小学数学课程思政多元化教学策略研究

摘要：思政教育对学生全面发展具有十分重要的意义，而在使学生掌握基础知识、具备基础能力、形成较高水平的综合素养等方面，小学数学这门学科的作用极其重要。目前，小学数学课程思政教学中仍然存在诸多的问题。基于此，本研究提出了相关小学数学课程思政多元化教学策略：一是深挖教材中的德育素材；二是构建基于现实场景引导的问题学习模式；三是激活生活情境的德育功能。关键词：小学数学课程思政教学策略习近平主席多次强调思政课的意义和价值，表示当前要培养出更多栋梁之材为社会发展服务，具体在开展教育工作时，需要将隐性、显性教育结合起来，通过对其余学科、教学手段的思政教育资源进行运用，实现对全体教职工的全面教育。而对于个体而言，在成长和发展之时，小学阶段极其重要，可塑性远强于其余时期。以往学校开展思政教育工作，主要围绕思想品德课和语文课两类课程展开；而其余课程在思政教育中的重要性，并未引起足够重视。当前我国在发展教育事业之时，对于学生发展的关注度进一步提升，学界也开始围绕小学数学思政课程资源开发展开研究。一、小学数学课程思政设计的多元向度小学数学课程思政的需要从多元向度的角度出发，进行综合分析，具体包括目标、内容、方法以及评价四个基础维度，以收到多元化育人的效果。第一，目标融合向度。小学数学课程不仅具备知识教育功能，还具备价值教育功能，以往教师在开展数学教学工作时，主要是围绕培养相关能力和传授知识进行的。但是在思政课程的设计当中，需要融入思政的基础目标，包括道德培育、行为引导、价值培育等。树立整合思维，让教学目标与思政价值实现系统化融合。教师要充分认识到课程思政下的数学教学使命，提供合理的方案。第二，内容融合向度。在小学数学课程思政的设计当中，教师需要充分地结合数学教学内容与思政教育的内容，挖掘周围资源，合理设计模块，比如科技进步、经济发展成就等，提升学生的认知水平，激发学生的爱国之情。第三，教学设计融合向度。在开展课程思政教学工作时，要想获得良好的教学效果，就必须对教学模式进行优化和创新。小学数学教师教学时，需把握好思政元素融入节点，通过运用多种教学手段，完成教学情境的创设工作，通过任务等来对学生进行引导，让其能够积极参与到学习活动中，掌握相应的知识，形成良好道德品质。第四，考核评价融合向度。落实小学数学课程思政必须将思政育人效果的相应指标维度反映在考核评价过程中。需要基于学习成效考核来开展考核评价工作，在学科课程评价中加入课程思政评价的内容。而在考核手段上，需对表现性以及形成性等考核手段占比进行上调，同时还需要加入一些新的考核内容，比如行为习惯等，让学生形成良好习惯与道德品质。二、小学数学课程思政多元化教学措施（一）教材维度：深挖教材中的德育素材1.善用教材，融入传统、地域文化在个体成长和发展过程中，不论是家庭文化还是社会环境等，都会对其产生极大影响，因此数学教师在开展工作之时，需要对德育教学契合点进行明确，挖掘教材中蕴含的优秀文化内容，融入传统文化、地域文化，与新课保持协调一致。在巩固练习环节，需要围绕地方传统文化来设置相应的题目，将学生热爱家乡等情感激发出来，并对教学知识进行延伸，在对知识进行巩固的同时，做好传统文化教育工作，将学生数学学习的积极性调动起来。以“除数是小数的除法”教学为例，奶奶编中国结这一素材可加入传统文化的内容。课堂上，教师提问：“老师这里现在有一份工艺品，它属于我国传统手工艺品范畴，由丝绳编织得到，有幸福、平安之意，大家能猜到它是什么吗？”然后，教师借助多媒体课件对中国结以及它的应用情况进行展示。展示完毕后，教师接着说：“转眼便是中秋佳节，奶奶又开始编织中国结，若一个中国结需使用0.85m丝绳，照这样计算，若丝绳长7.65m，可以编多少个中国结？”借此进行新课教学，在激发学生学习热情的同时，令学生对传统文化有所了解。2.创编教材，紧扣时代融入思政元素小学数学教师在开展教学工作时，要想获得良好的教学效果，除了需要对教材资源进行充分运用，将其中的思政元素充分挖掘出来，还需要围绕时代主题做好教材创编工作。例如，在疫情时期，人们周边出现许多值得赞扬以及宣传的人物、事件，具备学习价值。以“两位数乘两位数”为例，教学时，可在新课中引入此素材。教师在上课前，先借助多媒体设备将全国支援武汉疫情的视频播放给学生看，并告诉学生：“同学们，在武汉出现新冠感染疫情之后，我国各个地区的医疗队便迅速支援，若按照疫情工作要求，以14人为一组，设置两个小组，由其负责发热病区工作，若要计算总医护人员数量，需如何列式？”等学生进行列式尝试之后，让学生对笔算乘法进行讲解。之后教师提问：“经计算可知，在上述情境中，需28名医护人员。那么，若以14人为一组，设置12组，又如何计算所需人员？”如此便可将新课引入。当学生对两位数乘法有所掌握之后，教师可根据时事内容来展开思政教育工作。教师讲解：“经计算可知，在上述情境中，需168名医护人员。实际上，正因有各地医疗队的支援，武汉才可以在短时间内做好疫情防控工作，而在此期间，同学们做了哪些事情呢？”此时可安排学生自由回答。等学生回答完毕之后，对学生的回答进行肯定并设问：“三（1）学生用零花钱购置防护用品进行捐献，其所购口罩有24包，各包口罩数量为12个，那么他们所购置的口罩总数是多少？”学生需对此问题进行求解。然后教师继续设问：“该班同学除了进行了口罩的购置外，还进行了消毒液的购置，单价是13元的消毒液买了32瓶，请计算其购置消毒液所花费的金额。”最后，教师提到，疫情对我国各个行业造成了极大的冲击，然而在中国人民的共同努力下，疫情得到了有效防控。这不仅能够对学生们的计算能力进行强化，还能够令其产生民族自豪感。（二）习题维度：构建基于现实场景引导的习题学习模式小学数学教学中的例题和习题内容丰富多彩，但它不像语文教材那样显而易见，往往以隐蔽、潜在的形式出现。因此，小学数学教师要吃透教材，努力挖掘，找到教学过程中育人的切入点，把学科知识传授与思想品德教育有机结合起来，收到思政合一的效果。以“多位数读法”教学为例，可收集我国推行改革开放后的相关数据，将其作为素材让学生练习，如此除了可以让学生对相应的知识进行了解外，还能够令其对我国的发展和成就形成充分认识。以“时分秒”教学为例，让学生体验一分钟，可选择播放一分钟舒缓音乐，在此期间，学生可通过数脉搏、口算等方式计时，在记录好相应信息的同时和其他学生围绕此话题进行交流、沟通。教师适时讲解：“对于播音员而言，其一分钟播报的字数能够达到180字，而当使用点钞机时，其一分钟能够清点的人民币数量为1500张……尽管一分钟并不长，然而若能够将其充分运用起来，就能够将许多事完成。”由此使学生知道时间的可贵。教师也可以利用特殊时刻来展开爱国主义教育工作。教师布置课前作业，让学生对我国近些年的大事进行收集，然后在课堂上让学生们讲述自己了解的信息。生1：“1949年10月1日中华人民共和国成立。”生2：“2001年7月13日晚10时08分北京申奥成功。”生3：“2022年11月29日23时08分，神舟十五号发射……”师：“上述时刻于我国而言都是极其重要的时刻，显示着近些年来我国不断向前发展。”而在教学“圆周率”时，对祖冲之的介绍，既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。（三）实践维度：激活生活情境的德育功能根据新课标要求，要想获得良好的教学效果，就必须结合生活实际来开展教学工作。新课标中提到，数学教师开展教学工作时，需要对学生的实际生活情况以及认知水平等进行了解，基于此完成情境创设工作，将学生的学习积极性调动起来。与此同时，回归生活也是道德教育主旋律，所以在开展数学教学工作时，要激活生活情境的德育功能。以“分数的初步认识”教学为例，可设置学生过生日这一情境。在过生日之时需要切蛋糕，假设小红在切蛋糕之时先将其均分为四份，而现场伙伴的数量为八个，为了让大家都能够吃到蛋糕，因此其从中间横切一刀，得到了八份蛋糕。然而当大家将要吃蛋糕之时，又出现了一名男孩，为了让新来的同伴也能够有蛋糕吃，小红将自己的那一份均分为两份，与新来的伙伴分享。在开展小学数学教学之时，将其和实际生活联系起来能够获得良好的思想品德教育效果。再以教学“认识直角、锐角和钝角”为例，先创设情境、激趣导入，将数学与实际生活相结合，从学生熟悉的运动会场景入手，由此让学生联想到红领巾和各种旗帜，引出本节课的教学内容，增强学生学习的兴趣，提高其爱国主义、安全和体育锻炼意识。再动手实践、感悟数学，把传统的信封猜角题改编为建党百年图片展猜角题，在刚开始的引入之后再一次渗透爱国爱党的思政教育，使整节课的思政教育贯穿始终而不是蜻蜓点水。为了进一步激发学生的认知，实现与课程思政的结合，教师进一步设计：“大家看一下我国的地图，圈出你想去的地方，看一看不同地方的连线是什么角。在这一过程中，你们想对我们伟大的祖国说什么？”生：“我们的祖国很大，我们喜欢的地方也很多，我们热爱自己的祖国和家乡。”此环节的目的是令学生对角的相关知识进行了解，能够借助一定工具来完成量角工作，并通过小组合作，对学生合作意识进行培养，让学生在和他人合作的过程中完成问题求解。总体而言，数学基本活动经验需要亲身经历和感悟。在数学活动中，学生可以体会在操作活动中感知的经验，感悟在操作活动中思维的经验，积淀在思维活动中策略方法的经验，提升在综合活动中复合应用的经验。结语随着时代的发展和教育的改革，课程思政的开展变得越来越重要，本文在查阅相关文献的基础上，系统地阐述了小学数学课程思政的开展策略，具有一定的现实意义。未来，在课程思政教学当中，小学数