高考语文一轮复习学案-文学类散文（概括内容形象-钩玄提要、因形悟神）（含解析）

概括内容形象

钩玄提要，因形悟神

【复习任务】1.掌握归纳概括的方法，精准概括内容要点及主旨情感。2.掌握概括物象内涵、

人物形象特点的方法。

【考情微观】

1.概括内容要点

设题角

年份卷别篇名提问方式命题特点

度

这封信情真意切，“恍恍

《“九一

惚惚”的情感状态更是全文筛

全国乙卷八”致弟弟

一再呈现。请分析这种恍选概括

书》①从概括范

惚感的由来。（6分）

2022围看，考查分

第⑨段、第⑬段中作者明

局部与全文

《我和父知父亲期待肯定的答复，局部筛

上海卷两个角度。

亲》为什么不直接回答？请选概括

②从概括类

加以分析。（5分）

型看，主要有

文本二指出，教小孩子作

内容概括和

文要“能懂得小孩子的

《放猖》《莫特定概括两

欢喜”，谈谈文本一是如全文筛

新高考II卷须有先生教种。以后者为

何实践“能懂得小孩子选概括

国语》主，后者主要

的欢喜”这一主张的。（6

2021有原因概括

分）

和作用概括

作者访问米哈伊洛夫斯

《当痛苦大两种小题型。

克村，为什么会联想到达局部筛

全国甲卷于力量的时

吉雅娜？请谈谈你的看选概括

候》

法。（6分）

2.概括形象

年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点

《“九一对于弟弟先后在分析概括①散文形象分物

2022全国乙卷

八”致弟弟上海和山西的两人物心理象与人物形象两

书》段生活，“我”都种，后者为考查重

放在周围年轻人点。

的群体生活中来②考查主要是

叙述，且有不同的“一象三考”：一

感受。请对此加以个形象，考特点，

分析。（6分）考作用，考技巧。

在作者笔下，友人以前两者为主。

《送一位远分析主要

2021天津卷L是一个怎样的③散文形象对于

征的友人》人物特点

人？（4分）全国卷来说是个

文中的老祖母是冷考点，但不排除

一个怎样的形分析次要未来考查的可能。

《萨丽娃姐

2019天津卷象？你认为这一人物特点

姐的春天》

形象对萨丽娃有与作用

什么影响？（6分）

知识图要

1.概括内容要点

厂明确概括对象，是概括谁的

原因、结果

.明确信息指向，是概括哪一<

摘取关键词语特定作用、意义

概括I方面的

思想、情感

摘取总结、议论、抒情句子

1-确定信息存在区间，逐段提炼，分类整合

概

括

「找准行文线索

概括

把每层大意综合起来，力口内1

情感

方

法

以概括，就是整篇文章或T合并法）容一聚焦情感语言

概括

整个段落的主要内容主I关注抒情方式

旨

记叙性散文：记人叙事、反映世态

取主要信息，舍次要信息1题材角度

取舍法铝抒情性散文：咏物状景、言志抒情

取题干所需信息，舍其他L议论性散文：杂感随想、哲理感悟

信息主旨

概括从文章标题入手：看情感词

文本角度从文章首段、尾段入手：看基调

从内容人手：看细节

从议论句人手：看态度

2.概括形象

抓正面描写和侧面描写文字-一外在特征

抓描写人物的重点段落一特点卜（H特点）内在品质

抓作者介绍、评价文字一J蕴含情感

散

人物

物

文「线索作用

形象

形

象

象主体物象象征作用

衬托作用

表现主旨一'

、主旨情感作用

寄托感情一

衬托对比一C结构作用

、次要物象

内容作用

〔主体形象作用

活动一掌握归纳概括的方法

阅读下面的文字，完成题目，并参照“知识图要”导图思考其中的归纳概括方法。

1.根河是鄂温克人产］的母亲河。

春天，根河从厚厚的冰层中泛起春潮，河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰，欢快地

伸展腰肢，向远方而去。这破冰时节的河水才是它真正的本色，纯真清冽，水晶一般透明。

这条源自大兴安岭的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一个个春天的

日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千

生物。（节选自2017年北京卷《根河之恋》）

【注】鄂温克是我国少数民族之一，主要居住在东北大兴安岭和呼伦贝尔草原。

第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？

答：___________________________________________________________________________

答案（1）特点：①巨大的生命力；②纯真清冽；③一次次的新生；④养育了两岸的生命。

（2）象征意义：象征着鄂温克民族的生命力、精神与品格。

解析作答此题主要采用摘取关键词语法。第一问属于形象概括题，答题的关键是要分析概

括有关根河的描述。第二段总共四句话，分别描写了春天根河破冰的生命力，根河河水的清

澈本色，根河的原名及其含义，根河像母亲一样养育着两岸的生命。第二问考查作品形象的

象征意义。解答此类题要联系作品主题和前后文的提示。文章标题是“根河之恋”，暗示了

作品内容主要是抒发对根河的赞美之情。文章第一段“根河是鄂温克人的母亲河”，提示了

根河对于鄂温克人的重要意义。从“母亲”的形象特征和根河与鄂温克人的关系入手，再结

合作品主题，分析其象征意义即可。

2.我可以确定，我家厨房的油烟仅来自其中一家，因为油烟的气味是一种风格。怎么说？

它特别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。这家人

在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。时间长了，我对他们生出一些好感，觉

得他们过日子有着一股子认真劲：一点不混。并且，也不奢侈。他们老老实实，一餐一饭地

烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半

点子虚头。在我的印象中，他们没落下过一顿。他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制。

这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。

有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味。草药的气味也是浓烈

的，“扑”一下进来，涌满了厨房。不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日三

餐的气味不那么浓郁了。倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。这段日子蛮长的，这

么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油

烟味的基调。这也是认真养病的气味：耐心，持恒，积极，执着。

之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道，他们家人的

病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下。倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，带

有古意。古人们庆贺战功，不就是宰羊吗？果然，草药味从此消遁，炖汤的绵长的气味也消

遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行。（节选自2015年江苏卷《比邻而居》）

文章二、三两段写第一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格？请简要分析。

答：_______________________________________________________________________________

答案病了也认真生活，凸显出一种实打实的风格；草药味的出现与消失都没有打断实打实

的生活，可见此种风格的韧性。

解析作答此题主要采用摘取议论、抒情语句法。本题通过对这家人生活风格的分析，考查

归纳内容要点，概括中心意思的能力。第二段写这家有人生病，不过是每天增添了两次草药

的气味，一日三餐的气味虽不如以前浓郁，但并未改变；第三段写家人病愈，用羊肉汤补偿

犒劳一下，以后的一日三餐仍照常进行。即使在生病期间，仍一日三餐不断，认真生活，凸

显出的是“实打实的，没有半点子虚头”的生活风格。而且无论是生病还是痊愈，这种生活

都没有被打断，更可见这种生活风格的“持恒”和“执着”。

3.汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的

时候，听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，终

于遂了我们的夙愿。

穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说

一个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的喟啾鸟鸣。大家无意言谈，都

静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地

走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊

洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼•奥涅金》的重要章节。记得在大学中文系读书

的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她，认为她拒绝

奥涅金的求爱，是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性；我却以为她拒绝奥涅金，是

因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌

恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。

（节选自2021年全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》）

作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。

答：_______________________________________________________________________________

答案①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼・奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及

其主人公是自然的；②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久

的魅力；③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同

学们争论。

解析作答此题主要采用合并法。答案要点主要集中在选文第二段5〜8句。这部分可分为三

层，第5句为第一层，第6、7句为第二层，第8句为第三层。分层概括即可。

活动二读懂练透，提升内容重点和形象的概括能力

（2022•全国乙）阅读下面的文字，完成后面任务。

“九一八”致弟弟书

萧红

①可弟：小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。

②世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在

想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。

③记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一

群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地

奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。

④而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有

时收不到。但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说

的话，都不像是你说的。比方说——生活在这边，前途是没有希望的……

⑤我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印

象，你晓得什么，你小孩子。所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱

桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，说祖

父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。

⑥但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了。

⑦可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，

飘飘荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了。

⑧不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到

东京去看看，我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。

⑨我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。

⑩那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又

多等了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，

或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月

初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉的。

⑪半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的。

⑫我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。

⑬这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住。

⑭但你说：“你可以过得惯，为什么我过不惯？”

⑮等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了

慌乱。我想这些流浪的年较人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都是

年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方，

你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头。但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工

作。你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战。

⑯那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。进到我屋子来，看到可

吃的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息。

⑰你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是

欢喜了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。”

⑱不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。

⑲你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样

黑黑的夜，那样飞着萤虫的夜。

⑳你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，

你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，

把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有

如梦寐了。

㉑可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。

我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，

你的眼里充满了禁果。

⑥恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给

你一封信，我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样

年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小

战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。虽

然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一

样。因为你也是他们之中的一个，于是我就把你忘了。

⑥但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至今已经四年了，你到底没有信来。

㉔我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为什么不来信。

⑥今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣胸中的忧闷。

心愿你在远方快乐和健康。

1941年9月

（有删改）

精读这一篇，会读这一类

下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。

精

读妻H点明弟弟身份，突出其变化之大（第釐

会

这

读以写人叙事为主要内容

一

这

篇

一抒情说理往往通过叙事

：间接表达

类

『

九

：

一

写

八

人

』

叙抓住叙事线索与内容

致

事体会写人叙事特点

弟

散

弟

嘀阑T交代写信原因，表达祝愿（第㉕㉖段）］文领悟人、事中的情或理

书

答案“我”与弟弟在东京错过弟弟参加抗战，再次分别

（说明：此文也是书信体散文，其文体特点有：①诉说对象具体，针对性强；②舒散情绪，畅

达任气，精当简要；③自由活泼，更易于传情达意。）

练透这一群，会做这一类

一、选择题

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.信中写“满铺着雪的无边的大地”和大海上“飘飘荡荡的”海船，都表达了前途未卜的

意思，写出了“我”对流浪生涯的忧惧不安。

B.“我”有一个时期写给弟弟的信中，谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的“空话”，这些话

题看似亲切，实则回避了弟弟信中流露出的苦闷。

C.弟弟从上海前往西北的分别之夜，两人并无多言，但信中追忆那个夜如同幼年的夜，写

出了“我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情。

D.信件的结尾处，点出“又快到‘九一八’了"，照应了信件开头“这十年中”的说法，

同时将个人遭际与国家命运紧密联系在一起。

答案A

解析“都表达了前途未卜的意思……，忧惧不安”错。根据第③段“满铺着雪的无边的大

地"后的“奔去”一词可知，此时离家的“我”心中充满了对新生活的希望，并没有表达前

途未卜的意思，也没有“对流浪生涯的忧惧不安”。

二、概括内容要点

（一）原因筛选概括

2.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感。（2）十年间，姐弟俩生活在漂泊

中，世事无定带来了恍惚感。（3）弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，“我”既牵

挂又欣慰，多种感情交织，也产生了恍惚感。

解析试题要求分析“这种恍惚感的由来”。“恍惚感”在文本中共出现了两次，第一次在

第②段，这是对自“我”离家以来与弟弟聚散离合十年时间的整体回忆，“世事恍恍惚惚地

就过了“，“世事”既有自己的离家出走、四处漂泊，也有弟弟后来的出外聚散，还有国家

民族的动荡变化。第二次是在上海分别之夜，弟弟走后“我”的心理感受，“只觉得恍恍惚

惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊”。

这里既有时间久远，记不清楚了的因素，也有弟弟突然走了，给自己很强烈的冲击以及对弟

弟的牵挂与思念等成分。要回答“这种恍惚感的由来”，还需要对全文内容进行综合、归纳

和概括。所有的“恍惚感”都是在“我”内心产生的，所以“由来”就由内外两部分构成。

外界因素有时间久远和生活漂泊多变两种，内部因素有“我”对弟弟的牵挂、欣慰等多种感

情。

【关联高考・类题延练】

（2022・上海）阅读下面的文字，完成文后题目。

我和父亲

万方.

［前文概要：爸爸老了，病了，一年到头在北京医院里，我经常去看他。］

①记得北京人民艺术剧院演出第三版《雷雨》，他不能去看，我去了。第二天去医院看他，

一见面他张嘴第一句话就是：“怎么样？”不可能误解，他问的是演出效果。我告诉他很好，

剧场里很安静，静得能听得到一根针掉到地上。我绝不是

想说好听的让他高兴，现场气氛的确如此。“你觉得还站得住？”他又问，显然是期待

一个肯定的答复。可我偏偏不想顺着他说，反问：“你说呢？”

②他没有说话。那一刻在病房里，我忽然觉得他像个孩子，而我就是不愿意轻较松松地

安慰他。我劝他不要想了，因为这不是他的事。

③“怎么讲？”他问我。

④“你写了剧本，尽了你的力以后就由时间去衡量了。”

⑤“那我的戏是不是还算经得住时间考验的？”可爱的老孩子又问，心狠的女儿竟然再

次反问：“你说呢？

⑥他沉默不语，我觉得他是理解我的，爸爸，即使我说了你想听的话，那些话也微不足

道，不具有真正的意义。

⑦这样想着，不觉已走出一段距离，我回身向父亲招手再见，可他的注意力已经被街上

骑自行车的人吸引，不再看我。我一步步走远，忍不住回头看他，一个身穿病号服的老人，

无声无息地坐在轮椅里，被高大的水泥门洞衬得那么小，孤零零的。

⑧不过我愿意相信那个自信的二十三岁的年较人还活着。（节选自《你和我》，有删改）

［）±］万方：作家，剧作家曹禺的女儿。曹禺23岁时创作《雷雨》。

第①段、第⑤段中作者明知父亲期待肯定的答复，为什么不直接回答？请加以分析。

答：___________________________________________________________________________

答案作者相信父亲知道答案，她与父亲是默契的；作者已经向父亲描述过《雷雨》第三版

的演出效果，足以证明观众的肯定；时间才是衡量标准，这比作者直接回答更有意义；父亲

一次次问作品的价值，在作者眼里是不够自信的表现，这让她很伤感，内心特别希望父亲依

旧拥有自信。

n点拨关键

原因筛选概括题答题要点：

（1）辨明因果关系

很多散文作者总是阐发某种生活感悟，表明某种道理，这些感悟、道理就是命题人命题

的“果”。这个“果”从何而来？就是前后文的叙事、描写、回忆等。

（2）近远结合原则

即就近原则和分散原则相结合。凡是题干语句出现的地方，往往是答案要点密集出现的

地方，所以要“就近”。其他一两个要点分散在离题干语句较远的上下文中，这时就要适当

地扩大搜索范围。

（3）显隐结合原则

既要注意显性要点，又要注意挖掘隐性要点。隐性要点往往隐含在较含蓄的叙述和描写

之中。

因题干问法灵活，没有固定的答题模式，一般可用”因为……所以……”这种形式组织

答案。具体要点可引述、整合、概括等。

（二）情感与主旨概括

3.该文情感丰富，试作简要说明。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）姐弟深情：有姐姐对弟弟聚少离多的思念与牵挂，以及恍惚感；有对弟弟成长为一

名抗日战士的骄傲与自豪。

（2）国家大爱：有对抗日青年的赞美和希冀，有对抗日必胜的坚定信心。

n点拨关键

散文的精髓是情感。阅读散文，要善于悟情、察情、明情，去感受、把握作者的情感。

具体途径如下：

(1)找准行文线索。作者的情感往往附着于“物”线，有的干脆就是以情感为线索，找出

线索，往往能把脉情感走向。此法最适合于梳理全文情感变化题。

(2)聚焦情感语言。散文中总有点明情感的词语和句子，要圈点和摘录出这些情感语言，

具体体会。

(3)关注抒情方式。散文的抒情方式也很灵活，或借景抒情，或托物寓情，或直抒胸臆，

或把情感藏在字里行间。因此要从即景、披事、体物入手，来悟情、察情、明情。

答题要注意以下三点：

①直接情感，画句圈词；②委婉情感，仔细揣摩；③情感变化，配上原因。

4.请概括本文主旨。

答：___________________________________________________________________________

答案作为一篇红色家书，作者通过与弟弟十多年间聚少离多的交往，展现了一代青年的际

遇、心路历程及使命担当，表达了姐弟之间的深情以及抗日必胜的信心，充满着忧愤、深广

的爱国情怀。

n点拨关键

概括主旨，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。

既要重视细节和局部，又要跳出细节和局部，提纲挈领，高屋建苑，具有高度的审读能力和

概括能力，舍弃枝叶，取其主干，留存筋骨，去其皮肉。

1.概括角度

(1)从散文类型入手

不同类型的散文表达中心意思的方法是不一样的，借此可以帮助我们确立归纳的着眼点

和归结点。写入叙事散文应看写了什么人，记了什么事，表现了什么精神、人格；写景状物

散文应着重分析写了什么景物，抒发了什么情感；议论说理散文主要分析文章阐发了什么观

点或哲理；咏物散文最鲜明的特点是“托物言志”，主要分析所托之物被赋予了哪些象征意

义。

(2)从文章关键点入手

对于概括文章中心而言，文章的标题、开头和结尾都是特别要注意的地方。抓住这些关

键点不失为归纳内容要点、概括中心意思的有效途径。

(3)从结构层次入手

有些文章主旨比较含蓄，难以把握，只能在理解和分析全文的基础上，划分文章层次，

归纳各层大意，进而提炼出中心主旨。

(4)从文章抒情、议论性句子入手

文中抒情、议论性的句子，往往能直接表达作者对所写对象的看法，同时又能揭示事物

的本质，表现文章的中心思想。抓住这些语句，就抓住了文章主旨。

（5）从写作背景入手

适当借助注解，调动自己的知识储备，尽可能多地了解事物、人物、活动的时代背景，

进而推断作者的写作意图。

2.规范表述

概括主旨题答案要使用恰当的语言表述形式。写人散文的表述形式：本文记叙（描写）

了……事迹，表现（反映、赞扬、揭露、批判）了……精神（性格、品质）。叙事散文的表述形

式：本文记叙了……事件（经过、故事），阐明了……（道理）。抒情散文以刻画景物、事物的

本质特点，抒发情感为主，因此，其表述形式为：本文描述了……，抒发了……（思想感情）。

三、概括形象特点

（一）人物形象概括

5.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述,

且有不同的感受。请对此加以分析。

答：.

答案（1）弟弟与流浪在上海的年轻人，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌乱”

和“忧郁”。（关键词：“迷茫”可替换为“将流浪到哪里，漂泊不定，到处找工作，看不到

希望，被迫谋业，前途未卜，没有目标，不知方向”；“慌乱”“忧郁”可替换为“紧张、

担心、忧虑、担忧、忧叹”。）

⑵山西前线的年轻士兵，充满热情和生命力，是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”，

即便没见到弟弟，“我”也感到“放心”。（关键词：“热情和生命力”可替换为“快乐、活

泼、乐观”；“国家的希望”可替换为“中国不会亡，胜利属于你们”。）

（3）“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。（关键词：

“感情”可替换为“思念、牵挂、想念”；“热望”可替换为“热切的期望、期待、期盼、

希望、厚望”。）

解析将弟弟的生活放在周围年轻人的群体生活中来叙述，是由个体到群体，由点到面，真

实地再现了特殊年代青年群体的人生遭际和心路历程。分析“我”的感受，要重点抓住描写

“我”心理的语句。

文章第⑮⑯段写了弟弟在上海的生活和“我”的内心感受，“我”看到了抗战时期流浪青年

虽然“怀着万分的勇敢”，但是“充满了饥饿……打着寒战”，这里突出了青年群体生活没

有着落、前途未卜的生活状态，而根据“我的心里充满了慌乱”“那时你不知我心里的忧郁”

可知，“我”此时内心充满担忧。第⑥段写了弟弟在山西的生活和“我”的内心感受，“他

们快乐而活泼……唱着歌”体现了革命青年富有朝气，生活充实、快乐；“这一群快乐的小

战士，胜利一定属于你们的……中国是不会亡的”，体现了“我”内心的欣慰和对中国的未

来充满信心。

6.文中的可弟给人留下了深刻的印象。请结合全文内容，对可弟这一形象的特点加以分析。

答:____________________________________________________________________________________

答案（1）身体羸弱但内心强大。可弟”从小就苍白，不健康”，但在“七七”事变发生后毅

然决定到西北做抗日军。（2）贪玩。“我”离家时可弟只顾玩的场景表现了当时可弟的贪玩、

天真。（3）重视亲情。作者通过叙述弟弟给“我”写的信件、急于和“我”相见，表现了可弟

对“我”的牵挂。写祖父坟上的小树则表现了可弟的善解人意，既有对祖父的怀念，也深知

“我”与祖父的感情深。（可懂事乐观。“我”对信件内容的“怀疑”和后文对可弟“笑”的

重复描写表现出可弟的懂事乐观。“傻里傻气”是“我”看到的可弟，“总是笑”体现了可

弟怕“我”担心而有意表现出来的样子。（5）积极上进。到东京留学、热爱读书表现了可弟是

一个追求进步的青年。（6）能吃苦、有毅力。“你可以过得惯，为什么我过不惯？”“内心充

满了力量”表现了可弟顽强的毅力。（7）敢闯敢拼。“你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了

禁果”体现了可弟的敢闯敢拼。（8）爱国心切。可弟的孤身参军抗日与后文“我”看到不少和

可弟一样快乐而活泼的小战士，体现了可弟强烈的爱国心。（答出三点即可）

解析解答概括人物形象题需通读文章，找出描写人物形象的相关语句，全面辩证地认识人

物形象，注意围绕人物形象的主要特点展开。组织答案时应注意有概括有分析。从“你从小

就苍白……体力仍旧是坏的”等句可知，可弟身体羸弱。“不多时就‘七七’事变，很快你

就决定了，到西北去，做抗日军去”表明可弟是一个内心强大的人，由此可得出第（1）点。

“我”离家时可弟只顾玩却不管“我”的离开，这表现了可弟当时的贪玩与天真，由此可得

出第（2）点。可弟多次给“我”写信，急于和“我”相见，在信件中描写祖父坟上的小树，这

体现出可弟对亲情的重视，也深知“我”与祖父的感情深，由此可得出第（3）点。从“我”对

可弟流露出迷茫情感的信件内容的怀疑，以及后文对可弟“笑”的重复描写，可见可弟已不

是当年贪玩、不懂事的小孩子；而“傻里傻气”“总是笑”体现了可弟的乐观、善解人意，

由此可得出第（4）点。从可弟到东京留学和“看到书就翻”等内容中可以看出，可弟是一个追

求进步的青年，由此可得出第（5）点。“你可以过得惯，为什么我过不惯？”“内心充满了力

量”等语句体现了可弟顽强的毅力，由此可得出第（6）点。从“你的心里充满了诱惑，你的眼

里充满了禁果”中的“诱惑”“禁果”等词能看出可弟的敢闯敢拼，由此可得出第（7）点。从

可弟孤身参军抗日等内容可以看出可弟强烈的爱国心，由此可得出第（8）点。

【关联高考•类题延读】

在作者笔下，友人L是一个怎样的人？（2021年天津卷《送一位远征的友人》第19题）

答案热爱祖国、矢志抗日、投身革命、追求光明、隐忍坚毅、不恋安逸、不畏牺牲。

n点拨关键

散文中的人物与小说中的人物有所不同。

小说是以塑造人物为中心，反映社会的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，是作

者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映

生活，更集中，也更有普遍的代表性。

散文中的人物形象是为表达主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者

的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往

是真实的。

散文阅读中人物形象概括的途径有：

(1)从记叙的事件中分析概括(类似于小说形象从情节入手概括)。

(2)从正侧描写中分析概括(正面描写如人物的肖像、动作、语言、心理等细节描写，侧面

描写如环境、他人等)。

(3)从文中议论抒情文字中分析概括(尤其是对形象的评价性语句，往往直接点明特点)。

(4)结合文章背景和作者的情感倾向(主旨)概括。

另外，关于人物形象的作用主要有：

(1)主要人物形象作用

①表达散文主旨。

②作为线索，把众多材料组织在一起。

(2)次要人物形象作用

①对主要人物具有对比、类比、衬托作用，使主要人物形象更加鲜明突出。

②在内容主旨方面，充实内容，深化或丰富主旨。

③在文章结构方面，有穿插、过渡、伏笔、悬念的作用。

(二)物象概括

7.结合全文，说明文中“窗子”的含义。(原文《窗子以外》见学案16“活动二”)

答：_______________________________________________________________________________

答案①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，

即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。

解析文章题目为“窗子以外”，全文始终都在写窗子，“窗子”是文中最重要的词语。文

章先从有形的实用窗子入手，写了窗外的生活情景，然后写到一种无形的抽象的窗子。虽然

没有给窗子下一个明确的定义，也没有分类细说窗子，但读完全文大体能体会到窗子有有形

与无形两种，含义有表层与深层两类。作答时要答出“窗子”具体所指和作用这两点。

【关联高考•类题延读】

文章写出了竹子的哪些精神气质？[2017年天津卷《挺拔之姿》第19题(1)]

答案坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高洁、清简、争先向上等。

H点拨关键

分析散文中物象内涵的方法有:

(1)整体阅读全文，准确定位

先整体把握全文，再对主要段落、关键语句进行筛选和提取、整合和概括。这里可以采

用圈点阅读，勾画出那些点明事物形象特征的文字，以及与它有关的议论抒情文字。

(2)抓住外形特征，分析内在情感

散文作者对生活中的某些事物有所感触，必须要借助于描写所托之物的外形特征来抒发，

这类事物的外形特征往往比较鲜明，如形态、声音、色彩、气味等。找准其外在形象的描写，

就可以分析出它的内在品质。事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。

(3)仔细品读文本，提炼所言之志

一般来说，作者所描绘的事物不一定是最终要赞美的，真正赞美的对象常常隐含其中，

这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，感受作者的情感脉搏，找出所托之物与

所赞美对象之间的相似点。

另外，关于物象作用的分析主要有：

(1)分析主体物象作用

①内容主旨(主体物象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要载体)：表现主旨，寄

托作者感情。

②艺术构思：线索，串联材料；象征，衬托(人物)。

(2)分析次要物象作用

①结构角度：开头结尾的策略，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，

伏笔悬念的设置。

②内容角度：充实内容，升华深化主旨，寄托作者感情。

③主体形象角度：对比、衬托、类比、虚实相生，使主体形象更加鲜明突出。

对点练案13

阅读下面的文字，完成文后题目。

蜡炬成灰泪始干

宗璞蔺

①2000年春，我患目疾，好几个月都奔走于医院。在等待第三次手术的一个夜晚，我披

衣坐在床上，觉得自己是这样不幸，我不会死，可是以后再无法写作。模糊中似乎有一个人

影飘过来，他坐在轮椅上，一手捻须，面带微笑。那是父亲。

②父亲最后的日子，是艰辛的，也是辉煌的。1980年，他开始从头撰写《中国哲学史新

编》这部大书。当时他已是85岁高龄，每天上午都在书房度过。他的头脑便是一个图书馆，

他的视力很可怜，眼前的人也看不清，可是中国几千年来的哲学思想的发展在他头脑里十分

清楚，那是他一辈子思索的结果。哲学是他一生的依据。自1915年，他进入北京大学哲学门，

他从没有离开过哲学。

③父亲那样出生在19世纪末的一代人，分布在各个学科，创造了中国社会转型时期的新

文化。不管在哪一学科，他们有一个共同点，那就是热爱祖国，要使自己的国家扬眉吐气地

屹立在世界民族之林。父亲的哲学不是空谈哲理，他要“阐旧邦以辅新命”，就是要汲取中

国文化的精华，作为建设新国家的营养。经过多少折腾、磨难，初衷不改，他的最后巨著《中

国哲学史新编》的最后一页，仍写着张载的那几句话：“为天地立心，为生民立命，为往圣

继绝学，为万