17《跳水》教学实录-2023-2024学年五年级下册语文统编版

17《跳水》教学实录-2023-2024学年五年级下册语文统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《跳水》这一课，通过分析课文内容，理解故事情节，感受主人公的心情变化，培养阅读理解能力和情感共鸣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自五年级下册语文统编版教材第17课《跳水》。课文讲述了主人公小明在船上不慎跌落水中，经过一番努力，终于成功爬上跳水台，勇敢地跳入水中的故事。与本课相关的内容包括：

-学生已经学习过的关于勇敢、自信、坚持等品质的教育；

-学生在三年级时学过的《司马光砸缸》等课文，涉及到的勇敢、智慧等元素；

-学生在四年级时学过的《小石潭记》等课文，涉及到的自然景观描写。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读理解能力，能够理解简单的课文内容，但对于深入分析课文中的情感变化和人物心理描写的能力尚显不足，同时，学生的写作技巧和表达能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕《跳水》这一课文，设计以下教学内容：

-通过预习检查，确保学生对课文内容有基本的了解；

-分析课文中的情节发展，引导学生关注主人公的心理变化和勇敢面对挑战的精神；

-设计课堂讨论，让学生分享对勇敢和面对困难的个人理解；

-安排课后写作练习，让学生以课文为启发，创作一篇关于勇敢的故事或感悟；

-结合课文，布置相关的阅读延伸活动，如阅读其他关于勇气和冒险的文学作品。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述《跳水》故事背景，让学生设想自己身处故事情境中，感受主人公的紧张与勇敢。

-情境模拟：让学生模拟课文中的场景，如船上的气氛，跳水时的心理活动，以此引导学生深入理解课文内容。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中主人公的心理变化过程，以及他们如何克服恐惧，鼓励学生从自己的角度出发，思考勇敢的意义。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演的方式，体验和感受不同角色的情感和决策过程。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日记，思考自己在面对困难时的勇敢表现，以及从课文中获得的启示。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生互相评价同伴的表现，指出优点和可以改进的地方，以此提高学生的批判性思维能力。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授的方式介绍课文背景和生词，通过讨论引导学生深入理解课文内容，探讨勇敢和决策的主题。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟故事情节，体验角色情感。

-情景剧创作：学生分组创作并表演短剧，展现课文中的关键时刻和人物内心变化。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体展示课文插图，增强学生的直观感受。

-使用电子白板记录讨论内容，方便学生回顾和总结。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于勇敢的短片，激发学生的兴趣和好奇心。短片结束后，教师简要介绍本节课的主题《跳水》，并提问：“你们认为勇敢是什么？在什么情况下需要勇敢？”让学生思考和分享自己的看法，为进入课文学习做好情感和认知上的准备。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生阅读《跳水》课文，通过以下步骤进行探索：

-让学生快速浏览课文，了解故事大意；

-教师通过提问引导学生关注课文中的关键词汇和句子，如“紧张”、“勇敢”、“决策”等；

-学生分小组讨论课文中主人公的心理变化过程，以及他是如何克服困难的；

-每个小组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-角色扮演：学生分组，每组根据课文内容编排一个短剧，重点是主人公面对困难和决策的过程；

-情感体验：学生在扮演中尝试表达主人公的内心情感，其他学生观看并给出反馈；

-教师引导学生讨论角色扮演中的亮点和需要改进的地方，加深对课文情感的理解。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生结合本节课的内容，写一篇关于“勇敢”的短文，可以是自己的经历，也可以是对课文的理解和感悟。教师强调写作要求和提交时间，并鼓励学生积极参与。六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生们对《跳水》这篇课文有了更深入的理解。他们在角色扮演和情感体验中展现出了很好的参与度，对勇敢这一主题也有了更深刻的感悟。但是，我也注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们不太敢在小组中表达自己的观点。接下来，我会考虑在课堂上更多地鼓励这些学生发言，也许可以通过设置一些更具体的问题来引导他们。另外，课后作业的反馈显示，一些学生的写作深度还不够，我计划在下一节课上专门留出一些时间来指导他们如何更深入地思考和表达。通过这些改进，我相信能够帮助学生们更好地理解和吸收课文内容。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过三个方面来评估学生的学习情况。首先是课堂表现，我观察学生们在讨论和角色扮演中的参与程度和反应，这能帮助我了解他们对课文内容的理解和兴趣。其次是作业完成情况，通过批改他们的课后作文，我可以判断他们是否能够将所学知识应用到实际写作中，以及他们对课文深层次含义的把握。最后是实践活动参与度，我在学生们的情景剧创作和表演中，观察他们的合作能力和创造力。

改进策略：根据这些评估结果，我发现学生们在理解课文情感方面做得不错，但在深入分析和写作表达上还有提升空间。因此，我计划调整教学策略和方法，来提高教学效果。我会在课堂上更多地引导学生们进行深度思考，比如通过提出更开放的问题，鼓励他们从不同角度分析问题。同时，我会增加写作指导的时间，通过范文分析和写作练习，帮助学生们提升写作技巧。

我也注意到学生之间存在个体差异，有些学生在公开表达上较为害羞，而有些学生在写作上则需要更多的个性化指导。为了满足不同学生的需求，我计划在课后提供额外的辅导时间，让学生可以根据自己的需要来选择参加。对于那些需要额外鼓励的学生，我会通过