江苏小学英语课程设计

江苏小学英语课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握本节课所学的英语单词和常用句型，如：介绍自己、询问他人名字、描述日常活动等。

2.学生能够理解并运用一般现在时来描述人物特征和日常行为。

3.学生掌握基本的英语听力技巧，如：捕捉关键信息、理解大意、推测词义等。

技能目标：

1.学生能够通过小组合作，用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学生能够运用所学知识，创作一段关于自己或朋友的小短文。

3.学生能够利用网络资源，查找并了解英语国家的文化特点。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，形成积极的学习态度。

2.培养学生尊重他人，学会倾听和关爱，提高跨文化交际能力。

3.培养学生热爱生活，珍惜友情，树立正确的人生观和价值观。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在激发学生学习英语的兴趣，培养其语言表达和沟通能力。通过丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高综合语言运用能力。同时，注重培养学生的跨文化交际意识和人文素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。

二、教学内容

本节课教学内容选自小学英语课本第三单元，主题为“IntroducingMyself”。教学内容主要包括以下几部分：

1.新词汇：学习与自我介绍和日常活动相关的词汇，如：name、age、school、hobby、play、read、sing等。

2.句型：掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句，如：Mynameis...、Iam...yearsold、Igoto...school、Iliketo...、What'syourname?、Howoldareyou?等。

3.对话：学习如何用英语进行自我介绍和询问他人信息，如：Hello,mynameis...、Iam...yearsold,Igoto...school.Iliketo...、What'syourname?Howoldareyou?等。

4.短文：编写一段关于自己或朋友的小短文，运用所学词汇和句型进行描述。

教学大纲安排如下：

第一课时：学习新词汇和句型，进行自我介绍和询问他人信息的练习。

第二课时：进行小组合作，编写小短文，展示学习成果。

第三课时：拓展学习，了解英语国家的文化特点，提高跨文化交际能力。

教学内容遵循科学性和系统性原则，注重培养学生的语言表达和沟通能力。通过以上教学内容的安排和进度，使学生能够在本节课内掌握自我介绍和日常交流的基本技巧，提高英语综合运用能力。

三、教学方法

针对本节课的教学内容和学生特点，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和肢体动作，向学生讲解新词汇和句型的用法，帮助学生理解并记忆。在讲授过程中，注意结合学生的生活实际，举例说明，提高学生的兴趣。

2.情境教学法：教师创设真实的语言环境，如模拟机场、学校等场景，让学生在具体情境中进行角色扮演，练习自我介绍和日常交流。这种方法有助于提高学生的语言实践能力。

3.小组合作学习法：将学生分成若干小组，进行讨论、互动和合作完成任务。在小组活动中，学生相互交流、分享信息，提高沟通能力。

4.案例分析法：教师选取与课程内容相关的真实案例，引导学生分析、讨论，从案例中提炼出有用的语言表达和交际技巧。

5.游戏教学法：设计有趣的英语游戏，如“猜词游戏”、“接龙游戏”等，让学生在游戏中学习英语，提高学习兴趣。

6.多媒体教学法：利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，多媒体教学有助于提高学生的听力水平和词汇量。

7.实验法：鼓励学生动手实践，如制作英文海报、编写英文短剧等，让学生在实践中运用所学知识，提高综合语言运用能力。

8.情感激励法：关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动，为学生提供展示自己的机会，增强其自信心和成就感。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，设计以下合理、全面的评估方式，以客观、公正地反映学生的学习成果：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动和合作情况，评估学生的积极性和参与度。

-课堂纪律：评价学生的课堂行为，如守时、礼貌、专注等，以培养良好的学习习惯。

-课后作业：检查学生完成作业的态度和质量，关注学生的进步和问题。

2.作业评估：

-词汇和句型练习：通过书面作业，评估学生对新词汇和句型的掌握程度。

-口语作业：布置录音或视频作业，评估学生的口语表达和发音准确性。

-创作性作业：评估学生编写的小短文、海报等，关注学生的创新能力和语言运用能力。

3.考试评估：

-单元测试：每单元结束后进行书面测试，包括听力、阅读、写作和翻译等，全面评估学生的英语能力。

-口语测试：设置口语考试，评估学生的实际交际能力和语言运用水平。

4.过程性评估：

-小组活动评价：通过组内互评、组间评价和教师评价，评估学生在小组活动中的表现。

-课堂观察记录：教师记录学生在课堂上的表现，为学生的成长和进步提供依据。

5.自我评估：

-学生自评：鼓励学生自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。

-同伴互评：学生相互评价，学习他人的优点，发现自身不足，共同提高。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，同时考虑学生的实际情况和需求，制定以下教学安排：

1.教学进度：

-本课程共计3个课时，每课时40分钟。

-第一课时：学习新词汇和句型，进行自我介绍和询问他人信息的练习。

-第二课时：小组合作编写小短文，展示学习成果。

-第三课时：拓展学习，了解英语国家的文化特点，提高跨文化交际能力。

2.教学时间：

-每周安排一次英语课，确保学生有足够的时间巩固所学知识。

-课程安排在学生精力充沛的时段，如上午第一节课或下午第一节课。

3.教学地点：

-教学活动主要在教室进行，教室应配备多媒体设备，以便教师使用多媒体教学资源。

-根据教学需要，可安排学生在语音室进行听力训练，或在户外进行情境教学活动。

4.教学调整：

-根据学生的实际学