新教材2024-2025学年高中历史第5单元战争与文化交锋第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流分层作业部编版选择性必修3

第13课现代斗争与不同文化的碰撞和沟通A级必备学问基础练1.(2024山东烟台高二联考)在第一次世界大战中,数以百万计的殖民地半殖民地人民作为士兵或劳工加入斗争,这使他们能够利用在斗争中所熟识的军事装备和最新技术去抗拒帝国主义和殖民主义者。据此可知()A.世界民族解放运动起先兴起B.第一次世界大战变更了欧亚的政治版图C.列强放弃了对殖民地半殖民地的限制D.第一次世界大战为民族解放运动发展供应了契机2.戊戌变法时期,严复在《救亡决论》中历数中国传统文化弊端并指出“中国不变法则必亡”。1918年严复又力主回来传统,高呼:“回观孔孟之道,真量同天地,泽被寰区。”促成这一转变的主要缘由是()A.马克思主义的广泛传播B.第一次世界大战暴露西方文明的弊端C.中国传统文化价值凸显D.戊戌变法运动的失败3.在其次次世界大战中,为了彻底战胜法西斯侵略者,反法西斯联盟通过了一系列声明、宣言等,在政治理论上进一步确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性,明确支持殖民地、半殖民地的独立要求。上述内容产生的影响是()A.推动了民族民主运动的高涨B.促进了发展中国家的发展C.变更了国际社会的政治结构D.有利于形成战后两极格局4.下面是其次次世界大战后部分新兴民族国家文化发展状况表,据此可知这些国家文化发展的共同点是()国家文化印度政治体制学习英国,主要官方语言为英语和印地语;崇尚甘地思想;敬重宗教信仰多样性;种姓因素依旧具有重要影响新加坡发扬儒家文化精华;汲取西方科学技术、管理学问等埃及伊斯兰教为官方宗教;阿拉伯语为官方语言,英语和法语被广泛运用A.留意发扬儒家文化精华B.文化多样化面临前所未有的挑战C.全盘否定本土传统文化D.留意本土文化与西方文化相结合5.其次次世界大战后,英属殖民地基本通过和平谈判实现了独立,且独立后与英国大都保持了较为亲密的关系;大多数法属殖民地通过和平方式也取得了独立;荷、比、葡三国的殖民地经过漫长而激烈的斗争后也获得了独立。这主要反映了()A.西欧殖民势力大势已去B.亚洲民族解放运动的高涨C.世界殖民体系已经崩溃D.暴力革命是主要斗争方式6.其次次世界大战后,埃及、肯尼亚、坦桑尼亚等国虽运用英语或法语,但都规定以本土语言为官方语言;新加坡、韩国等有着儒家文化背景的国家,重视发扬宽容和谐、吃苦耐劳和社会为先等精神,同时也留意汲取西方文化精华。这些现象说明,其次次世界大战后()A.全球化和多样性的协调统一B.经济全球化推动文化沟通C.全球化促使各国文化同质化D.第三世界的崛起变更了世界格局7.某学者指出,儒家思想中包含的这种共同体意识在韩国的现代化建设中发挥了主动的作用。……正是这种刚健有为的性格、自强不息的精神,韩国才能在1997年亚洲金融危机中处变不惊,从容应对,让经济稳步复兴。该学者认为儒家思想对韩国的影响主要体现在()A.推动了韩国的经济建设B.塑造了韩国的民族文化C.形成了团结自强的精神D.帮助韩国克服金融危机8.21世纪初,法国政府每年要花费30亿美元,聘用1.2万名官员,以爱护和发扬法国文化;加拿大补贴本国电影的发行,并规定电台要播放肯定比重的本国音乐;西班牙、韩国、巴西的电影院上映影片都有“当地含量”的规定。这反映出各国()A.努力维系自己的文化根脉B.不同程度推行贸易爱护主义C.主动顺应文化全球化潮流D.主动汲取各种外来文明成果B级实力素养提升练9.第一次世界大战中,英法政府激励非洲属民参战,并去杀死德国“白人”殖民者。在帮助宗主国作战并取得成功的过程中,殖民地人民相识到,白人不是天命所注定的应当统治有色人种的种族。这表明,第一次世界大战客观上()A.导致世界殖民体系土崩瓦解B.加速了凡尔赛体系的形成C.推动了民族民办法识的传播D.构筑了欧洲集体平安体制10.《世界通史》中写道:以美国为中心的当代资本主义体系建立在高度发达的科学技术基础上,资本的流淌和世界市场的拓展不再局限于原来的领土范畴,而是更多地表现出超地域的全球网络特征,在这种条件下,对世界经济的限制已不须要以有形的殖民地为前提。据此说明其次次世界大战后世界殖民体系崩溃的缘由是()A.其次次世界大战中反法西斯联盟树立民族自决的原则B.现代工业的新发展超越了殖民主义旧形式C.其次次世界大战后西方主要资本主义国家的普遍衰落D.其次次世界大战后两大阵营对峙格局有利于民族独立11.下面为1964年前后非洲国家坦桑尼亚中学历史教学大纲主题统计(部分)表,其变更的主要缘由是()1964年之前的主题1964年之后的主题①英联邦与热带非洲②现代欧洲与英国和热带非洲③英帝国与英联邦①非洲历史——从公元前1800年前到现在②东非之外的非洲历史——从公元前1800年到现在A.历史探讨理论的丰富发展B.世界多极化趋势出现C.其次次世界大战后英国对殖民的反思D.构建国家认同的须要12.(2024福建泉州中学毕业检测)20世纪60年头,美国建立以技术人员、老师为主要志愿者的和平队,美国将和平队派遣到发展中国家,与苏联争夺“中间地带”。美国意在()A.推行对第三世界国家的和平演化B.输出美国的文化与价值观念C.促进与社会主义国家的科技沟通D.救济发展中国家的基础建设13.由于各国国情不同,各国学问分子在社会中的地位和作用也不尽相同。在英国殖民体系下形成的特别社会阶层——印度近代学问分子,曾担当起历史的重任。据此推断印度近代学问分子()A.唤醒了印度人民的民族意识B.废除了印度传统的种姓制度C.实行了政教合一的务实策略D.不利于印度文官制度的构建14.20世纪80年头初,一场国民性的“东方价值观教化运动”在新加坡开展起来,该运动的首要任务就是要增加国民对新加坡的认同感和归属感,培育出“新加坡人”,让每个新加坡国民将自己归属于新加坡,把新加坡看作扎根于斯的乡土。这场运动的开展()A.植根于华人为主体的人口结构B.造就了新加坡国际化都市的地位C.增加了东南亚地区的文化认同D.形成了和谐共处的多元文化局面15.2009年7月25日,英国最终一名第一次世界大战老兵哈里∙帕奇去世,享年111岁。他在接受采访时曾说:“斗争是不值得的,不值得为之付出一个人的生命,更别说成千上万人的生命了。”这一看法得到了很多人的支持。下列对材料中的观点理解正确的是()A.反对斗争、要求和平的观念兴起B.英国始终是坚决的和平主义的拥护者C.第一次世界大战后保持了许久的和平D.激励人们采纳斗争去解决国际争端16.阅读材料,回答问题。材料一摆脱英属殖民地地位及“新马”合并后,马来西亚联邦政府与新加坡自治邦政府在经济等多项政策上很快就产生严峻的分歧。双方多次协商未果,导致新加坡最终在1965年被驱除出马来西亚联邦,并于1965年8月9日宣布独立。世界对于新加坡是否能接着存在表示疑问。材料二新加坡改革大事记经济设立经济发展局,开发工业园区;大力发展旅游业和服务业政府机构成立廉政公署社会创立公积金制度;成立建屋发展局,负责建筑全部的政府住屋,廉价供应应民众教化确定运用英语为主要教学媒介语法律、习俗严厉惩罚随地吐痰、乱扔垃圾、在公共场所吸烟和说粗话脏话;提倡的行为:微笑、礼貌待人以及在公共厕所主动冲水外交1967年8月,新加坡主动帮助成立并加入东盟材料三新加坡提倡“亚洲价值观”,认为亚洲国家不须要完全依照西方的价值观行事。李光耀因此也始终对西方国家对他专制的指责不加理睬,认为西方民主不能强加给亚洲人民。(1)依据材料一并结合所学学问,概括指出新加坡改革的背景。(2)依据材料二、材料三并结合所学学问,简要阐述新加坡改革的可取之处。17.阅读材料,回答问题。材料文化传播受到文化的维模功能和适应功能的影响。美国社会学家帕森斯在他的行动体系理论中,强调了文化子体系的功能是维模,即模式之维护的功能。文化的维模功能是社会文化的基本功能之一。由于文化的这种功能的存在,在文化传播中,维模功能使文化圈对外来文化起到了一种选择作用和自我爱护作用。外来文化有利于维护本土文化模式,便简单被接受,并被作为一种新的文化养分补充到本土文化机体中。假如外来文化对本土的文化模式具有危害性,维模功能就会起“文化警察”的作用,竭力阻挡外来破坏性文化的侵入。同时,在文化传播中,文化适应也反映了文化的一种选择性,它与文化维模原理亲密相联。当一种文化传播到另一文化圈中时,它必需适应这一文化圈的文化特色和接受实力等状况。没有这种适应,传播便不能正常进行,甚至半途夭折。事实上,在传播文化过程中,不仅外来文化要适应本土文化,本土文化也要适应外来文化,两者彼此相互适应,没有这种相互适应,就无法达到文化的整合。——摘编自林娜《浅论文化与传播的相互影响》依据材料,提取有效信息,自行拟定一个详细的论题,并结合所学学问就所拟论题进行简要阐述。(要求:明确写出论题,阐述须有史实依据,史论结合,逻辑清楚。)

第13课现代斗争与不同文化的碰撞和沟通1.D解析据材料可知,第一次世界大战期间,参战的殖民地半殖民地人民通过斗争学习了抗拒帝国主义和殖民主义者的技能,反映了第一次世界大战为民族解放运动发展供应了契机,故选D项。2.B解析依据材料“1918年严复又力主回来传统”并结合所学学问可知,第一次世界大战暴露了西方文明的弊端,严复反思西方文明,主见由革新传统文化变为回来传统文化,故选B项;马克思主义的广泛传播与回来传统文化无关,解除A项;“中国传统文化价值”是始终存在的,不是主要缘由,解除C项;戊戌变法运动的失败与“1918年严复又力主回来传统”无关,解除D项。3.A解析依据材料“反法西斯联盟通过了一系列声明、宣言等,在政治理论上进一步确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性,明确支持殖民地、半殖民地的独立要求”并结合所学可知,这一系列声明推动了民族民主运动的高涨,A项正确。4.D解析依据材料可知,无论是印度文化、新加坡文化,还是埃及文化,都有欧洲文化因素的影响,体现了本土文化与西方文化相结合,D项正确;埃及文化未体现儒家文化的内容,解除A项;材料主旨是本土文化和西方文化的结合,而未强调文化多样化面临前所未有的挑战,解除B项;C项与材料内容无关,解除。5.A解析结合所学学问可知,其次次世界大战后,英、法、荷、比、葡等欧洲国家的实力和国际地位大大下降,海外殖民地通过和平或暴力方式,纷纷独立,主要反映了西欧殖民势力大势已去,A项正确。6.A解析依据材料“虽运用英语或法语”“以本土语言为官方语言”“发扬宽容和谐、吃苦耐劳和社会为先”“留意汲取西方文化精华”并结合所学学问可知,其次次世界大战后世界各国的经济联系日益紧密,经济全球化快速发展,同时,一些国家仍旧保留了自己的民族特色,这体现了全球化和多样性的协调统一,A项正确。7.C解析材料说明儒家思想对韩国的民族精神产生了重要影响,促使韩国形成了团结协作和自强不息的精神,故C项正确;材料强调的是在面对危机时儒家思想对韩国的影响,并未涉及推动建设的相关内容,故A项错误;B项“塑造了”说法肯定化,解除;材料强调的是自强不息的精神,故D项错误。8.A解析依据材料内容可知,法国、加拿大、西班牙等国都实行措施发扬本国文化,这体现了本国文化在全球化冲击下的式微,各国努力维系自己的文化根脉,A项正确。9.C解析依据材料可知非洲属民在参战的过程中渐渐形成了民族同等意识,有利于民族民办法识的传播,故选C项;其次次世界大战后资本主义世界殖民体系彻底崩溃,与材料时间不符,解除A项;凡尔赛体系是战胜国对战败国的瓜分和惩处,与殖民地人民无关,解除B项;欧洲集体平安体制主要针对的是法德、英德等资本主义国家之间的平安关系,解除D项。10.B解析由材料可知其次次世界大战后资本主义和现代工业文明的新发展更多地表现出全球化趋势,对世界市场的须要已经超越了殖民主义的旧形式,这是导致世界殖民体系崩溃的缘由之一,B项正确;民族自决原则在第一次世界大战后就已经明确提出,且材料并未提及,解除A项;西方资本主义国家的普遍衰落和两大阵营的对峙尽管也是世界殖民体系崩溃的缘由,但材料中没有体现,解除C、D两项。11.D解析依据材料中1964年前后非洲国家坦桑尼亚中学历史教学大纲主题变更及所学学问可知,1964年之后的主题强调非洲历史,这是构建国家认同的须要,D项正确;“历史探讨理论的丰富发展”与材料不符,解除A项;材料未涉及世界多极化趋势,解除B项;材料体现了非洲国家坦桑尼亚构建国家认同的须要,并不是英国对殖民的反思,解除C项。12.B解析依据题干内容可知,在20世纪60年头,美国将以“技术人员、老师”为主要组成人员的“和平队”派遣到“发展中国家”,说明其依据国内外形势的变更调整了其对外政策,这些技术人员和老师被派到发展中国家之后,他们以“志愿者”名义输出美国的文化和价值观,与苏联争夺“中间地带”,故选B项。13.A解析结合所学学问可知,在英国殖民体系下,印度的首要任务是争取民族独立,所以印度近代的学问分子起到了唤醒印度人民民族意识的作用,故选A项。14.D解析“增加国民对新加坡的认同感和归属感,培育出‘新加坡人’”有利于不同文化背景的人渐渐对新加坡产生归属感,形成既有不同文化又能和谐相处的格局,故选D项。15.A解析材料是参与第一次世界大战的一名老兵对斗争的反思,他明确指出斗争是残酷的,战场的惨状令人无法忘怀,给人带来苦痛的回忆,斗争不