2023三年级英语上册 Unit 2 I'm Liu Tao第3课时教学实录 牛津译林版

2023三年级英语上册Unit2I'mLiuTao第3课时教学实录牛津译林版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为牛津译林版三年级英语上册Unit2I'mLiuTao第3课时，重点学习如何用英语介绍自己的名字和询问他人名字，以及如何用"Yes,Iam./No,I'mnot."回答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第二课时内容相衔接，继续巩固学生对于英语名字的表述和询问，同时引入回答问题的句型。教材中涉及到的人物和情景与学生生活密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。本节课的内容与课本第二课时“Askandansweraboutnames”紧密相连，包括词汇"LiuTao"、"ZhangSan"、"Yes,Iam."和"No,I'mnot."等。二、核心素养目标

1.培养学生运用英语进行自我介绍和询问他人姓名的语言能力。

2.提高学生通过情景对话理解和使用基础英语交际句型的交际能力。

3.激发学生对英语学习的兴趣，增强文化意识和跨文化交际的敏感性。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组活动提升团队协作和沟通技巧。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语自我介绍。在前两个课时中，学生已经学习了如何用英语表达自己的名字，并对同伴的名字进行了识别和询问。

2.学习兴趣方面，三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强和游戏化的学习方式。他们在能力上已经能够进行简单的英语对话，但可能对语音和语调的掌握不够准确。学习风格上，学生偏好通过视觉和听觉辅助学习，喜欢通过模仿和实践来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：发音不准确，对于英语句型的记忆和运用不够熟练，以及在真实交流场景中可能会出现的紧张和不确定感。此外，由于学生的词汇量和语法知识有限，他们可能在构造复杂句子时遇到困难。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用情景教学法，通过模拟真实的交流场景，让学生在具体的语境中学习；运用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中自然习得语言；实施任务型教学法，通过设定简单的交流任务，鼓励学生主动参与和合作。

2.教学手段：利用多媒体课件展示生动的故事情境，增强直观性；运用互动式白板软件，让学生参与拼写和朗读练习；使用教学APP进行语音识别和即时反馈，帮助学生纠正发音。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论的含义和趣味性。

目的：激发学生对逻辑学习的兴趣，引出本节课的主题——逻辑推理。

2.讲授新知

概念讲解：通过生活中的实例，如区分“猫”和“动物”的概念，讲解逻辑推理中的基本概念。

演绎推理：以“所有人都会死亡，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死亡”的三段论为例，介绍演绎推理的形式。

归纳推理：通过观察硬币的正反面，引导学生理解完全归纳和不完全归纳，以及类比归纳的方法。

逻辑谬误：通过实例，如“所有人都喜欢苹果，小明不喜欢苹果，所以小明不是人”，展示逻辑谬误，并指导学生如何识别。

3.巩固练习

课堂练习：设计判断题，如“以下哪个选项是正确的三段论？”让学生选择，检验对演绎推理的理解。

小组讨论：分组讨论一个实际案例，如“是否应该在学校安装监控摄像头？”让学生提出论点，进行逻辑分析。

4.深化理解

案例分析：分析一个科学研究案例，如“地球是圆的”理论的发展过程，让学生运用归纳推理和演绎推理。

辩论活动：组织辩论，如“科技发展是否利大于弊？”让学生准备论据，进行逻辑辩论。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的逻辑推理概念、方法和谬误识别，强调演绎推理和归纳推理的区别和重要性。

学生反馈：邀请学生分享对本节课的理解，如“你如何运用逻辑推理解决实际问题？”以及他们对逻辑学习的看法。六、教学反思

这节课通过生动的案例和互动活动，学生对逻辑推理有了更直观的认识。看到大家积极参与讨论，能运用所学知识分析实际问题，我很欣慰。但也有学生对于逻辑谬误的识别还不够敏感，未来我会在这一部分加强练习。另外，我会注意调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度，真正掌握逻辑推理的要点。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：准备一系列与健康生活方式相关的图片，如运动、健康饮食、良好的睡眠习惯等，用于导入新课，激发学生对健康生活方式的兴趣。

-视频素材：选择一些简短的视频，展示健康生活方式的实践案例，如营养专家讲解健康饮食、运动教练演示健身动作等，以辅助教学，帮助学生更直观地理解健康生活方式的重要性。

-音频素材：收集一些健康生活方式的音频资料，如健康习惯的播客、专家讲座等，供学生在课后收听，加深对健康生活方式的认识。

阅读材料：

-英文文章：挑选一些适合学生阅读水平的英文文章，内容涵盖健康饮食、运动锻炼、心理健康等方面，帮助学生扩充相关知识，提高英语阅读能力。

-英文书籍：推荐一些关于健康生活方式的英文书籍，如《健康生活指南》、《营养饮食全书》等，供学有余力的学生阅读，深入了解健康生活的各个方面。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一个简单的个人健康生活计划表，学生可以记录自己的饮食、运动、睡眠等生活习惯，通过自我管理，逐步形成健康的生活方式。

-记录本：鼓励学生准备一个健康生活记录本，记录自己在学习健康生活方式过程中的心得体会、实践经验等，定期回顾和反思，促进自我成长。

教学资源具体内容：

-多媒体资源：在课堂上使用图片素材，让学生根据图片描述健康生活方式的例子，练习英语口语表达能力。播放视频素材，让学生回答观看后的感受，讨论视频中的健康生活方式如何应用到自己的生活中。课后，学生可以收听音频素材，进一步了解健康生活方式的相关知识。

-阅读材料：在阅读英文文章和书籍时，教师可以设计一些问题，让学生在阅读后进行讨论，如文章中提到的健康饮食原则、运动对健康的影响等。同时，鼓励学生在课堂上分享阅读心得，提高学生的英语表达能力和逻辑思维能力。

-实践工具：教师指导学生填写个人健康生活计划表，定期检查并给予反馈，帮助学生建立良好的生活习惯。鼓励学生在记录本中写下自己在实践健康生活方式过程中的体验和感悟，促进学生的自我认识和成长。八、教学评估与改进

评估方式：我通常会通过多种途径来评估学生的学习情况。在课堂上，我会仔细观察学生的参与度，比如他们是否积极回答问题，是否能够跟随课堂讨论的节奏。作业完成情况也是我关注的重点，我会检查学生是否按时提交作业，作业的质量如何，是否能够正确运用所学的知识。此外，我还会观察学生在实践活动中的表现，比如在小组讨论中是否能够有效地与他人沟通，是否能够将所学知识应用到实际情境中。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学策略和方法来提高教学效果。如果发现多数学生在某个知识点上存在困难，我会在课堂上增加对该知识点的讲解和练习。同时，我也非常关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和指导，比如安排课后辅导时间，或者提供一些补充学习材料。对于表现优秀的学生，我会鼓励他们挑战更难的任务，比如进行更深入的研究或者参与学校的科研项目。

在教学过程中，我也会不断反思自己的教学方法，比如是否提供了足够的时间让学生进行思考和练习，是否创造了足够的机会让学生参与到课堂活动中来。我会根据学生的反馈来调整课堂活动，比如增加小组讨论的时间，或者引入更多的互动环节来提高学生的参与度。

另外，我也会鼓励学生进行自我评估，让他们反思自己的学习过程和方法。我会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，这样我可以更好地为他们提供支持。通过这种持续的自我评估和反馈机制，我希望帮助学生建立自信，提高他们的自主学习能力。九、作业布置与反馈

1.作业内容：为了让同学们更好地将课堂上学到的健康生活方式理念应用到实际生活中，我布置了两项作业。第一项是完成个人健康生活计划的制定，要求大家根据自身情况，设定合理的健康目标，并规划出实现这些目标的具体步骤。第二项作业是撰写一篇关于健康生活方式的短文，同学们需要结合自己的实际体验和个人见解，谈谈对健康生活方式的理解和感悟。

2.反馈方式：我会认真批改每一位同学的作业，不仅会给出评分，还会针对每个人的作业内容提供具体的反馈意见。对于作业中做得好的地方，我会给予肯定和鼓励；对于需要改进的地方，我会提出建议和指导。在课堂上，我会挑选一些优秀的作业进行分享，让作者本人向大家介绍自己的健康生活计划和实践体验，这样既能激励作者本人，也能让其他同学从中学习和借鉴。

我相信，通过这样的作业布置和反馈方式，同学们