劳动教育课件 1-2章 劳动教育概述与新时代劳动观

新时代大学生劳动教育与职业素养教程

目录/CONTENTS01劳动教育概述02新时代劳动观03大学生劳动教育社会实践

目录/CONTENTS04劳动精神与工匠精神05大学生劳动素养与情怀培养06大学生职业素养与职业文化

目录/CONTENTS07劳动教育与职业体验08大学生职业意识与职业精神劳动教育概述第一章一、劳动教育的概念理解劳动观教育是针对劳动观所进行的教育，需要进一步思考和把握“什么是劳动观”“为什么进行劳动观教育”以及“如何进行劳动观教育”这三个根本问题。首先，劳动观教育要帮助人们形成正确的劳动认识，明确劳动的本质、目标和价值，引导人们认识到劳动不仅创造了人也是创造一切社会财富的源泉，认识到个人劳动对于社会发展的贡献是衡量劳动价值的重要标准。其次，劳动观教育作为一种教育活动，须具有特定的教育内容、教育方法和教育制度，并且更加强调具体劳动实践的作用。大学生劳动观教育作为高校思想政治教育的重要组成部分，是教育者引导学生认识到劳动的意义和价值，帮助学生树立正确的劳动幸福观、劳动价值观、劳动道德观和劳动创新观等有目的、有计划、有组织的教育活动。

认识劳动教育理论的发展历程认识大学生劳动教育的内涵和意义（二）劳动教育内涵（一）劳动第一节劳动与劳动教育2.西方劳动西方词源中，劳动（labour）的原始含义与工作和辛苦极为密切，作为动词，labour是指在土地上劳作，也可引申为其他种类的任何费力的工作。1.古代劳动《庄子·让王》中有“春耕种，形足以劳动”，其中“劳动”指人们可以通过耕种之类的劳作来锻炼身体。《辞海》中指出“劳动即人们通过使用劳动资料重塑劳动对象，使之成为符合自身需要的有目的的活动。（一）劳动劳动是人通过体力或脑力的活动，发生的物质或能量的传递和交换的过程。在这一过程中，不仅实现了人对外界、对自然、对自身的改造，也创造了财富和价值，满足了人对物质和精神的需求。（a）收割（b）养蜂图1-1古代劳动长辈谋生性的户外劳动形式（二）劳动教育劳动观教育是针对劳动观所进行的教育，需要进一步思考和把握“什么是劳动观”“为什么进行劳动观教育”以及“如何进行劳动观教育”这三个根本问题。在中华文化故事中，不论是传说故事中的神还是现实中的人，都要通过勤劳勇敢和艰苦奋斗去征服自然、改造自然，通过劳动争取和创造美好生活。01劳动教育03中华民族劳动观从历史唯物主义的视角出发，探究劳动创造了人和人类生活，劳动在促进人类进步、决定人类社会的产生和发展中的重要作用等方面，阐述劳动的本质以及劳动在人和人类社会中的重要地位。02马克思主义劳动观图1-2社会实践活动（b）志愿者服务（a）徒步登山二、劳动教育理论的发展历程马克思、恩格斯在批判继承前人思想的基础上，深化了教育与生产劳动相结合的重要意义。以毛泽东为核心的第一代领导集体，强调将劳动与教育相结合是符合时代发展的迫切要求。以邓小平为核心的第二代领导集体，提出要解放和发展生产力，发挥科学技术的引领作用，认识到“科学技术是第一生产力”。以江泽民为核心的第三代领导集体，在党的十六大报告中提出“四个尊重”的重大方针。以胡锦涛为总书记的领导集体，提出劳动者的素质提升对于民族和国家发展的重要性，努力实现人口红利从之前的“数量型”增长转向“质量型”增长。习近平总书记在继承和发展马克思主义劳动观以及劳动教育理论的基础上，结合中国特色社会主义进入新时代的发展现实，逐步形成新时代中国特色社会主义的劳动新思想、新观点、新论断。2.明确了劳动教育的培养目标

习近平同志提出“教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动1.在教育体系具有重要地位和作用新时代代劳动教育突出了在劳动教育中树立正确劳动观和劳动价值观的重要任务，为开展劳动教育树立了正确直接的价值导向，这不仅契合了时代的发展要求也超越了狭隘的劳动教育，将劳动教育推向了一个崭新的高度。劳动教育意义4.劳动教育具有实践价值

1．劳动教育有利于提升社会劳动认同感。2．劳动教育有利于形成勤劳的社会氛围。3．劳动教育是培养时代新人的重要载体。3.劳动教育具有社会价值（1）劳动教育有利于社会和谐、社会创新。（2）新时代劳动教育使学生厚植家国情怀。（3）新时代劳动教育增强学生参与公共事务热情。劳动教育意义5.劳动教育是实现民族复兴的题中之义第二节大学生劳动教育一、大学生群体特征（一）自我意识强烈，心态开放，富有创新精神（二）劳动意识和社会责任感淡薄（三）个体心理失衡（四）网络化的思维模式二、大学生劳动教育内涵（一）科学劳动教育（二）劳动法规教育（三）创新劳动教育（四）诚实劳动教育（五）劳模精神教育三、大学生劳动教育意义（一）有利于引导大学生积极就业、大胆创业（二）有利于实现大学生德、智、体、美、劳全面发展（三）有利于培育和践行社会主义核心价值观（四）有利于实现中华民族伟大复兴的“中国梦”四、树立正确的劳动观（一）劳动幸福观（二）劳动价值观（三）劳动道德观（四）劳动创新观第三节大学生劳动教育的原则一、思想教育与劳动教育相结合原则二、外在价值与内在价值相结合原则三、正向激励与负向激励相结合原则四、校内教育与校外教育相结合原则第四节大学生劳动教育的技能培育一、当前大学生劳动技能水平现状（一）劳动教育相关课程设置缺乏科学性（二）劳动教育课程的实践性和应用性活动缺失（三）专业性教师队伍不足（四）学生教育管理工作与劳动教育脱节二、加强大学生劳动技能培养意义三、大学生劳动技能培养策略（一）提升学生的劳动意识（二）扩大学生劳动技能培养范围（三）注重劳动技能教育渗透（四）教育惩戒过程中，适当运用劳动教育形式

一、理论起源：马克思主义劳动学说的内涵习近平同志新时代劳动观的形成，有着深厚的理论渊源，从马克思主义劳动学说汲取了充足的养分和能量。尽管难以从微观上条分缕析地考证他们的劳动学说对习近平同志新时代劳动观产生了哪些直接的、具体的影响，但“劳动”作为马克思主义经典作家演说、著书、立言中的高频词汇，作为人民生存和解决现实生活中遇到各种困难的重要手段，在不同作者、不同时代、不同需求的语境中具有重要价值。二、价值传承：中国共产党历任领导人劳动论述（一）坚持毛泽东劳动论述的价值底色（二）延续邓小平劳动论述的价值取向（三）拓深江泽民劳动论述的价值内涵（四）丰富胡锦涛劳动论述的价值要义三、文化内涵：中国优秀劳动理念的影响（一）中华优秀传统劳动伦理的规范（二）共产党劳动文化的浸润（三）传统家庭美德的洗礼四、实践养成：劳动锻造与成果体现（一）劳动锻造1969年1月，习近平同志来到陕北延安农村，开启了他长达七年的农村知青岁月。“陕北七年是近平一生最宝贵的财富”，在长年累月的艰苦一线劳动中，让习近平同志第一次真正了解了中国农村和农民的实际，对劳动有了直观的深刻认识。（二）成果体现1．经济建设取得重大成就2．政治建设迈出重大步伐3．文化建设取得重大进展4．社会建设取得不断发展5．生态建设取得显著成效习近平同志在中国共产党第十九次全国代表大会的报告中指出，“中国特色社会主义进入了新时代。”习近平同志新时代劳动观不仅承继了底蕴深厚的传统文化，融合了有序更迭的现实境况，还含纳了未来可期的美好展望，散发着独特的文化魅力、价值伟力和生命张力。崇尚劳动、尊重劳动是中国劳动人民在漫长的劳动实践中形成的精神品格和价值追求，并由此创建了丰富的物质世界和丰裕的精神世界。

一、劳动价值论

“劳动是推动人类社会进步的根本力量”到“劳动是一切成功的必经之路”，从“社会主义是干出来的，新时代也是干出来的”到“人民创造历史，劳动开创未来”这一系列脍炙人口、深入人心的论断，就是习近平同志立足新时代背景的科学考量，从新的审视高度、新的解读角度、新的权衡维度，对劳动不可撼动的崇高地位和不可取代的重要作用的阐述。（一）劳动创造人类文明（二）劳动托起“中国梦”（三）劳动成就人的价值崇尚劳动、尊重劳动是中国劳动人民在漫长的劳动实践中形成的精神品格和价值追求，并由此创建了丰富的物质世界和丰裕的精神世界

二、劳动精神论

“要在全社会大力弘扬劳动光荣、知识崇高、

人才宝贵、创造伟大的时代新风，促使全体社会

成员弘扬劳动精神，推动全社会热爱劳动、投身劳动、爱岗敬业，为改革开放和社会主义现代化建设贡献智慧和力量。劳动模范和先进工作者、先进人物不仅自己要做好工作，而且要身体力行向全社会传播劳动精神和劳动观念……广大党员、干部要带头弘扬劳动精神。”这不仅标志着习近平同志首次提出“劳动精神”，而且对弘扬劳动精神提出了明确要求。

（一）目标层面：劳动的理想状态（二）理念层面：劳动的德性态度（三）行为层面：劳动的实践道义三、劳动主体论（一）捍守劳动群众的主体地位（二）发扬劳动群众的精神引领（三）助力劳动群众的全面发展习近平同志要求“广大青年要自觉加强学习，不断增强本领。”他强调“所有知识要转化为能力，都必须躬身实践。要坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨炼、增长本领。”这实际上是提醒和告诫广大青年，要想成为祖国需要的人才，关键靠自身的努力。在习近平同志看来，“社会本身就是一个大学校，留心处处皆学问。只要你肯学习、能吃苦，没有读过大学，照样能成才。”“人生道路千万条，各行各业都能成才。只要矢志追求、努力拼搏，照样可以实现人生抱负和目标。”2.着力化解劳动关系纠纷习近平同志要求“采取有力措施引导劳动关系朝着规范有序、公正合理、互利共赢、和谐稳定的方向健康发展”，为新时代有效