部编版四年级语文上册习作《记一次游戏》精美课件

统编版小学语文教材四年级上册第六单元忆童年借批注成长故事悟道理细节描写促共情search单元导读search游戏是小学生喜闻乐见的活动方式，在习作教学中组织游戏，寓教于乐，可以大大提高学生的学习兴趣，提高习作教学的实效性。课件导读趣“写”童年——记一次游戏品读童年，我们通过批注的方法进行了深度阅读，感受到了作者童年时期的快乐、纯真、美好，看到了作者在童年故事中慢慢成长。今天，我们将拿起我们的笔，为我们童年的游戏写宣传。你准备好了吗？任务三统编版小学语文教材四年级上册第六单元习作Growthstory习作六分享自己喜欢的游戏活动一开火车交流喜欢的游戏名称明白游戏规则体会游戏乐趣活动二击鼓传花鼓声响起，“花”按顺序依次传开；鼓声停止，拿“花”的“幸运儿”上台完成纸条上的指定任务。12游戏规则一轮游戏，体验心情体验自己心情的变化。获得奖励：任务单一得到“花”的同学将获得钢笔一支。1一轮游戏，体验心情兴奋紧张害怕惊喜开心绘制自己的心情曲线图二轮游戏，关注细节“模仿秀”表演：任务单二请模仿豁虎跳。2关注细节动作表情语言学生根据同学表演配解说词三轮游戏，结合“点”“面”我演你猜：任务单三根据词语的意思进行表演，全班猜，猜中者与表演者均有奖；若无人猜中，表演者唱一首歌。3“幸运儿”的表演动作与表情，观众的反应。游戏名称游戏前游戏中游戏后准备做了什么印象最深的想法、感受我们的做法：别人的动作、表情：填写学习单——《记一次游戏》(我以参与者的角度写)击鼓传花1.准备鼓、花。

2.明确击鼓传花的规则。表演大猩猩时表演者的动作，同学们的表情如果换作是我，我敢大胆地去完成任务吗？等待、接住、传递、望着、大笑、跳起来、尖叫......祈祷、闭着眼睛、等待、接住、传递、望着、前仰后翻、鼓掌、跳起来、尖叫……整个过程心情变化兴奋→紧张→高兴→兴奋→担心→开心回顾游戏，拟定习作构思板活动三《记一次游戏》习作构思板游戏名称游戏前游戏中游戏后准备做了什么印象最深的想法、感受我们的做法：别人的动作、表情：整个过程心情变化借助写作密码自主完成习作活动四自主完成习作多元评改提升质量活动五出示要求，自主修改读一读自己的习作，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。1根据标准，同桌互评同桌互评，依据评价标准给同伴习作打星2评价标准评分语句较通顺，没有或很少有错别字。能按照游戏前、游戏时、游戏后三部分完整写出游戏过程。能抓住游戏者的动作、表情、语言等，将游戏中印象最深的地方写具体，还注意到了自己当时的心情描写。123游戏开始了,鼓声“咚咚咚”地敲响了,全班同学的注意力都聚焦到那朵“花”上,我目不转睛地盯着快速移动的“花”,心怦怦直跳,好紧张哦。老师的鼓越敲越快,花离我越来越近了,我的心跳也越来越快,感觉心脏就要从嗓子眼里蹦出来了。突然,鼓声戛然而止,“花”正好落在我前面的童童身上“哇,好险!”我如释重负地松了口气。只见童童落落大方地走上讲台，开启了第一个任务。出乎大家意料的是,第一个任务竟然是收获一支钢笔!童童笑眯眯地拿着钢笔回到了座位上,而我,此刻除了遗憾,只剩遗憾!片段赏析抓住了人物的动作、神态、心理、语言描写，将游戏过程中我的表现、童童的表现刻画得生动、形象，将我的心情变化描写得淋漓尽致。自由拟题全面开花活动六俗话说“好文题一半”,你的习作题目是什么?你是怎么想到这个题目的?1好文题一半你们认为哪个题目好呢?说说理由。2全班交流，思辨题目本次习作的题目可以用游戏的名字，也可以用自己的感受来命题，想想自己作文的题目，看看是否需要修改。3重新确定题目游戏作文有顺序，印象深刻写具体，动作表情才有趣，题目确立有新意，表达感受求真情。写作方法小结编写游戏宣传册活动七工整地誊写习作，并为你的游戏配上插图。1制作成册，班级、年级宣传2评选最受欢迎的游戏3班级每人5枚贴纸，贴在喜欢的游戏中。习作：记一次游戏第1课时第2课时明确任务第1课时你爱玩哪些游戏呢？根据指令做游戏，这个游戏的名字叫“我说你做”。游戏规则是：我说什么，你照做动作。举起双手。用双手托住脸蛋。请对着同桌笑一笑。根据指令做游戏，这个游戏的名字叫“唱反调”。游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。请坐下。请起立。玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？还记得两个游戏的名字和规则吗？再说一说。我说什么，你照做动作。我说什么，你就反着做动作。游戏名称游戏规则游戏过程游戏时的心情玩一个游戏，做完游戏后，再把这个游戏写下来。写之前可以想一想。游戏前，你作过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……自由读一读，梳理出习作的要求。游戏前作了哪些准备游戏中做了什么印象深的是什么游戏结束后想法和感受示范引路我们来玩一个“逗笑木头人”的游戏，做这个游戏，首先要演好“木头人”。①摆个可爱、有趣的姿势做“木头人”；②听到口令“你们都是木头人，不许说话不许动！”后保持30秒不动。演在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想的呢？演“木头人”的时候，如果有人逗你笑，你还能做得好吗？①尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。要注意，逗笑的人不能接触“木头人”的身体；②评一评谁表演得最有趣，最会逗笑的人评为“逗笑专家”。坚持到最后没笑的“木头人”评为“超级木头人”。逗评委们注意仔细观察以下内容。游戏中，“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。评出“逗笑专家”和“超级木头人”，说说谁表演得最好，什么地方最有趣，说出具体的动作、语言、表情。把游戏中你印象最深的场景写下来，可以写全班演“木头人”的情形，也可以写一个同学逗两个“木头人”的情形，还可以写自己演“木头人”或逗“木头人”的情形。完成习作听听别人写的印象最深的片段，你觉得这个片段有趣吗？给你的印象深吗？这个片段把印象最深的内容写清楚了吗？怎样才能写清楚呢？怎样写自己当时的心情呢？以下是课文中的片段。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。作者是怎样表现自己的心情的？

小结：通过动作、神态描写表现人物心情，也可以学后两句直接描写自己的感受，如果能写出有新鲜感的句子更好。自主修改自己的习作片段。要写出完整的习作，还需要写些什么呢？

习作提示：

①游戏前，你作过哪些准备？

②在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？

③游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……

根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。评价标准星级语句通顺，字迹清楚。☆写清楚游戏的过程及当时的心情。☆添加适当的语言让三个部分衔接自然。☆给作文取的题目很合适。☆明确任务第2课时试着修改自己的习作，争取把事情经过写清楚，把当时的感受写清楚。对照习作评价单自评自改，看看自己能得几颗星。评改借鉴评价标准星级语句通顺，标点使用规范。☆按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序写。☆写清楚印象比较深的地方。☆写出自己当时的心情和感受。☆结合星级评价标准，互评习作，评定星级，并提出修改意见。小作者是怎么把印象深的地方写清楚的？从哪些地方你能感受到他的心情？自主修改自己的习作，默读自己的习作，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句