汉语听说入门与课程设计

汉语听说入门与课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握汉语基础词汇和日常用语，达到课程结束时能识别并运用至少100个常用词汇。

2.学生能够理解并运用基本的汉语语法结构，如主谓宾结构、时态和疑问句等，完成简单的句子构建。

3.学生能够听懂并复述所学的汉语对话，理解日常交流情境。

技能目标：

1.学生能够通过听力练习，提高对汉语语音和语调的辨识能力，做到准确模仿和发音。

2.学生能够在口语交流中，运用所学的词汇和语法，进行自我介绍和简单对话。

3.学生能够运用听说技巧，参与到小组讨论和角色扮演活动中，提升实际语言运用能力。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对汉语学习的兴趣和积极性，建立自信心，勇于在课堂内外用汉语进行表达。

2.学生通过学习汉语，增进对中国文化的了解和尊重，培养跨文化交际意识和包容性。

3.学生在学习过程中，培养合作意识、团队精神和批判性思维，形成主动探索和解决问题的习惯。

课程性质：本课程为汉语听说入门课程，注重基础知识和实践技能的培养，结合学生特点，采用互动式和任务型教学方法。

学生特点：学生为初级汉语学习者，对汉语有一定兴趣，但基础薄弱，需要从基础词汇和语法入手，逐步提高听说能力。

教学要求：教师应注重个体差异，创设丰富的语言环境，激发学生兴趣，引导学生在实践中掌握汉语听说技能，同时关注学生情感态度的培养，使学生在愉快的氛围中学习汉语。通过明确具体的课程目标，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

本课程教学内容以《汉语口语教程》第一册为主要教材，结合以下章节和内容进行教学：

1.语音部分：包括声母、韵母、声调的发音规则，以及常用词汇的认读。重点教授汉语四声的发音特点，使学生能够准确模仿和发音。

2.基础词汇和日常用语：选取生活中常用的词汇和表达，如问候、介绍、道别、询问时间等，引导学生运用所学词汇进行简单交流。

3.基本语法结构：讲解汉语的基本句型，如主谓宾结构、时态、疑问句等，通过实例和练习，使学生掌握句子构建方法。

4.对话练习：选取教材中的对话实例，进行角色扮演和情景模拟，提高学生的听说能力和实际应用能力。

5.文化知识：结合教学内容，穿插介绍中国文化、风俗和礼仪，增加学生对汉语背景知识的了解。

具体教学内容安排和进度如下：

第一周：语音部分（声母、韵母、声调）

第二周：基础词汇和日常用语（问候、介绍）

第三周：基本语法结构（主谓宾结构、时态）

第四周：对话练习（简单交流、购物）

第五周：文化知识（中国节日、礼仪）

第六周：综合复习和测试

教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，循序渐进地教授汉语听说技能，确保学生能够扎实掌握基础知识，为后续学习打下坚实基础。

三、教学方法

针对本课程目标和学生特点，采用以下多样化的教学方法，以激发学生学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的教学资源，为学生讲解汉语基础知识、语法规则和文化背景。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和提问。

2.情境教学法：教师创设真实的语言环境，如购物、问路等，让学生在具体情境中进行角色扮演和对话练习，提高学生的听说能力和实际应用能力。

3.任务型教学法：将学生分成小组，完成特定任务，如调查、采访等。学生在完成任务的过程中，运用所学汉语知识，提高沟通能力和团队合作精神。

4.讨论法：针对课程内容，组织学生进行小组讨论或全班讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

5.案例分析法：选取具有代表性的汉语听说案例，引导学生分析、讨论，从中总结规律，提高学生的听说技巧。

6.听力训练法：通过播放教材中的听力材料，让学生进行听力练习，提高学生对汉语语音、语调的辨识能力。

7.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间进行互动交流，如问答、游戏、竞赛等，增强课堂氛围，提高学生的学习积极性。

8.实践教学法：组织学生进行实地考察、参观等活动，让学生在实践中运用汉语，增进对中华文化的了解。

9.自主学习法：鼓励学生利用课外时间，通过在线平台、学习软件等进行自主学习，培养学生的自主学习能力和习惯。

10.激励评价法：对学生的学习成果给予积极的评价和反馈，激发学生的学习兴趣，提高自信心。

四、教学评估

为确保教学质量和全面反映学生的学习成果，本课程采用以下评估方式，旨在客观、公正地评价学生的汉语听说能力：

1.平时表现：占30%

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，评价学生的积极性和参与度。

-课堂练习：评估学生在课堂听力、口语练习中的表现，包括发音、词汇运用、语法掌握等。

-小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如观点阐述、沟通交流、团队合作等。

2.作业：占20%

-听力作业：布置相关的听力练习，评估学生对汉语语音、语调的辨识能力和听力理解能力。

-口语作业：要求学生录制口语表达视频或音频，评价学生的口语表达、词汇运用和语法掌握。

-书面作业：评估学生书写的句子、短文等，检查学生对汉语词汇、语法的掌握和应用。

3.考试：占50%

-期中考试：评估学生阶段性学习成果，包括听力、口语、词汇、语法等方面。

-期末考试：全面评估学生的汉语听说能力，包括听力理解、口语表达、情景对话等。

4.附加评价：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，评价学生在实际情境中的听说能力和应用能力。

-小组项目：评价学生在小组项目中的综合运用汉语知识、沟通协作和创新能力。

教学评估注重过程性和终结性相结合，关注学生的个性化发展。教师应及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高汉语听说能力。通过多元化的评估方式，全面客观地反映学生的学习成果，促进学生的持续进步。

五、教学安排

为确保教学进度和效果，本章节教学安排如下：

1.教学进度：

-课程共计18周，每周2课时，共计36课时。

-按照教学内容分为六个单元，每个单元包含4周，每周2课时。

-每个单元结束后安排一次单元测试，以检查学生对所学内容的掌握情况。

-期中考试安排在第六周，期末考试安排在第十八周。

2.教学时间：

-课堂教学时间：每周两个课时，每课时45分钟。

-课外自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，每周至少2小时。

-辅导时间：教师每周安排一次辅导时间，为学生解答疑问、提供学习指导。

3.教学地点：

-课堂授课地点：学校多媒体教室，以便于使用教学设备进行听力、口语练习。

-实践活动地点：根据教学内容，选择适当的教学场所，如校园、商场等。

4.教学安排考虑因素：

-学生的作息时间：确保课堂教学时间安排在学生精力充沛的时段。

-学生的兴趣爱好：结合学生的兴趣爱好，设计相关教学活动，提高学生的学习兴趣。