河南省周口市沈丘县中英文等校2024-2025学年九年级上学期12月月考语文试题

2024-2025学年上学期第三次教学测评(Z)九年级语文注意事项：1.此卷分试题卷和答题卡两部分，满分120分，考试时间120分钟。2.请用钢笔或圆珠笔在答题卡上答题，答题前请将姓名、准考证号填写清楚。一、积累与运用(共22分)班级准备创作“岁月如歌，我的初中生活”主题青春纪念册，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。1.小组成员为纪念册写了序言，里面有一些字词拿不准，请你判断。(共4分)岁月如歌，弹指间初中旅程步入尾声，但往事仍历历在目：初进校园的青涩腼腆，课间操场上的青春洋溢，朗诵宣讲时的慷慨激昂，运动场上的挥汗如雨……这一幕幕似夺目的珍珠①(装妆)饰着我们的青春岁月，留下了独特的青春烙印，让我们在面对离别时不会一味地惋惜时光易②(逝失)，而是始终坚信曾沐浴在知识海洋，接受过艺术熏陶的自己眼中有光、心中有梦，将来必能在人生赛场上书写无愧于时代、无愧于历史的青春新篇章。(1)语段中的两个加点字应该怎么读?请写出正确的拼音。(2分)烙印()沐浴()(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字?请工整书写。(2分)2.小组成员明明同学是校报记者，他采访到下面一则新闻，请帮他拟一个标题。(不超过25字)(3分)标题:【材料】古韵悠长千年景，流光溢彩洛阳城。8月18日晚，以“奋进河南新时代健康中原更出彩”为主题，河南省第十四届运动会暨第八届残疾人运动会在隋唐洛阳城国家遗址公园隆重开幕。省长王凯致开幕词。王凯希望广大运动员弘扬中华体育精神，在赛场上尽力展示运动天赋、尽情书写奋斗故事。希望组委会和洛阳市精心组织、热情服务，办成一届具有中原特色、彰显时代风采的体育盛会。希望各级党委、政府和广大体育工作者再接再厉，不断掀起全民健身热潮，让亿万河南人民动起来、乐起来、强起来。为了让活动更有意义，小南同学为《毕业纪念册》设计了两个封面。两个备选封面中，你建议选择哪一个，请简述理由。(4分)4.班委会准备在纪念册的扉页“青春寄语”部分留言，请你仿照画波浪线的语句帮他续写一句话。要求：语意连贯，句式、修辞一致。(3分)青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一幅画，她描摹着我们美好的生活；———，；青春是一支笔，她勾画着我们的人生蓝图。青春孕育着希望，让我们以奋斗的姿态激扬青春，不负时代，不负韶华！5.小组成员围绕晚会主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。(8分)青春是一首歌，它拨动着我们年轻的心弦，点燃了我们沸腾的热情。这首歌儿情感丰富，韵味悠长，从“①，②”(《无题》)中感受到李商隐无私奉献的决心；从“醉翁之意不在酒，③”(《醉翁亭记》)中感受到身遭贬谪的欧阳修言此意彼的洒脱；从“④，⑤”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)中感受到历经坎坷的刘禹锡对世事沧桑的怅惘；从“人有悲欢离合，⑥，⑦”(《水调歌头》)中感受到面对生离的苏轼抚慰他人的豁达、超脱；从舟子的话“莫说相公痴，⑧”(《湖心亭看雪》)中感悟到国破家亡的张岱远离世事的清高自赏，超凡脱俗。二、现代文阅读(共28分)(一)阅读下文,完成6~9题。(共16分)一条金项链①某黄金周，郝丽和哥嫂约好回老家看望老爸。②从外地赶回家的郝丽和保姆福姨寒暄了几句，见到从省城回到家的哥嫂，便急忙拉着他们进了房间，蹑手蹑脚地关上房门，神秘兮兮地问：“哥，嫂子，你们发现没，这次回来，福姨脖子上戴着一样挺值钱的玩意儿。”③“啥?挺值钱的玩意儿?”哥满脸问号。④“一条价值不菲的金项链呗。”嫂子斜了丈夫一眼。⑤“一个保姆，哪来的金项链?这太蹊跷了！是她买的?她舍得?莫非是老爸送的?不！不可能！难不成是偷的?！”⑥……⑦郝丽和哥嫂你一言我一语地议论着，猜测着……十多分钟后，他们仨决定，由郝丽找福姨当面锣对面鼓地问个明白。⑧郝丽走出房间，急三火四地把在老爸房里陪老爸闲聊的福姨叫了出来，又把福姨拉进她住的房间，轻轻掩上房门，不动声色地用手摸摸她脖子上戴着的金项链，嬉笑着说：“福姨呀，这条金项链好靓耶！哪儿来的?”少顷，又旁敲侧击地说：“记得我妈曾留下一条金项链……”⑨福姨的脸上略显尴尬地露出一丝浅笑，后又打了个愣怔，旋即一脸惊愕……见福姨不再吱声，郝丽无奈地从福姨房间出来，又匆匆拐入哥嫂的房间，嫂子迫不及待地问：“福姨咋说?”⑩郝丽一脸不屑地说：“哼！她不肯说出实情。”⑪“不肯说出实情?”哥双眉一皱。⑫“十有八九心中有鬼！”嫂子厉声说，“走！我和你一起去！”⑬郝丽推开福姨的房门，对着还在发呆的福姨直截了当地问：“福姨，我再问你，这金项链哪儿来的?”福姨“我……我”地嗫嚅着。嫂子又像审犯人般逼问道：“你说呀，是自个儿买的还是人送的?或者是……”⑭然而，任凭郝丽和嫂子如何穷追猛打，福姨都一口咬定是送的。至于谁送的，却始终没有开口。⑮看天色已晚，郝丽和嫂子只得暂时偃旗息鼓。⑯晚上，福姨动作有些机械地做好饭菜，先伺候郝丽的老爸吃完晚饭，稍后给他吃了好几种药，又等郝丽和哥嫂吃过晚饭，这才有些慌乱地吃了几口饭菜，草草收拾完碗筷，便回自个儿的房间去了。⑰第二天一早，住在同一层楼的郝丽她大叔来串门，一进屋，便和刚起床的郝丽打哈哈：“阿丽呀，听说你和哥嫂回来看老爸了，好呀……”郝丽跟大叔打了声招呼，转头叫福姨泡茶，可连叫三声，竟无人应答。她急忙推开福姨的房门，空无一人，遂转去厨房，却瞥见饭厅的餐桌上静静地躺着一条金项链，下面压着一张纸条。郝丽不禁惊呼道：“人咋走啦?！”⑱郝丽匆匆叫醒哥嫂，和大叔一起来到餐桌旁，拿起那张纸条，只见上面写着：阿丽，金项链是你爸前几天送的，还要我戴上，我不肯，他老发脾气。瞅他一把年纪，又体弱多病，为让他老人家高兴，我只好暂时收下，戴着。是真是假，可问你爸，如今物归原主了。我穷，但也有尊严。既然不信我，再留下来作甚?！别忘了按时给你爸吃药，须注意的事，我都一一写在背面了。⑲“这咋回事?！”大叔两眼紧瞪着郝丽。郝丽悄声将昨天的事说了，嫂子嘟哝道：“老爸送的?不是每月付工钱了吗?凭啥还送金项链！”⑳“凭啥?”大叔望着面面相觑的三人，长叹一声，“真不知该咋说你们好！你们老妈因车祸走了8年了，8年来，你们老爸多种疾病缠身。你们知道，福姨是外省人，丈夫早年病故，儿子成家后南下做家政，这8年在你们家像亲人般照顾你们老爸。你们知道吗，有好几次，你们老爸昏倒了，多亏福姨及时发现，叫来救护车，后又细心护理。我说叫你们回来帮忙，可她总说不用，你们都有家。多好的人啊！说难听点儿，如果没有福姨，你们老爸的骨头早就撑不住啦！”㉑少顷，大叔又一字一顿地说：“你们俩一个远嫁香港，一个在省城成了家。你们这些年一年到头回来看你们老爸还不到4次吧?是，你们都有家，有你们的事业，有你们的生活，也有你们的难处。可这次一回到家，还没来得及和你们老爸好好说上几句话，咋就整了这一出呢?如今可好，人走了。唉，不就是一条金项链嘛！你们想过你们老爸的感受和生死吗?！”㉒“干吗呢?一大清早吵吵嚷嚷的。”郝丽的老爸打开房门，拄着拐杖蹒跚地走上前来问道。㉓大叔刚简要地把事情说完，忽听“哐当”一声，郝丽的老爸昏倒在地，拐杖在地上直打转……(摘自《微型小说选刊》，作者：海华)6.文章围绕“一条金项链”记叙了一个引人深思的故事。请你根据下面的提示，任选一个角度，梳理文章的故事情节。(4分)一条金项链角度1：起因→经过→结果角度2：悬念→真相7.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。(4分)(1)福姨的脸上略显尴尬地露出一丝浅笑，后又打了个愣怔，旋即一脸惊愕………(从描写方法的角度赏析句子)(2)晚上，福姨动作有些机械地做好饭菜，先伺候郝丽的老爸吃完晚饭，稍后给他吃了好几种药，又等郝丽和哥嫂吃过晚饭，这才有些慌乱地吃了几口饭菜，草草收拾完碗筷，便回自个儿的房间去了。(加点词语连用有什么表达效果?)8.请结合文章内容，简要分析保姆福姨的形象特点。(4分)9.结合文章内容说说本文与《我的叔叔于勒》在写作手法上有何相同点，并简要分析。(4分)(二)阅读下面两个文本,完成10~12题。(共12分)【文本一】系统阅读经典助力青少年自我成长①近日，教育部开展“读经典我思考”活动，倡导中小学生阅读中华传统经典、红色经典等各类经典著作，加强纸质书阅读，在阅读经典、传承接力中积淀文化底蕴、增强文化自信。②当下，数字技术飞速发展，尤其是人工智能时代曙光已露。还要不要读纸质书、要不要读经典，成为萦绕在人们心中的一个问题。再加上各种“一句话读经典”“速读经典”等解读经典的内容火遍全网，很多人更是觉得可以用碎片化的时间迅速获取资料与信息，不用再系统读经典了。③经典阅读是否仍有必要?答案是肯定的。网络阅读往往缺乏深度和系统性，快餐式的阅读容易使青少年的阅读体验简单浮躁，世俗化的解读使经典变得粗浅直白，网络语言与网络热梗扰乱青少年对于汉字体系的认知……启动“读经典活动”有利于改变数字时代“走马观花”式的碎片化阅读的现状，使青少年感受经典本身的语言文化之美、感悟思想的魅力。④如何读，是更关键的问题。一是要深耕细读，回归经典本身。经典不仅具有精炼优美的语言，而且蕴含着深厚的智慧与独特的思维方式。所以，读经典需要回归经典本身进行深耕细读。各类短视频节目能让人更快接触经典，成为青少年阅读经典的一个补充，但是永远也不可能取代对经典原文的阅读⑤二是应拓宽路径，形成读经典的浓厚氛围。为了使更多的青少年热爱经典、传承经典，还需要课堂内外齐发力，有效形成读经典的浓厚氛围。我们应从课堂教学主渠道、教材建设主阵地等方面实现课程提质、模式创新。同时，更应该将“读经典活动”延伸到广阔的社会实践领域，深入经典文化场馆，通过丰富的第二课堂与特色主题实践活动，将学生的人格构建与能力培养结合起来，将经典转化为优质教学资源与学生成长基因。⑥不管人工智能如何发展，经典阅读都不会过时。我们应坚持读万卷书、行万里路，把书中“小世界”和社会“大课堂”联系起来，引导青少年在读用结合、知行合一中实现自我成长。(节选自《光明网》2024-7-30,作者:傅建安。有删节)【文本二】①近年来，我国青少年出版物数量和质量不断提升，中宣部组织实施的优秀青少年读物出版工程等，为青少年阅读提供了源源不断的优质内容。“中国好书”“有声读物精品工程”等评选活动，向社会推荐了一大批能让青少年受益的精品图书。例如，《成语里的中国通史》，文史结合，提升青少年对历史学习的兴趣。②当前，面对青少年的个性化、多元化阅读需求，点燃孩子们的阅读热情，需要各方面协同发力，把握好青少年的需求，为他们提供更好的图书产品和阅读体验。一方面，出版行业应针对青少年身心特点和成长规律，不断丰富出版物的内容、载体和形式，提高出版质量。另一方面，随着数字技术加速发展，以电子书、有声读物等为代表的数字阅读成为青少年获取知识和信息的重要途径。数字时代，要充分利用数字技术拓展阅读空间，加强适宜、优质、多样的阅读资源建设，以满足青少年随时随地、有声有画、多屏互动式阅读需求。同时，还应注重利用图书馆、博物馆等社会公共资源，把青少年读书行动与开展红色教育、实践体验等结合起来。(节选自《人民日报》2024-07-05,作者:吴德刚。有删节)10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是()(3分)A.文本一开篇由时事热点引出了论题，也引出了对经典阅读的论述。B.短视频对于青少年阅读经典毫无用处，不可能取代对经典原文的阅读。C.文本二第①段通过列举事例，论述了我国青少年出版物的发展。D.两个文本都提到了阅读好书的作用，同时也论述了如何帮助青少年阅读。11.下面的材料，能作为文本一的论据吗?如果可以，应该放在哪一段?并简要说明理由。如果不能，也请简要说明理由。(4分)上海世纪出版集团树立“世纪火种”这一阅读推广品牌，围绕“世纪好书”举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲，鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情，吸引了更多年轻人投入经典文化的怀抱。12.两个文本都提到了数字化阅读(网络阅读)，但两文本作者的观点迥然不同，请结合两个文本的具体内容简要分析。(5分)三、古诗文阅读(共15分)(一)阅读下面两个文段,完成13~16题。(共11分)【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(节选自《鱼我所欲也》)【乙】武德①初，刘感以骠骑将军镇泾州。薛仁杲②率众围之。城垂③陷者数矣。长平王叔良援兵至，仁杲解围而去。感与叔良出战，为贼所擒。仁杲复围泾州，令感语城中云：“援军已败，宜早出降，以全家室。”感许之。及至城下，大呼曰：“逆贼饥饿，亡在朝夕！秦王⁴率数十万众，四面俱集，城中勿忧。”仁杲大怒，驰骑射杀之，至死声色逾厉。(节选自《旧唐书·列传》)【注释】①武德：唐高祖李渊在位时期的年号。②薛仁杲(gǎo)：隋朝末年割据势力的首领。③垂：将近，将及。④秦王：指李世民。13.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(3分)文言语句方法提示解释(1)故患有所不辟也查阅词典法：①忧虑，担忧。②祸患，祸害，灾难。③生病，疾病。④毛病，弊病。(摘自《古代汉语词典》)填序号_________(2)贤者能勿丧耳词语推断法：玩物丧志_______________(3)感许之课内迁移法：安陵君其许寡人(《唐雎不辱使命》)14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。15.甲文运用了多种论证方法，请简要分析。(3分)16.乙文中的刘感是否可以被称为孟子所认为的“贤者”?请简要分析。(3分)(二)阅读下面一首诗,完成17~18题。(共4分)行路难(其一)李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。17.有人说这首诗虽题为《行路难》，但读者却总能在极尽的夸张中读到积极浪漫的情调。你是否赞同这种说法?请说明理由。(4分)四、名著阅读(5分)18.请从下面两个小题中任选一题作答。(5分)(1)在“做一个追光者”的演讲活动中，小博同学引用了艾青的诗歌《启明星》，请