黄梅明德戏润童心让戏曲中传统美德的灵魂植入小学生的行为中去

摘要：黄梅戏是中国的传统戏曲艺术形式，是中华优秀传统文化的结晶，对学生的身心培养和行为养成具有潜移默化的积极作用。本文首先调查黄梅戏对小学生行为养成作用的现状，随之提出“四个一”的培养策略，最终阐释学生文明戏风和班级管理模式，打造学校特色文化。关键词：黄梅戏行为养成实践研究一、小学黄梅戏教学对学生行为养成的重要意义2022年《义务教育艺术课程标准》指出：艺术教育是美的重要组成部分，其核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵。义务教育阶段的艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视等，是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程。黄梅戏是中国传统戏曲之一，有着悠久的历史和独特的艺术魅力，是中国传统文化的重要组成部分。黄梅戏教学对学生行为养成有着重要的意义。首先，黄梅戏教学可以帮助小学生了解中国传统文化和历史，增强他们的文化自信。通过学习黄梅戏，学生可以更好地了解和传承中国传统文化，提高学生的文化素养。其次，黄梅戏是一种舞台表演艺术。黄梅戏教学还可以提升小学生的语言表达能力和团队合作精神，增强他们的社交能力和人际交往能力。学习黄梅戏可以培养学生的表演能力和自信心，让他们在表演时更加自然流畅，在人际交往中也能更加自信自立。最后，黄梅戏的一些经典作品能向学生传递一些优秀品质。如谦虚礼让的《六尺巷》传递给学生“大度做人、克己处事”；心灵手巧的《七仙女》教导学生坚强善良；《昭君出塞》能培养学生舍己为国、无私奉献的精神品质。黄梅戏中人物形象的刻画和情感表达，有助于学生在表演中学习如何理解和表达情感，在潜移默化中促进学生良好行为的养成。二、黄梅戏对小学生行为养成作用的现状调查笔者对合肥市伦先小学的两千名学生开展“黄梅戏对小学生行为养成作用的现状调查”。该校课程表中一至六年级都设置了戏曲课程，聘请有专业的社团戏曲教师一位，其余均为没有接受过专业戏曲教育的兼职教师。调查报告中显示，92.3%学生喜欢黄梅戏，但仅有37.2%的学生愿意学习黄梅戏。访谈中，学生认为黄梅戏没有现代歌舞有趣，而且对学习又没有帮助。根据调查报告，笔者总结出当下黄梅戏对小学生行为养成的影响主要表现为以下两点。（一）戏曲课仅以欣赏为主，缺少品德教育笔者所在的学校所有班级都开设了普适性的黄梅戏课程，然而学校专业教师不足，致使课程只能停留在欣赏课层面上，未能将黄梅戏作品中的德育因素进行挖掘。经调查，三分之二的学生都有意愿对黄梅戏进行更加深入的学习，对有些黄梅戏作品也产生了浓厚的兴趣；经与教师访谈了解到，因教师大多数是兼职，本身对黄梅戏就知之甚少，没有深入了解戏曲作品的内涵，更不会去深入挖掘戏曲作品中的德育元素。如在教学黄梅戏《六尺巷》时，教师只是播放了戏曲视频供学生观看，戏曲作品背后的故事、意义都没有向学生传达。从中可见，当前的戏曲课未能落实艺术课程标准中“强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养”的要求。黄梅戏课程应该体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。黄梅戏与德育课程的融合有助于陶冶学生情操。（二）黄梅戏表演以社团为主，普及面较窄本校戏曲社团于2017年开设至今，只有极少数学生通过选拔加入学校的戏曲社团，这些学生能真正地参加戏曲实践活动，而绝大多数学生只能停留在欣赏黄梅戏片段上。艺术课程标准强调戏曲课应体现实践性，在综合性艺术表演和音乐创编等多种实践形式中领悟音乐内涵，在艺术的世界中求真、崇善、尚美。大多数学生不能进行表演，对黄梅戏作品中的内涵没能真正体会和领悟，那些作品中的品质很难对学生的行为养成起到作用。三、黄梅戏对小学生行为养成发挥作用的有效策略笔者所在学校的学生，大多是独生子女，自我意识强，无论是下课后的站路队，还是上下楼梯，都有抢的意识，谦让意识淡薄。下课后，班主任也常常有着“判案”的任务，往往都是你碰到我了，我说了你一句这样的小事引起的纷争，孩子之间互不相让。班主任既是教学工作者也是德育工作者，如何找到德育工作与教学工作的契合点呢？针对上述情况，笔者针对自己的班级，利用黄梅戏经典剧目《六尺巷》来帮助小学生行为养成，让学生了解“谦让”、懂得“谦让”，形成“谦让”的思想意识，逐渐形成“团结友爱、互帮互助”的班级文化。具体措施如下：（一）学一首戏歌一、二年级的孩子正处于低学段。对于一年级的小朋友来说，空洞的说教是没有意义的。《六尺巷》通俗易唱，在传统戏曲的基础上大胆吸收了R&B、说唱等国外流行音乐元素，学起来比较简单，所以笔者先让学生学习在戏曲基础上创编的《六尺巷》，熟读歌词，通过读词，将“谦让”这个词深深植入学生的脑海里。还将这首歌曲作为班歌，人人都要唱。孩子们爱展示，为了激发孩子们对这首歌的兴趣，我帮他们排练成了一个节目，在六一儿童节的时候展演。（二）背一首戏诗戏中学诗，以诗养德。在这部戏曲作品中，有一封家信是特别值得我们学习的，不仅内容简明易懂，还因为它其中表达的礼让的品质。宰相家信：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”简单处事，谦和为人，随后张吴两家各退让三尺，六尺巷由此产生。用书信内容作为“班诗”，教导学生六尺巷的“六尺”不仅指六尺的宽度，更是指人们和谐礼让的精神，这也正符合社会主义核心价值观。（三）练一段班戏赏戏品德，唱戏养德。每周戏曲课上，播放适合学生的黄梅戏片段，让学生欣赏后讲故事、谈体会，说一说自己生活中碰到的类似事情。高学段的学生进行课堂角色扮演，选取其中经典好唱的唱段，学习演唱。在《六尺巷》中，有县太爷的唱段以及香兰和邻居产生争执后的那段夜深人静时候的内心思考唱段等。让学生真正地融入故事情节中，能深刻理解人物的情感和品德。利用学校的广播站播放黄梅戏经典曲目，让学生耳濡目染，感受戏曲文化的魅力。每个班选取一段黄梅戏，全班学唱，在赏戏、学戏、唱戏中将优良品德内化成学生的个人品德。最终达到在小学毕业时每一个学生都能演出一段戏的目标。（四）引一班戏风为了让家长也能参与到学校特色课程中，学校开设家长课堂，让家长也来观看黄梅戏《六尺巷》。笔者还将这部戏曲中的经典部分制作成微课发到班级群，让家长形成认同感，和学校结成“同盟”。孩子在学校受到谦让的教育，再延伸到每一个家庭中，便形成家校合力。另外，为了让学生更加真实地感知故事的真实性，带学生进行云旅行，线上浏览桐城六尺巷刻着“礼让”二字的牌坊。教师应鼓励家长在假期带孩子走进六尺巷故地，从戏曲走进现实。同时，教师应开展书法比赛，用毛笔书写戏曲中的“和”字，硬笔书写书信的内容，并选取其中优秀的作品作为班级文化装饰，真正形成“以和为贵”的氛围。四、黄梅戏对小学生行为养成的成效（一）扬学生文明戏风通过这部戏的熏陶，学生之间不仅礼让，上下楼梯都能做到靠右边走，而且碰到迎面而来的其他同学，会主动停下让别的学生先走。人人随口会来“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。”谦让并不代表不上进，相反，正是这种谦和的态度，让学生变得更加友爱、团结，拧成一股绳，真正实现了“团结友爱，互帮互助”。初步取得一定的成效后，我们将这个做法推广到同年级，接着推广到整个学校。在大家的不断努力下，我校的风气越来越好，减少了学生之间的矛盾和摩擦。（二）建班级管理模式黄梅戏具有丰富的文化内涵。黄梅戏蕴藏着“仁义礼智信”等中国传统文化要素，更是社会主义核心价值观的重要源泉，能跟随时代发展传递正能量。在班级管理方面，黄梅戏可以通过其丰富的故事性和人物形象，引导学生树立正确的价值观和人生观，增强班级凝聚力和向心力。同时，黄梅戏也可以作为一种文化传承和交流的方式，促进不同地区、不同文化背景学生之间的相互了解和交流。因此黄梅戏对于班级管理模式的形成具有极大作用。正得力于四个一（一首戏歌、一首戏诗、一段班戏、一班戏风）笔者明显感受到班级管理的进步，不是一种制度的约束，而是学生行为品质的自我要求。学生将其内化成了一种品质。（三）塑学校特色文化黄梅戏具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。在学校中，引入黄梅戏表演和学习，可以帮助学生了解和传承中国传统文化，增强文化自信和认同感。此外，黄梅戏还可以培养学生的艺术修养和审美能力，提高他们的综合素质。因此，将黄梅戏纳入学校特色文化建设中，对于学校的文化建设和学生全面发展都具有积极的意义。笔者再次进行调查，目前伦先小学在校学生有两千多人，每个年级都形成了自己的戏曲特色管理模式，“谦和”班、“礼让”班、“红梅”班、“孝道”班……让戏曲文化植根到了班级德育建设中。学校也形成了礼让、谦和的风气，学生们课下行微笑鞠躬礼，懂得谦让。伦先小学开展以下学习方式：一是小模块接受学习。引进专家开设黄梅戏文化相关讲座，进行表演、分享、交流等模块化学习，对学校的教师和学生进行黄梅戏专业知识普及。二是小故事分享学习。通过班级分享、社团分享、讲故事比赛分享的形式，激发学生学习黄梅戏课程的兴趣，引导学生自主探究黄梅戏文化。三是小游戏合作学习。通过积极参与黄梅戏理论知识竞答、黄梅戏经典唱段比赛等小游戏的形式，让学生感受黄梅戏活动的乐趣，在游戏中学习，在游戏中成长。四是小展台实践学习。抓好“一服一道一亮一展”，即一服：黄梅戏服装;一道：从评价维度上，每个孩子都掌握一点相关专业化的技能;一亮：让每一个孩子都能有机会“露一小手，亮一次相”；一展：为孩子露一小手亮一次相提供平台。五是小能手竞赛学习。通过竞赛学习的方式，选拔优秀的选手，其代表学校参加比赛，获得荣誉，成为黄梅戏方面的人才。伦先小学坚持以德树人、五育并举，树立“让每一个孩子都获得美好