角等，我会用红笔标注并给予肯定。对于存在的问题，如描写不够细腻、情感表达不够充分等，我会给出具体的改进建议，如建议学生增加细节描写，或者调整句子结构来更好地表达情感。