第21课《庄子与惠子游于濠梁》教学实录-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第21课《庄子与惠子游于濠梁》教学实录-2023-2024学年统编版语文八年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文八年级下册第21课《庄子与惠子游于濠梁》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自《庄子与惠子游于濠梁》，教材章节为第21课。主要讲述了庄子与惠子的一次对话，展现了庄子独特的哲学思想和辩才。本节课将引导学生理解文章内容，分析庄子的观点，培养文言文阅读能力和思辨能力。二、教学目标

1.让学生理解并掌握《庄子与惠子游于濠梁》中的逻辑推理和辩证手法。

2.培养学生通过文言文阅读，提升语文综合运用能力和批判性思维。

3.引导学生将所学逻辑思维应用于分析生活中的问题，增强思维品质和表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解一些常见的文言文词汇和句式，对《庄子》有一定的背景知识。

2.学生对哲学性较强的文本表现出浓厚兴趣，具备一定的逻辑推理能力，喜欢通过讨论和探究的方式学习。他们的学习风格偏向于合作和互动，愿意在小组讨论中表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文言文深层含义的理解，以及对庄子哲学思想的把握。此外，逻辑推理的复杂性和文言文表达的特殊性可能会让学生在理解上感到困难。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究，引导学生深入理解文本。

2.设计课堂讨论活动，如分组辩论庄子与惠子的观点，以及角色扮演，让学生模拟庄子与惠子的对话，增强互动和参与感。

3.使用多媒体展示庄子与惠子对话的场景，帮助学生形象理解文本内容，同时利用PPT展示关键词汇和句式，辅助教学。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的《庄子》相关知识，如庄子的哲学思想、寓言故事等。接着介绍本节课的学习目标，激发学生的兴趣和求知欲。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先简要介绍庄子与惠子的背景，然后分段落讲解《庄子与惠子游于濠梁》的内容。在讲解过程中，教师引导学生关注以下重点：

a.庄子与惠子的对话中所体现的逻辑推理和辩证手法；

b.庄子对自然、人生的独特见解；

c.文中的关键词汇和句式。

教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文本，并适时进行案例分析，帮助学生掌握逻辑推理的方法。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据文本内容设计一个关于庄子与惠子对话场景的海报。要求学生在海报中展示庄子的哲学思想、逻辑推理过程以及对话中的关键点。在此过程中，学生可以充分运用所学知识，发挥创意。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师对本次课进行总结，强调庄子的哲学思想和逻辑推理方法在现实生活中的应用价值。引导学生学会从生活中发现哲学，运用逻辑思维分析问题，提高思维品质和表达能力。最后，布置课后作业，让学生结合所学，撰写一篇关于庄子哲学思想的短文。六、教学反思

这节课通过讲授、讨论和实践活动，学生们对《庄子与惠子游于濠梁》的理解有了明显提升。他们在分析逻辑推理和辩证手法时表现出较高的积极性，但在文言文的理解上仍有些吃力，未来需要加强这方面的训练。此外，学生在设计海报时的创意让我印象深刻，他们能够将庄子的哲学思想生动地展现出来，这让我感到非常欣慰。接下来的教学中，我会更加注重培养学生的文言文阅读能力和创造力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-图片素材：收集庄子与惠子游于濠梁的插图，以及庄子相关哲学思想的漫画，用于导入新课，激发学生兴趣。

-视频素材：剪辑庄子相关纪录片片段，特别是关于庄子哲学思想的阐述，以及庄子与惠子的对话情景，帮助学生更好地理解文本。

-音频素材：准备庄子与惠子对话的朗读音频，辅助学生理解文言文的语音节奏和停顿。

2.文本资源：

-阅读材料：《庄子》其他篇目的节选，以及与庄子哲学思想相关的评论文章，供学生课后阅读，加深对庄子思想的理解。

-参考书籍：提供《庄子解读》等辅助书籍，帮助学生进一步学习庄子的哲学思想。

3.教学工具：

-思维导图软件：使用思维导图工具，帮助学生梳理庄子与惠子对话中的逻辑关系，以及庄子的哲学观点。

-辩论工具：准备辩论评分表和辩论流程图，用于课堂上的小组辩论活动，培养学生的逻辑思维和辩证能力。

4.实践工具：

-写作本：每个学生配备一个写作本，用于记录课堂笔记和课后写作练习，如撰写对庄子哲学思想的理解和感悟。

-讨论卡片：制作含有庄子名言的讨论卡片，学生可以在小组讨论中使用这些卡片作为讨论的起点。

5.评估工具：

-自我评估表：设计自我评估表，让学生在课后对自己的学习效果进行评估，包括对文本的理解程度、逻辑思维能力的提升等。

-同伴评估表：制定同伴评估表，用于小组讨论后同伴之间的互评，促进学生的互动和反思。

6.课后延伸资源：

-网络资源：推荐学生访问学术网站和在线课程，如《庄子》专题网站，提供更深入的学习资源。

-社区资源：联系社区文化中心，如果可能的话，组织学生参观庄子文化展览，增强学生的文化体验。

7.家长支持信：准备一封给家长的支持信，说明本节课的教学目标和学生的学习进度，鼓励家长参与学生的学习过程，提