部编版八年级语文下册专项复习：文言文阅读（解析版）

专题11文言文阅读

（一）阅读下文，回答问题。

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，

落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁

然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，

悉如外人；黄发垂髯，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先

世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此

人——为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道

也！”

1.解释加点字。

（1）县答之（）

（2）有良田美池桑竹之展（）

（3）屋舍优券（）

（4）便攀还家（）

2.翻译句子。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

3.第一段描写桃花林有什么作用？

4.留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”，它给读者留下了许多想像的空间，你认

为本文何处运用了这种手法，试简要分析。

5.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？

【答案】1.详细类整齐的样子通“邀”，邀请

2.村里的人自己说他们的祖先为了逃避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地

方。

3.渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。

4.只要所选之句为读者留下了一定的想象空间，并能对此句作简要分析即可。示例：“此人一一为具

言所闻，皆叹惋。”“具言”的内容和“叹惋”的是桃花源外世事变迁，人们饱经战乱之苦。

5.它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批

判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，

在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。

【详解】

1.本题考查对文言实词含义的理解能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句

意来推断词语意思。

(1)句意为：渔人详细地做了回答。具：详细。

(2)句意为：有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。属：类。

(3)句意为：一排排整齐的房舍。俨然：整齐的样子。

(4)句意为：村里有人就邀请他到自己家里去(做客)。要：通“邀”，邀请。

2.本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，

然后思考命题者可能确定的赋分点。此句中重点的词有：

(1)云，说；妻子，妻子儿女；邑人，乡邻；绝境，跟人世隔绝的地方。

3.本题考查环境描写的作用。环境描写的作用一般是交代人物活动的场景，渲染气氛，激发读者阅读

兴趣，烘托人物形象、心情或生存状况，为下文作铺垫、推动情节发展等。在此基础上，结合文章语言环

境分析，此处环境描写，“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会

出现奇境。同时，“渔人甚异之，复前行，欲穷其林”引出渔人发现桃花源，为写桃花源的美好做铺垫。

4.本题考查写作手法。紧扣“留白”的手法，即给读者留下了许多想象的空间的写法分析即可。如，文

中“寻向所志，遂迷，不复得路”以及“未果，寻病终。后遂无问津者”运用了“留白”的手法。两者都说后人找

不到渔人到过的桃源，给人们想象的空间，想象为何会找不到，桃源到底到哪里去了，给桃花源增添了美

丽而神秘的色彩。

5.本题考查概括文章主旨的能力。文章虚构了一个美丽的桃花源，这里景色优美，土地肥沃，物产丰

富，民风淳朴，没有剥削，没有压迫，社会平等，人们生活和美安乐。作者虚构桃花源是因为现实社会的

黑暗，借桃花源寄托了美好理想，表达了反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。

但是在当时那个阶级社会中只能是一种幻想，根本不可能实现。但是对自由、平等、和平、富足、和谐生

活的向往，这种思想是千百年人们的普遍愿望，是人类共同的追求，所以他的思想在当今社会依然有积极

的意义。

【参考译文】

东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一

片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔

人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。

桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下

了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他

眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。

田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外

的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。

村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到

自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己

说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟

外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔

人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己

家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值

得对外面的人说啊！”

（二）阅读下文，回答问题。

小石潭记

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣薪I环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石

以为底，近岸，卷石底以出，为抵，为屿，为崛，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游

者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，日奉壹。

6.本文作者是唐代文学家o文章原题为《》。

7.解释加点词语在句子中的意思。

（1）修然不动（）

（2）斗折蛇行（）

（3）恒惶幽邃（）

（4）枣而从者（）

8.第二段写了潭水的什么特点？主要运用了什么写法？

9.作者听到水声“心乐之”，看到鱼儿感到他们“似与游者相乐”，但后来居然感到“悄怆幽邃”，你如何

理解作者这一忧一乐的情感变化？

10.为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请根据文章内容为该景点写一则简介。

【答案】6.柳宗元至小丘西小石潭记

7.静止不动的样子像北斗星那样曲折凄凉跟随

8.清澈；侧面描写

9.作者心情的变化是与其遭贬的经历紧密相连的。乐是忧的另一种表现形式，作者被贬之后，心中抑

郁，因而凄苦是他感情的基调，而寄情山水是为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢快毕竟是暂时的，一经

凄清的环境的触发，忧伤悲愤的心境便会流露出来。

10.示例：小石潭位于小丘西面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，

是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。

小石潭由此闻名遐迩。

【详解】

6.考查文学常识的识记。《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的散文，原题为《至小丘西小石潭记》。出自

《柳河东集》。

7.本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词

类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推

断，揣摩其意思。注意：怡然，古今异义词，静止不动的样子；斗折，“斗”，词类活用，名词作状语，像北

斗七星一样。斗折，像北斗星那样曲折；悄怆幽邃：幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆，忧伤的样子，

凄凉；隶，词类活用，名词作动词，作为随从，跟随。

8.本题考查对文言文内容及写作手法的理解。解答时，需要通晓全文大意，理解相关词句，分析理解

相关词句，分析其采用的写作方法。第二段写出了小石潭水的清澈，主要采用了侧面描写的方法。“皆若空

游无所依"写鱼儿好似在空中游泳从侧面烘托了水的清澈，“日光下澈，影布石上”阳光可以直照到水底，鱼

的影子映在石上清晰可见，同样从侧面写出了水的清澈。

9.本题考查理解作者的情感。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合作者写作背景来理解

即可。政治上的失意，使他寄情于山水，借写山水来抒发自己的不幸遭遇，排解内心的愤懑。因此凄苦是

他感情的基调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。因而文中作者感情是:由“乐”变“凄”。原因是:作者

遭贬失意中来到山水中寻求解脱，发现小石潭，看到水中景物感到高兴;看到潭上凄清的环境，又勾起自己

谪居生活孤寂悲凉的心境。

10.考查语言表达能力。阅读全文，疏通文意，为小石潭写一则简介。要结合文言文内容拟写。此题

开放，答案不唯一，要写出：小石潭的位置；景物特点；语言要有鼓动性感染力。如，小石潭，位于永州

小山丘西行两百步距离的一个极僻静的小潭，全部由石头围成,故称小石潭。四周遍植青树翠竹，绿意盎然。山

石林木，游鱼清水，绿绿林荫，幽幽曲径，丛丛花艳，缕缕阳光，到此游玩，仿若置身于美仑美奂的幻景

之中，颇让人陶醉。再加上唐代文学家柳宗元来此地写下千古传诵的优美散文《小石潭记》，更是值得消闲

游玩的绝佳场所。

【参考译文】

从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的珊＜环相碰击发出的声音，

心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以

整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩

等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映

在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人

互相取乐。

向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗

的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽

静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。

一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，

一个叫做奉壹。

（三）阅读下文，回答问题。

北冥有鱼

《庄子》

北冥有鱼，其名为鳏。鳏之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；

怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》

之言日：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，拉扶摇而上者九万里，去以六月息者也。“野马也，尘埃也，生物

之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

11.解释下面加点的词语。

(1)赤怪者也______________(2)去以六月息者也______________

(3)北基有鱼_____________(4)基视下也______________

12.将下面句子译成现代汉语。

怒而飞，其翼若垂天之云。

13.作者是怎样描写大鹏的形象的？

14.赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，拉扶摇而上者九万里。”

【答案】11.志；记载去；离开冥；通溟，海其；代指大鹏

12.当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。

13.从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲍鹏

形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲸鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九

万里”言其活动天地，极言鳗鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观。

14.此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲸鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形

象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“技等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。”

【详解】

11.本题考查文言实词。技巧：把握句子翻译，然后明确字词意思。

(1)志怪者也：是一部专门记载怪异事情的书。志，记载。

(2)去以六月息者也：乘着六月的风离开了北海。去，离开。

(3)北冥有鱼：北方的大海里有一条鱼。冥，通溟，海。

(4)其视下也：鹏鸟从高空往下看的时候。其，代指大鹏。

12.本题考查文言翻译。要求：在完整的翻译句子的基础上，把重点字词的意思要准确翻译出来。

怒，奋起的样子，这里指鼓起翅膀。其，代词，它的。翼，翅膀。若，好像。垂天，天边。

13.本题考查形象分析。

(1)形象一：结合“鳏之大，不知其几千里也”可知，这里写出了鲸鹏的体积大；结合“化而为鸟，其名

为鹏。鹏之背，不知其几千里也”可知，这里写出了鲸鹏的背大；结合“怒而飞，其翼若垂天之云”可知，这

写出了蛆鹏的翼大，“不知其几千里也”“若垂天之云”采用了夸张的手法，“北冥”“南冥”“九万里”则写其活动

天地，故文章从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写

鲸鹏形象磅礴壮观。

（2）形象二：结合“化而为鸟，其名为鹏”可知，鲸变化成为鹏，从鱼变成鸟，写出了鲸鹏变化之神奇

的形象。

（3）结合“鹏之徙于南冥也，水击三千里，拎扶摇而上者九万里，去以六月息者也“可知，这里具体描

写了鲸鹏起飞时的气势，翅膀拍打水面能激起三千里的浪涛，这气势非常壮观，这是第三个形象。

故鳗鹏的形象是：鲸鹏形体大、变化神奇、飞腾时气势壮观。

14.本题考查句子赏析。

（1）翻译。

鹏之徙于南冥也，水击三千里，拉扶摇而上者九万里：鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，

能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空。

（2）手法判断。

“水击三千里”显然不是实写，是夸大的描写，可判断运用了夸张的手法。

结合“齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰”等句子可知，作者并没有见过鳏鹏，对其描写是通过想象，

故可判断运用了想象手法。

（3）内容分析。

“水击三千里，拉扶摇而上者九万里”这句话充满想象力的话，用“三千里”“九万里”两个夸大的数字写出

了鲸鹏击水、腾飞时的壮观气势，展现了鲤鹏豪迈、翱翔天际的高大形象，这个形象让人感受到一种蓬勃

的力量，激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。

“击”“技”这两个动词，准确写出了鳗鹏用硕大的翅膀极大水面、腾飞而起的壮阔画面，传神、生动，让

人产生丰富的想象和联想。

【参考译文】

北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鳗。鳏的体积，不知道大到有几千里。变化成为鸟，它的名字就

叫做鹏。鹏的脊背，真不知道长到有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的翅膀就好像天边的云。这只

鹏鸟，当海动风气的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》是一部专

门记载怪异事情的书。这本书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，

环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开了北海。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃,

都是活动着的生物的气息相互吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道就是它真正的颜色吗？还是因为天

空高远而看不到尽头呢？鹏鸟从高空往下看的时候，也不过就像这个样子罢了。

（四）（甲）阅读下面的文章，完成下面小题。

虽有嘉肴

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知

不足然后能自反也；知困然后能自强也。故日：教学相长也。《兑命》曰：“学学半，”其此之谓乎？

15.本文选自《》

16.解释下列加点词在句中的意思。

（1）不知其目也（）（2）学学半（）

17.用自己的话说一说“是故学然后知不足，教然后知困。”的意思。

18.开头“虽有嘉肴”一句，有什么作用？

19.本文论述了一个什么道理？请结合我们的小组学习谈谈你对这一道理的看法。

【答案】15.《礼记正义》或者《礼记》均可。

16.味美同教，教导。

17.因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。

18.设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善也。”，为下文教与学关系的论述做铺垫。

19.教学相长。教和学是互相促进的。小组内大家互相学习，向小组内同学学习才知道自己的不足，

教小组内同学，才知道自己也有不太了解的。意思对即可。

【详解】

15.本题考查文学常识。本文选自《礼记》，相传西汉梁国人戴圣对秦汉以前各种礼仪著作加以辑录，

编纂而成，共49篇。是战国以后及西汉时期社会的变动，包括社会制度、礼仪制度和人们观念的继承和变

化，儒家经典著作之一。

16.本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句

意来推断词语即可。

（1）句意：就不知道它味道甘美。旨：味美。

（2）句意：教人是学的一半。学：同“教”，教导。

17.本题考查对句子的理解。“是故学然后知不足，教然后知困。”的意思是：所以学习以后知道自己的

不足之处，教导人以后才知道困惑不通。“困”指“困惑不通，理解不了。”可据此用自己的话谈论自己的理解。

18.此题考查学生解读文章开头句的作用的能力。解答此题，先要疏通文意，整体感知文本；然后细

读开头句，理解其含义；最后结合其下文所述来分析揣摩其作用。开头一句运用了设喻类比的写法，从“即

使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美。”引申至『'即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。”的道理。

也为引出下文教与学关系的论述作铺垫。这样层层深入，易于理解接受。

19.本题考查对文章主旨的理解与感悟。本文运用托物言志的手法引出要阐明的观点，指出教和学是

互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性。在学

习小组内，大家互相学习互相帮助，通过“教组内同学“，了解到自己的不足之处，反省、再学习，一定可以

增长自己的才能，提高成绩。

【参考译文】

译文：虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，不学习，就不知道

它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以

后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，

也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？

（五）阅读下文，回答问题

【甲】

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，

落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁

然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣

着，悉如外人。黄发垂髯，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先

世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此

人——为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人

道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂

迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

【乙】

明日过桃源县，之绿萝山下，诸峰累累，极为瘦削。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞®坐。泊水溪，

与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄②,花蕊藉③地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡

陟④弥高，石为泉水啮，皆若灵壁。

（袁中道《再游桃花源》）

【注】①踞：蹲坐。②锦幄：锦绣织成的篷帐。③藉：践踏，这里是“落下”的意思。④陟：升，登。

20.下列句子中加点词意思相同的一项是（）

A.余人各复延至其家至白马雪涛处

B.不足为外人道也策之不以其道

C.忘路之远近年绿萝山下

D.武陵人捕鱼为业石为泉水啮

21.下列句子节奏划分有误的一项是（）

A.忘/路之远近B.村中/闻有此人

C.登舟/皆踞坐D.与诸人步入/桃花源

22.下列对选文理解分析有误的一项是（）

A.甲文写太守派人随渔人前往桃花源最终迷路一事，既增添了桃花源的神秘色彩，又暗示桃花源式的

生活在当时现实中并不存在。

B.乙文写作者游览桃花源的一段经历，路径具体，采用了移步换景的方法，描绘途中的山水风景，对

桃林和岩石着笔较多。

C.甲乙两文都写了桃花源，乙文所展示的生活跟甲文描绘的图景极为相似，都描绘了桃源人和谐安宁、

自得其乐的生活图景。

D.甲乙两文的叙事角度不同。甲文用第三人称叙事，以“桃花源”为线索步步深入；乙文以第一人称写

作者所见，给人以身临其境之感。

23.把选文中画线的句子翻译成现代汉语。

⑴阡陌交通，鸡犬相闻。

⑵桃可千余树，夹道如锦幄。

24.甲乙两文描写的桃花源景象有何异同？请结合文章内容简要分析。

25.甲乙两文的桃花源都令人向往，但作者借此表达的情感不一样，请你简要谈谈。

【答案】20.A

21.D

22.C

23.（1）田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。

（2）大概有上千棵桃树，道路两边如设锦帐。

24.相同点：都描写了沿途桃花林风光绮丽，落花繁多的自然景象。

不同点：甲文中还有对生活景象的描写，如“其中往来种作，男女衣着，悉如外人乙文中还描写了桃

花源险峻、复杂的地形，如“诸峰累累，极为瘦削”“溯源而上，屡陟弥高，石为泉水啮，皆若灵壁”。

25.《桃花源记》虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大

人民的意愿。《再游桃花源》写的是眼前真实的美景，通过对山峰险峻、奇丽幽静景色的描绘，表达了作者

对大自然的赞美。

【详解】

20.本题考查学生对文言词语的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注

意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。

A.都是“到”的意思；

B.说/正确方法；

C.助词,的/到；

D.作为/被;

故选Ao

21.本题考查文言文断句的能力。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反

复诵读加以验证。

A.句意为：忘记了路有多远，选项节奏划分正确；

B.句意为：村里面的其他人听说来了这么一个人，选项节奏划分正确；

C.句意为：（所以）船上的人都蹲坐在船中（不敢起身），选项节奏划分正确；

D.句意为：我和其他人步行进入桃花源，正确的断句应为：与诸人/步入桃花源；

故选D。

22.本题考查学生对文章内容的理解能力。

C.乙文没有描绘桃源人和谐安宁、自得其乐的生活图景，选项表述错误；

故选Co

23.本题考查文言文翻译的能力。要掌握全文内容和重点词的意思进行翻译。重点词：

①阡陌：田间小路；交通：交错相通；相闻：可以互相听到。

②可：大约；余：多。

24.本题考查对文本内容的比较阅读能力。［甲］文“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落

英缤纷”描写了沿途桃花林风光绮丽，落花繁多的自然景象；［乙］文中“可千余树，夹道如锦幄。花蕊藉地寸

余，流泉汩汩”描写了沿途桃花林风光绮丽，落花繁多的自然景象。可见两文的相同点是都写了沿途桃花林

美丽的自然景色。

但是两文也存在不同之处，由［甲］文中"土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬

相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髯，并怡然自乐”可知桃源内环境优美宁静、生活安乐

幸福。文中“便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食”等内容也

是对桃源内淳朴民风、好客热情生活图景的描绘；由［乙］文中“诸峰累累，极为瘦削”“至白马雪涛处，上有

怪石，登舟皆踞坐”“溯源而上，屡陟弥高，石为泉啮，皆若灵壁”等内容可知，文中生动地描绘了桃花源峰

多路险、陡峭复杂的地势地形。综上分析即可作答。

25.本题考查学生对作者思想感情的把握能力。《桃花源记》构建了一个没有战乱，没有压迫，人们安居

乐业，和平安宁，与黑暗现实社会相对立的美好境界，表现了作者追求美好生活的理想和对现实生活的不

满，寄托了作者的政治理想；由［乙］文中“至桃花洞口，桃可千余树，夹道如锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩

汩。溯源而上，屡陟弥高，石为泉水啮，皆若灵壁”可知，《再游桃花源》中的景物美在险峻、明艳、幽深。

表达的是作者对自然美景的热爱和游览时的喜悦之情。

【参考译文】

［甲］

东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一

片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对

此感到非常诧异。他继续向前行船，想要走到林子的尽头。

桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。

渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变

得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑

树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男

女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。

这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请

他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他

们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再

没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有

汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余

的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的

人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”

渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜

见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，竟然迷路了，后

来再也找不到通往桃花源的路了。

南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。

但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。

［乙］

第二天经过桃源县，到了绿萝山下，山峰极多，而且很陡峭。到了白马雪涛前，（因为）上面有怪石，（所

以）船上的人都蹲坐在船中（不敢起身）。船停泊在溪水旁，我和其他人步行进入桃花源，到了桃花洞口。大

概有上千棵桃树，两边如设锦帐，地上的花瓣有几寸高，泉水细细的流淌。沿着水向上寻找源头，越走越

高。石头被泉水侵蚀，都像峭壁一样。

（六）阅读下面两个语段，完成下面小题。

（一）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为俄，为屿，为噜，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游

者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清,不可久居，乃记之而去。

（选自柳宗元《小石潭记》）

（二）从山门右折，得石径。数步，闻疾雷声，心悸。山僧日：“此瀑声也。”疾趋，度石罅②，瀑见。

瀑行青壁间，撼山掉③谷，喷雪直下，怒石横激④如虹，忽卷掣折®而后注，水态愈伟，山行之极观也。游人

坐欹⑥岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。暮归，各赋诗。所目既奇，思

亦变幻。

（选自袁宏远《观第五泄①记》）

【注释】①第五泄：第五级瀑布。在今浙江诸暨境内，此处有五大瀑布，当地人称瀑布为“泄”，因此那

山也叫五泄山，是著名旅游胜地。②罅（xia）：缝隙，裂隙。③掉：摇动。④怒石横激：突兀的岩石横拦瀑

布，激起水花。⑤掣折：转折。⑥欹（ql）：斜靠。

26.解释下面句中加点的词语。

⑴日光下邀⑵其岸势式才差互⑶乃记之而去

27.把语段（一）中画线的句子翻译成现代汉语。

凄神寒骨，悄怆幽邃。

28.请从语段（一）、语段（二）中各找出一个表现水的特点的词。

⑴《小石潭记》：⑵《观第五泄记》：

29.两篇选文，让我们感受到小石潭的幽美和第五泄的恢宏气势，两文分别寄托了作者怎样的思想感

情？

【答案】26.（1）澈：穿透。（2）犬牙：像狗的牙齿。（3）离开。

27.让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。

28.（1）清（2）伟（奇）

29.《小石潭记》表达了作者被贬谪后孤独、寂寞、凄凉之情；《观第五泄记》表达了作者的喜爱、赞

叹之情。

【详解】

26.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如

通假字、词性活用、古今异义等现象。

（1）句意：阳光直照到水底。澈：穿透。

（2）句意：两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错。犬牙：像狗的牙齿。

（3）句意：于是记下了这里的情景就离开了。去：离开。

27.本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。

重点词：凄凄、寒，使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷；悄怆，忧伤的样子；邃：深。

28.本题考查文章内容概括。

《小石潭记》中，“下见小潭，水尤清冽”，说明小石潭中的水“清”。

《观第五泄记》中，“泄”是瀑布，“水态愈伟”，因此本文中的水的特点是“伟”。也可根据结尾的“所目

既奇”，即看到水的奇观，因此也可用“奇''字来作答。

29.本题考查分析作者情感的能力。分析作者的情感，一是要结合写作背景，作者的遭遇；二是结合文

章内容进行综合分析。

《小石潭记》作者柳宗元于唐顺宗永贞元年因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马。政治上的失意，

使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。小石潭

的过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感，表达了作者被贬谪后孤独、寂寞、凄凉的

心境。

《观第五泄记》写瀑布的雄壮景象，“犹不忍去。暮归，各赋诗”表达了作者对自然美景的喜爱、赞叹之

情。

【参考译文】

（一）从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的

声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。

小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石

和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子

映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游

玩的人互相取乐。

向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗

的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽

静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。

（二）从庙门往右拐，有一个石头铺的小路。走几步听到很响的打雷声，心里感到害怕。山上的和尚

说：“这是瀑布的声音。”快步走去，迈过一块石头缝隙，就看见了瀑布。瀑布在青壁间落下，震撼着山谷,

就像直着向下喷出雪花一样，突兀的岩山横拦瀑布，激起水花，就像彩虹，拍到岸边水浪突然卷起来然后

才落回水中，水的气势更加雄壮，是游人看到的最壮观的景色了。游人们有的坐在岩石上，有的斜靠着岩

石向下望，拿自己的脸接住迸起的水沫，开始就像一丝凉线，空空的都像编织物的横线，到了飞雨泻崖，

还留恋不想回去。傍晚回来，游人们各自写诗赞叹。所看到的景色已经非常绮丽，回想起来更加变幻。

（七）阅读下面的文言文，完成小题。

［甲］

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子日：“稣鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子日：“子非鱼，安知鱼之乐？”

庄子日：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子日：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，

全矣！”庄子日：“请循其本。子日'汝安知鱼乐'云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

（选自《庄子》）

［乙］

晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也？”对日：“齐人也，坐盗。”

王视晏子日：“齐人固善盗乎？'‘晏子避席对日：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，

其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？“王笑日：

“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

（选自《晏子使楚》）

30.解释下面加点的词语。

（1）请彳质其本

（2）缚者萄为者也

（3）齐人也，手盗

（4）叶徒相似

31.用现代汉语翻译下面句子。

（1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

（2）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

32.庄子和晏子都机智善辩，请结合甲乙两文，分别阐述他们是如何取胜的。

【答案】30.（1）追溯（2）同"何"（3）犯罪（4）只

31.（1）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！

（2）圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣（或自取其辱）了。

32.庄子偷换概念，在一个“安”字上做文章。“安”，既有“怎样”“如何”的意思，也有“哪里”的意思。惠

子的本意是问庄子如何知道“鱼之乐”，却被庄子故意理解为“在哪里知道”，于是庄子答以“我知之濠上也”,

论辩至此戛然而止。（意思对即可）

晏子巧妙地运用设喻类比（或比喻、类比）的方法。先举实例一“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，

再指出原因——“水土异也”。然后提出“今民生长于齐不盗，入楚则盗”的原因，把矛头转向了楚国，得出原

因一“楚之水土使民善盗”，反击了楚王的无礼和无理。（意思对即可）

【详解】

30.本题考查文言词语。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。

（1）句意为：请你回归最开始的设定。循：追溯；

（2）句意为：绑着的人是做什么的人？。曷：同“何”；

（3）句意为：（他）是齐国人，犯了偷窃罪。坐：犯罪；

（4）句意为：只是叶子相像罢了。徒：只；

31.本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。

（1）重点字词：固，固然；全，完全，完备。

（2）重点字词：圣人，才德极高的人；熙，同“嬉”，开玩笑；病，辱。

32.本题考查对文本内容的把握。甲文根据“子日’汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上

也”分析，庄子偷换概念，在一个"安''字上做文章。“安”，既有“怎样”“如何”的意思，也有“哪里”的意思。惠

子的本意是问庄子如何知道“鱼之乐”，却被庄子故意理解为“在哪里知道”，于是庄子答以“我知之濠上也”。

乙文根据“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异

也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”分析，晏子巧妙地运用设喻类比（或比喻、

类比）的方法。先举实例——“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，再指出原因——“水土异也”。然后提出

“今民生长于齐不盗，入楚则盗”的原因，把矛头转向了楚国，得出原因一“楚之水土使民善盗”，反击了楚

王的无礼和无理。

【参考译文】

（甲）庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鳏鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐

啊。''惠子说：“你又不是鱼，哪里知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快

乐的呢？惠子说：“我不是你，固然就不知道你（的想法）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可

以完全确定的。”庄子说：“请你回归最开始的设定，你说：‘你哪里知道鱼快乐’这句话，就说明你很清楚我

知道，所以才来问我是从哪里知道的。现在我告诉你，我是在濠水的桥上知道的。”

（乙）晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，两名小官员绑着一个人到楚王面

前来。楚王问道：“绑着的人是做什么的人？‘（公差）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着

晏子问道：“齐国人本来就擅于偷东西的吗？”晏子离开座位回答道：“我听说（这样一件事）：橘树生长在淮

河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子相像罢了，他们的果实味道却不同。

这是什么原因呢？（是因为）水土地方不相同啊。老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非

楚国的水土使百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”

（八）阅读下文，回答问题。

【甲】

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，（1）使老有所终，壮

有所用，幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；

力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

（《大道之行也》）

【乙】

礼起于何也？日：人生而有欲，欲而不得，则不能无求；求而无度量分界，则不能不争；争则乱，乱

则穷久先王恶其乱也，故制礼义以分②之，以养人之欲，给人之求，使欲必不穷于物，物必不屈®于欲，两

者相持而长，（2）是礼之所以起也。

（节选荀子的《礼论》》）

【注】①穷：困境。②分：区分、辨别。③屈：竭尽。

33.下列加点词解释有误的一项是（）

A.选贤与能（同“举”，推举）B.女有阳（回家）

C.是故谋闭而不举（兴起）D.先王本其乱也（厌恶）

34.下列加点字的意义和用法不相同的一项是（）

A.是故谋闭画不兴B.盗窃乱贼画不作

C.人生画有欲D.求画无度量分界

35.下列对文意理解错误的一项（）

A.甲文首先对大同社会的纲领进行说明，接着具体阐述大同社会的基本特征，最后指出大同社会的美

好。

B.乙文则主要阐述了礼制产生的主要原因。

C.乙文中体现先王“制礼义”的目的句子是“以养人之欲，给人之求，使欲必不穷于物，物必不屈于欲，

两者相持而长”。

D.甲乙两文表现人们都有共同的坚定信仰和高尚的道德观念。

36.把文中画线句子翻译成现代汉语。

（1）使老有所终，壮有所用，幼有所长。

（2）是礼之所以起也。

37.用自己的话说说甲文中的“大同”社会到底是什么样子？

【答案】33.B

34.D

35.D

36.（1）让老人有终老的保障，青年人、中年人能够发挥自己的才能，为社会效力，小孩子能快乐地

成长。

（2）这就是礼产生的起源。

37.“大同”社会将是全社会的人都亲如一家，人人都会受到社会的关爱，老人有人赡养，青年人、中年

人为社会尽力工作，孩子快乐地成长，生活上有困难的人享受应有的保障。每个人都能安居乐业，男的有

稳定的职业，女的有美满的家庭。人们珍惜劳动产品，货尽其用；在劳动中人们都会尽全力去工作，毫无

自私自利之心。这样人们就能夜不闭户，路不拾遗。

【详解】

33.B.有误，本句的意思是“女子有归宿”。归：指女子出嫁。故选B。

34.本题考查文言词语的一词多义。答题时要在具体的语言环境中来分析理解。

ABC三项相同，都是连词，表顺接，可译为“就”；

D.连词，表转折，可译为“可是”“却”；

故选D。

35.本题考查理解文本内容。

D.理解有误，乙文主要阐述了礼制产生的主要原因，并没有表现人们都有共同的坚定信仰和高尚的道

德观念。故选D。

36.本题考查翻译文言语句。答题时，先要理解重点词语的意思，再初步翻译，然后按照现代汉语的习

惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。

①句重点词有：有所终，有终老的保障；有所用，能够发挥自己的才能，为社会效力；长，成长。

②句重点词有：是，这；起；起源。

37.本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题需在通晓全文大意的基础上来分析。从甲文语句

“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、赛、孤、独、废疾者皆有所养”

中可知，人人都能受到社会关爱；从“男有分，女有归”中可知，人人都能安居乐业；从“货恶其弃于地也，

不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”中可知，货尽其用，人尽其力。最后“故外户而不闭”指出“大同”

社会的美好，路不拾遗，夜不闭户。

【参考译文】

【甲】在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，

培养和睦气氛。所以人不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人

能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残

疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。反对把财物弃置于地的浪费行为，不是为了占为己有；人

们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事

情不发生。所以门从外面带上，而不从里面闩上，这叫做理想社