二年级数学上册教案

二年级数学上册优秀教案二年级数学上册优秀教案「篇一」一、教学目标：1、经历观察、发现、探究中心对称图形的有关概念和基本性质的过程，积累一定的审美体验。2、了解中心对称图形及其基本性质，掌握平行四边形也是中心对称图形。二、教学重、难点：理解中心对称图形的概念及其基本性质。三、教学过程：(一)创设问题情境1.以魔术创设问题情境：教师通过扑克牌魔术的演示引出研究课题，激发学生探索“中心对称图形”的兴趣。【魔术设计】：师取出若干张非中心对称的扑克牌和一张是中心对称的牌，按牌面的多数指向整理好(如上图)，然后请一位同学上台任意抽出一张扑克，把这张牌旋转180O后再插入，再请这位同学洗几下，展开扑克牌，马上确定这位同学抽出的扑克。(课堂反应：学生非常安静，目不转睛地盯着老师做动作。每完成一个动作之后，学生就进入沉思状态，接着就是小声议论。)师重复以上活动2次后提问：(1)你们知道这是什么原因吗?老师手中的扑克牌图案有什么特点?(2)你能说明为什么老师要把抽出的这张牌旋转1800吗?(小组讨论)(反思：创设问题情境主要在于下面几点理由：(1)采取从学生最熟悉的实际问题情境入手的方式，贴近学生的生活实际，让学生认识到数学来源于生活，又服务于生活，进一步感悟到把实际问题抽象成数学问题的训练，从而激发学生的求知欲。(2)所有新知识的学习都以对相关具体问题情境的探索作为开始,它们是学生了解与学习这些新知识的有效方法，同时也活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣。(3)通过扑克魔术创设问题情境，学生获得的答案将是丰富的。在最后交流归纳时，他们感觉到，自己在活动中“研究”的成果，对最终形成规范、正确的结论是有贡献的，从而激发他们更加注意学习方式和“研究”方式。这也是对他们从事科学研究的情感态度的培养。学生勤于动手、乐于探究，发展学生实践应用能力和创新精神成为可行。)2.教师揭示谜底。利用“Z+Z”课件游戏演示牌面，请学生找一找哪张牌旋转180O后和原来牌面一样。3.学生通过动手分析上述扑克牌牌面、独立思考、探究、合作交流等活动，得到答案：(1)只有一张扑克牌图案颠倒后和原来牌面一样。(2)其余扑克牌颠倒后和原来牌面不一样，因此，老师事先按牌面的多数(少数)指向整理好，把任意抽出的一张扑克牌旋转180O后，就可以马上在一堆扑克牌中找出它。(反思：本环节是在扑克魔术揭密问题的具体背景下，通过学生自己的观察、发现、总结、归纳，进一步理解中心对称图形及其特点，发展空间观念，突出了数学课堂教学中的探索性。从而培养了学生观察、概括能力，让学生尝到了成功的喜悦，激发了学生的发现思维的火花。)(二)学生分组讨论、思考探究：1.师问：生活中有哪些图形是与这张扑克牌一样，旋转180O后和原来一样?生举例：线段、平行四边形、矩形、菱形、正方形、圆、飞机的双叶螺旋桨等。2.你能将下列各图分别绕其上的一点旋转180O，使旋转前后的图形完全重合吗?(先让学生思考，允许有困难的学生利用。Z+Z”演示其旋转过程。)3.有人用“中心对称图形”一词描述上面的这些现象，你认为这个词是什么含义?(对于抽象的概念教学，要关注概念的实际背景与形成过程，加强数学与生活的联系，力求让学生采取发现式的学习方式，通过“想一想”、“议一议”、“动一动”等多种活动形式，帮助学生克服记忆概念的学习方式。)(三)教师明晰，建立模型1给出“中心对称图形”定义：在平面内，一个图形绕某个点旋转180O，如果旋转前后的图形互相重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点叫做它的对称中心。2.对比轴对称图形与中心对称图形：(列出表格，加深印象)轴对称图形中心对称图形有一条对称轴——直线有一个对称中心——点沿对称轴对折绕对称中心旋转1880O对折后与原图形重合旋转后与原图形重合(四)解释、应用与拓广1.教师用“Z+Z智能教育平台”演示旋转过程，验证上述图形的中心对称性，引导学生讨论、探究中心对称图形的性质。(利用计算机《Z+Z智能教育平台》技术，通过图形旋转给出中心对称图形的一个几何解释，目的是使学生对中心对称图形有一个更直观的认识。)2.探究中心对称图形的性质板书：中心对称图形上的每一对对应点所连成的线段都被对称中心平分。3.师问：怎样找出一个中心对称图形的对称中心?(两组对应点连结所成线段的交点)4.平行四边形是中心对称图形吗?若是，请找出其对称中心，你怎样验证呢?学生分组讨论交流并回答。讨论：根据以上的验证方法，你能验证平行四边形的哪些性质?学生分组讨论交流并回答。讨论：根据以上的验证方法，你能验证平行四边形的哪些性质?5.逆向问题：如果一个四边形是中心对称图形，那么这个四边形一定是平行四边形吗?学生讨论回答。6.你还能找出哪些多边形是中心对称图形?(反思：合作学习是新课程改革中追求的一种学习方法，但合作学习必须建立在学生的独立探索的基础上，否则合作学习将会流于形式，不能起到应有的效果，所于我在上课时强调学生先独立思考，再由当天的小组长组织进行，并由当天的记录员记录小组成员的活动情况(每个小组有一张课堂合作学习参考表，见附录)。)(五)拓展与延伸1.中国文字丰富多彩、含义深刻，有许多是中心对称的，你能找出几个吗?2.正六边形的对称中心怎样确定?(六)魔术表演：1.师：把4张扑克牌放在桌上，然后把某一张扑克牌旋转180o后，得到右图，你知道哪一张扑克被旋转过吗?2.学生小组活动：以“引入”为例，在一副扑克牌中，拿出若干张扑克牌设计魔术，相互之间做游戏。(新教材的编写，着重突出了用数学活动呈现教学内容，而不是以例题和习题的形式出现。通过多种形式的实践活动，让学生亲历探究与现实生活联系密切的学习过程，使学生在合作中学习，在竞争收获，共同分享成功的喜悦，同时能调节课堂的气氛，培养学生之间的情感。只有这样，学生的创新意识和动手意识才会充分地发挥出来。)四、案例小结《数学课程标准》提出：“实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。”“教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。”这两段话，正体现了新教材的重要变化——关注学生的生活世界，学习内容更加贴近实际，同时强调了数学教学让学生动手实践的重要意义和作用。现实性的生活内容，能够赋予数学足够的活力和灵性。对许多学生来说，“扑克”和“游戏”是很感兴趣的内容，因此，也具有现实性，即回归生活(玩扑克牌)——让学生感知学习数学可以让生活增添许多乐趣，同时也让学生感知到数学就在我们身边，学生学习的数学应当是生活中的数学，是学生“自己身边的数学”。这样，数学来源于生活，又必须回归于生活，学生就能在游戏中学得轻松愉快，整个课堂显得生动活泼。二年级数学上册优秀教案「篇二」教学目标：1、借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。2、借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。教学难点：根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。教学方法：谈话法，讲授法。教具准备：多媒体教学过程：一、创设情境。师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。（出示主题图）二、新授，解决问题。1、初步感知画面。师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。2、提问题。师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。三、巩固练习1、出示图：生说，师判断2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：乘法的初步认识。教学反思：本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。二年级数学上册优秀教案「篇三」教学内容：教科书43-44页教学目标：运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。教学重点：如何解决生活问题。教学难点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。教学准备：挂图教学过程：一、口算训练64=答案56=答案35=答案246=答案305=答案153=答案244=答案306=答案155=答案二、解决问题1、出示P43第4题图（一）：你看到什么？茄子老师要我们怎样做？学生在书上列式计算。然后指明交流：为什么用除法？84=2是什么意思？2、出示P43第4题图（二）：你知道什么？求什么？学生独立完成，同桌交流为什么用除法？计算它们用了哪句口诀？44第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。请小朋友列式计算，指名板演。说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？独立完成第7、8题三、小结今天你有什么收获？作业第44页第9题板书设计：用乘法口诀求商二年级数学上册优秀教案「篇四」教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P54教学目标：1、熟练3、6、9的乘法口诀。2、通过自主探究得出3、6、9的乘法之间的关系。3、培养学生类比推理能力。教学重点：探究3、6、9的乘法之间的关系。教学难点：探究6、9的乘法之间的关系。教学过程：一、复习旧知，引入新知1.填表2.复习2、4、8的乘法之间的关系板书：4的倍数一定是2的倍数8的倍数一定是2的倍数8的倍数一定是4的倍数3.猜测3、6、9的乘法之间的关系（出示课题）预设：6的倍数一定是3的倍数。9的倍数一定是3的倍数。9的倍数一定是6的倍数。二、探究新知（一）探究两两之间的关系1.3与6的乘法之间的关系（1）拼一拼，验证猜想6的1倍=3的2倍6的2倍=3的4倍6的3倍=3的6倍结论：6的倍数一定是3的倍数。（2）数射线师：3的倍数一定是6的倍数吗？（出示数射线）2.3与9的乘法之间的关系（1）验证猜想板书：9的1倍=3的3倍9的2倍=3的6倍9的3倍=3的9倍结论：9的倍数就一定是3的倍数。（2）数射线师：3的倍数一定是9的倍数吗？（出示数射线）3.6与9的乘法之间的关系（1）拼一拼，验证猜想板书：9的2倍=6的3倍9的4倍=6的6倍9的6倍=6的9倍结论：9的双数倍一定是6的倍数。（三）探究三者之间的关系1.数射线共同的积：18、36猜想下一个共同的积。2.表格（1）第一次出示再次验证3、6、9的乘法之间的关系预设：6打勾的地方3一定打勾，3打勾的地方6不一定打勾。（2）第二次出示结论：9的双数倍是3、6、9的乘法共同的积（3）第三次出示验证36、54等都是3、6、9的乘法共同的积三、练习巩固1.书本第54页的练一练。30=（）630=（）3隐藏积，出示算式（）6=（）32.媒体出示（）3=（）9（）6=（）9四、总结二年级数学上册优秀教案「篇五」教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角。3、培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。教学重点、难点：感知角，会判断角，并会画角。教学过程：一、创设情景，引入新课师放多媒体，生猜图形，揭示课题。师贴课题，角的初步认识。二、联系实际感知角1、第38页主题图。生观看主题图从图中说出物体上的角，初步