感觉统合训练

儿童感觉统合一个单纯刺激，感觉不会变的。

感觉人类有哪些感觉？前庭觉------内耳三半规管及耳石本体觉（运动觉）------关节面、肌腱、韧带触觉------全身皮肤视觉------眼睛听觉------耳朵嗅觉------鼻黏膜

味觉------味蕾发展重点：以××为主·近端感觉——远端感觉·听、视：远端感觉·嗅、味：近端感觉近端感觉远端感觉重要感觉发展里程分期0~2yr触觉系统发展4~7yr前庭系统发展7~9yr本体系统发展9yr+~视觉系统发展知觉将刺激附于意义，知觉会随一个环境、文化、习惯等而改变。红色的物品视觉——红色

知觉——苹果，热情，恐怖等感觉统合1970年欧美、日本等先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于在1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合教育。1、感觉统合的教育背景爱尔丝博士提出所谓的感觉统合：即：身体的所有感觉感官将信息传入大脑，透过大脑、神经系统的整合作用，指挥身体内外做出的反应。这就是感觉统合。简称感统。感觉统合：是感觉学习和运动学习良好互动。2、感觉统合概念传输传输执行反应重要感觉接受器（单一刺激）视觉触觉前庭觉本体觉听觉味觉嗅觉（两个以上刺激）过滤选择抑制整合反应大脑感觉整合处理——调节、分析对现在接收刺激所做出的正确反应运动器回馈人生到死，生命中的每一刻，我们每一个正常人都在进行着感觉统合。人与生俱来就有感觉学习的能力。初生婴儿已经有听、视、嗅、味、触、运动等感觉，例如：闻到奶味就咂嘴、转头，四肢挥舞，表示“高兴”，这就是感觉学习。3感觉学习与感觉统合◎婴儿的感觉统合能力是低级的、原始的、不协调的，必须经过无数次丰富的“运动学习”，才能使大脑感觉统合由不协调向协调发展。（婴儿成长从躺、翻、滚、爬、抓、写、从哭到会用语言）4运动学习与感觉统合

（我们每个人都是从“感觉学习”起步，从生到死，生命中的每一刻，我们都在进行着感觉统合，因为我们的遗传基因中保持着这种能力。）但如果孩子的感觉学习严重不足或扭曲，就会导致其大脑在接受信息、传导信息、整合信息、输出指令机体运作等方面发生问题，就会影响孩子大脑的全面发展，就会导致一系列轻重不同的异常，这就是感觉失调。感统失调（异常）感觉异常的因素1、独生子女群体生活不足。2、都市化生活浓重，户外活动少、很少玩水、土、泥、沙等游戏。3、孕期被动吸烟、服用药物、饮酒、生活无规律等。4、孕期胎位不正造成固有的平衡感不佳。5、活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；6、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；7、早产或剖腹生产，造成触觉学习不足；8、祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；9、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；10、要求太多、管教太严、产生拔苗助长的挫折；11、保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；12过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；13、延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。感觉异常感觉逃避（防御）会对一种或多种感觉系统的感觉输入反应过度感觉寻求渴望从一种或多种的感觉系统中寻求过度的刺激感觉反应不足对于感觉输入的反应程度比别人低，且反应可能极为缓慢，或者需要特别强烈的输入才会做出反应感觉逃避（防御）

对于一般感觉输入较无法承受且有负面情绪反应会比大多数儿童快会有情绪上的障碍可伴随攻击行为感觉寻求感觉寻求

可以察觉到感觉的输入，但总是感觉不够不会呈现呆滞的样子，但感觉输入要很强烈才会有反应表现为焦虑不安，好动以及到处寻求刺激重复性动作或是重复操作物品寻求比一般人更多的刺激似乎从未得到满足通常这类孩子会妨碍到社会或是不适当感觉反应不足

对感觉讯息较无反应需要用较长的反应时间较高强度，持续时间较长的感觉讯息才有反应且反应较差缺乏内在动机迟钝，不爱动感觉异常处理原则感觉防御处理原则由少到多由精到粗由简单到复杂协助消除敏感源保持情绪稳定或是放松善用触觉和本体觉不强制脱敏感觉寻求处理原则刺激由多到少，由大到小由粗到精由复杂到简单适当加入其他刺激，调整兴奋度提供有意义的感觉刺激满足需求感觉反应不足处理原则感觉刺激多而大让孩子产生兴奋，愉悦善用前庭影响学习的主要感觉系统触觉前庭本体觉视觉？（一）触觉系统功能

触觉系统指的透过皮肤上的感受器感觉包括压觉、轻触、冷、热和其它的感觉刺激等321出生后几小时－探索手与脸25~33天－区别不同形状奶嘴12周－探索到手指14周－探索到脚16周－探索到身体6个月－区辨温度9个月－手区辨形状1、触觉的重要性:

增加体重、生长、注意力的时间改善情绪减少哭闹、呼吸暂停与减少死亡率发展依附关系、亲子互动、人际关系增进睡眠、消化等等功能。感觉接受器位置刺激反应与功能真皮层、关节囊、肌腱、韧带。痛觉、温度觉保护与警觉。深层的真皮层毛发移动、痛觉诱发肌肉以下区域，如果往毛发相反方向刷会增加交感张力。舌尖的黏膜肤触碰触觉的空间与质料确认。皮下组织压力、慢的震动皮肤无毛发区的表皮层、毛囊触觉、压力触觉的空间确认关节囊、结缔组织触觉、连续压力确认连续触觉与压力触觉受器与特性触觉系统的发展：（1）原始触觉系统减敏感·防御系统

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冷热

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痛痒

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轻触

（2）先进触觉系统精进发展·区辨性能力

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深压

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震动

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路径

最根本是：防御功能（保护生命）简单触觉：包含轻触或对皮肤表面轻压或触摸，以及对触觉之概略定位。

此类触觉刺激，大部分传到脑干即停止。脑干的功能主要是判断这些刺激是否有危险性，以便做逃避的反应。（1）原始触觉系统功能辨别性的触觉。针对特定的触觉刺激之感觉，这种辨别的能力需要大脑皮质感觉中枢的参与，故又称“皮质感觉”。

其神经组织传导路径与本感觉相同，因此这种触觉能力与本体感觉有密切的关系，常常不能将它们分开来解释。（2）先进触觉系统功能敏感二者交汇处在2岁左右。两套触觉系统间的相互关系

触觉系统发展关系图（1）相互拟制作用如一个系统强，另一个系统则弱。（先进触觉系统够强大，有效拟制原始系统）用于训练处理原始系统没有减敏问题（2）、相互合作关系一是在同一个讯息可以增加知觉的精细度以及感受经验的丰富性；二是增加保险性确保当一个系统损伤后上有另一个系统可正常运作。用于处理对于触觉迟钝的训练原始触觉系统与先进触觉系统：

原始触觉先进触觉*对水温反应敏感/剧烈*避免弄脏手/排斥玩泥巴或黏土*排斥减、洗、梳头发*不会随天气穿衣服/对温度感受度低*严重挑食*对别人不经意触碰会生气*对特定质料或形式的衣物会排斥*不喜欢穿鞋*冲动控制不佳*无法将米箱中的弹珠找出*前臂定点差距超过3cm*无法猜出画在手心上的简单图案*无法答对手掌中把玩的积木形状*无法按图片将袋中的对应积木找出来2、原始触觉系统与先进触觉系统不良的行为表现：以负向行为（攻击，咬人）或过度的情绪（哭泣，尖叫），回应轻微或是不预期的。触碰脏乱的活动（画画，粘贴等）不喜欢被亲吻或是被触碰，但可能会主动拥抱或做稳固的触碰排队站队伍前端或后端非常爱干净，在进行手部活动后立即洗手过度怕痒触觉防御不喜欢打赤脚洗脸时，出现极端的情绪反应对轻微的碰撞，割伤或是刮伤过度反应垫脚尖走路不喜欢穿鞋袜触觉防御：·会出现打人（攻击行为）----如被碰到。·会影响到睡眠。·影响肠胃、大小便控制。·如果原始触觉没有减敏，他的行为就如2岁的孩子一样行为反应。◎喜怒无常（情绪起伏反应大—情绪幼稚）。◎很容易分心。◎自控力很差（不会等待）--无律阶段（无法控制原始欲望与冲动）学校中触觉防御的个案（真实的）年龄性别表现（至少有三个可以说明是防御指标的，各组分析）分组讨论1引入新的材质或是脏乱活动时解释将进行的内容允许刚开始坐在一边看示范与材质的趣味互动保持耐心，不强迫触摸该材质2事先告知即将要发生的触碰3尽量提供主动碰触4一次引介一种触觉输入课堂活动建议重力拥抱（拉邦理论）触觉刷指压按摩触觉棒，洗澡球家庭活动长期喜欢或进行手指活动咬东西喜欢脏乱的经验碰撞物品及他人老是双手动来动去将物品含在口中用手臂或腿部磨蹭各种质料喜欢吃味道重的食物触觉寻求喜欢交谈时与别人靠很近不断碰触他人持续地把手放到嘴巴内、玩口水。

·喜欢把东西放到嘴巴里、咬手指、手腕、手臂。

·手总是喜欢握着东西、揉手指、抠、捏、搓东西。

·总是把手放在口袋里、喜欢坐在手或脚上。

·身体任何部位喜欢碰、摸东西。

·打或拍东西、拉头发学校中触觉寻求的个案（真实的）年龄性别表现（至少有三个可以说明是防御指标的，各组分析）分组讨论找到喜欢的触碰感觉（材质）有私人小空间相信他就是需要寻求时加入其他元素课堂活动建议很难发现自己弄脏脸部或身体对轻微的触碰毫无反应对操控小玩具和小物品有困难对于疼痛也没什么反应丢三落四触觉反应不足鼓励其愿意动手参与操作提供大量丰富的触觉刺激安排在社交技巧好的伙伴旁边课堂建议袋鼠跳、羊角球、触觉球、挤压、大笼球、擦浴、风筒、滚垫、涂料、滚筒、趴地推、捏泥大毛毯、触觉系列感统器材爬滚按摩触觉系列动作强化触觉训练：1、毛巾或软垫游戏

适用对象：刺激儿童的触觉及中枢神经系统。

指导目标：强化大肌肉、前庭中枢及脊髓中枢神经健全发展。

指导重点：用大毛巾将儿童包起来，让他在毛巾中滚动或扭动，也有助于全身各处触觉刺激的强化。由于在毛巾中儿童比较容易主动掌握，因此即使极端触觉敏感的儿童，也因为压力不大而较少抗拒，并能产生兴趣。

延伸活动：用软垫将儿童的身体夹成三明治的模样，并轻压儿童身体的各部位，也可以促进触觉刺激的自我调适

强化触觉训练：2、吹风机或软刷子的游戏

适用对象：触觉敏感或迟钝、情绪化，轻微自闭的儿童。

指导目标：强化触觉接受度及触觉辨识分化能力。

指导重点：调整各种温度集中吹儿童敏感的部位，比单纯吹自然风或电扇有效。这种感觉相当特殊，儿童会觉得很好玩，长期使用可以培养儿童抑制轻微刺激信息的能力，使情绪趋于稳定。

延伸活动：用软毛刷子集中刷儿童敏感的部位，也具有相同的功能，其余如用梳子梳头发，加强对头皮的刺激，或用刷子刷大腿及脚底，对触觉刺激的强化也有很大的帮助。

强化触觉训练：3、小豆子游戏

适用对象：触觉敏感或迟钝、情绪化，自闭症儿童

指导目标：强化触觉神经及中枢神经系统。

指导重点：在小盒内放豆子、小石子，让儿童将手伸入其中，透过手心、手指、手背的触摸，也可强化手的感应力，对触觉敏感的消除很有帮助。

延伸活动：也可把小盒子换成水池，将小豆子，小石子放入水池里。强化触觉训练：4、干布擦拭

适用对象：焦躁、情绪化、胆小、爱哭、发音不良、偏食、动作慢的儿童

指导目标：强化触觉学习，小肌肉成长。

指导重点：以干布擦拭儿童手臂、手背、手掌、大小腿、脚底、颈部。或轻轻按摩儿童嘴唇及附近肌肉、面颊及颈部。还可以边按摩边唱儿歌，让整个过程更愉快。

延伸活动：儿童逐渐不怕接触时，可做头部按摩，抓搔腋下和肚子强化触觉训练：5、滚筒游戏

适用对象：触觉防御强、情绪化、挑食、偏食、喜欢吸吮手指的儿童

指导目标：突破触觉防御过强障碍，强化关节信息。

指导重点：用薄毛毯包裹儿童，并在地上轻轻转动。也可轻轻压儿童的身体，以强化儿童关节讯息。

延伸活动：也可改用被单或旧报纸，让儿童站着或躺着均可，轻轻按摩他的身体，还可放点音乐或儿歌，为儿童助兴强化触觉训练：6、化妆舞会

适用对象：焦躁、紧张、爱哭、粘人、情绪化的儿童

指导目标：解除触觉敏感，让儿童能更自然的发泄

指导重点：帮幼儿梳头发，梳成各种特殊发型。或者将无毒性的化妆品或颜料，直接涂在儿童的脸上或身上，化装成各种各样有趣的人物。化好妆的儿童可以相互拥抱，让彼此的身体接触，并配合音乐或歌曲增加趣味性。

延伸活动：也可运用毛巾扮成蒙面侠，或将被单披在身上扮成蝙蝠侠，也可制作各种面具佩戴。

强化触觉训练：7、小皮球绕世界

适用对象：触觉敏感、紧张、焦躁、情绪化、爱哭、爱咬人的儿童

指导目标：强化肌肤对外界的适应力。

指导重点：将小皮球从儿童的胸前滚到腹部、大腿、回到头部，或是从背部滚到屁股。或让儿童站、坐、躺着，滚动时要时而用力，时而放松，给儿童不同的感觉。或改用气球抚触，同时配合音乐，制造快乐气氛。

延伸活动：让儿童坐在球面上弹动，用屁股感觉球的弹性和抗力强化触觉训练：8、脚底按摩

适用对象：触觉防御过强或迟钝、情绪不安、轻微自闭的儿童

指导目标：以各种不同的质料刺激敏感的脚底，强化触觉辨识能力和感觉功能分化的能力。

指导重点：可以用沙子、碎石子、树叶、毛毯、塑料垫子等铺在地上，让儿童光着脚从上面走过。示范给儿童看，切勿强迫他，以免令他更为害怕和情绪化。也可将多种质料放在一起，让儿童感受各种不同的触觉刺激。

延伸活动：让儿童站在草地、沙地、柏油路、水中感受不同的触觉刺激。强化触觉训练：9、理发店游戏

适用对象：触觉防御过当、情绪化、紧张、孤僻、偏食的儿童

指导目标：强化触觉接受度，降低脑波，协助放松。

指导重点：准备白布巾披在儿童胸前，让他坐正，模仿理发店的顾客。将温热的湿毛巾盖在儿童脸上20秒左右，注意他的反应，若强烈讨厌就不要勉强，接着用梳子或毛刷轻梳儿童的头发，如果大人有经验，也可以真的帮助儿童剪头发。或是假装帮儿童刮胡子，让他感受特殊的感觉。完毕之后，模仿理发师用软毛刷刷儿童的头部及脸部。

延伸活动：也可以进一步帮儿童洗头、洗脸、做脸部按摩及肩部按摩强化触觉训练：10、打水仗游戏

适用对象：触觉敏感或不足、轻微自闭的儿童

指导目标：透过水力和水温，强化儿童的肌肤神经，促进触觉信息调适。

指导重点：儿童大多喜欢玩水，即使刚开始会紧张的儿童，也会很快的融入打水仗，如果水中放有玩具，更能引发兴趣。在儿童习惯后，可用莲蓬头或水管来喷他身体的各个部位，也可让他浸泡在浴池中。

延伸活动：可以让儿童边戏水、边刷身体，有助于触觉苏醒强化触觉训练：12、涂料游戏

适用对象：焦躁、紧张、爱哭、粘人、情绪化的儿童。

指导目标：涂料的颜色和形状会造成心理感觉的不同。这种游戏不但有助于消除触觉敏感，对本体感成熟和情绪安定也能发挥调节的功能。

指导重点：先将大画布或塑胶布铺在地上，各色涂料放在布旁，儿童可以用跪坐、趴卧或者躺的方式，把这些涂料抹在手或身体上，再自由涂画在画布上。也可以将画布挂在墙上，让儿童将涂料抹在身体或手上，再涂画到画布上。触觉敏感儿开始会有些紧张，可以鼓励他们从手指开始，逐渐用手腕、手臂、脚掌再到屁股和身体，让他慢慢习惯涂料在身上的感觉。自闭儿常对某些颜色特别排斥或喜好，不用紧张，让他们自动自发地去进行调节，指导者只要在旁边留意，不必给予任何的干预。

延伸活动：这种游戏不但可以协助触觉学习的调整，对手脚的协调也有很大的帮助。因此除了自由涂画外，也可以设定固定的图案或形式，让他们去尝试，有助于促进运动企划能力的成熟强化触觉训练：13、触感游戏

适用对象：焦躁、紧张、爱哭、粘人、情绪化的儿童。

指导目标：盆子中放进塑胶球、木层或纸片，让儿童用手在其中翻动、抓、握、扔。可强化手指末梢的触觉刺激，强化触觉的辨识力，对身体形象的成熟也有很大帮助。

指导重点：要避免盆子内的物品造成儿童手指的疼痛，以免产生排斥。可以让儿童双手深入其中搅动，或用脚踏，屁股坐进去均可，指导者详细观察他身体各部分的反应情形。混合越多的东西，在游戏时会产生很多的声音，也会促进儿童游玩的兴趣。

延伸活动：也可以用面粉、纸层、豆类等不同质感的东西，强化他的触觉神经，以及对不同触觉的适应能力。

强化触觉训练：14、抓痒游戏

适用对象：触觉敏感或不足，身体协调不佳。

指导目标：让儿童躺在软垫上，指导者在他的腋下、胸口搔痒，依儿童的反应来控制用力的大小及刺激的强度。

指导重点：可以了解触觉敏感对儿童心理影响的程度，有的还没有接触到，就已经有强烈的感觉了。了解儿童敏感的情形和部位，如果连一些常需要接触他人的部位，也有强烈敏感度的话，则需要加强改善。可以和儿童边笑边快乐地进行游戏，缓和他的情绪，以调整触觉对他身体的真正影响。

延伸活动：抓痒时，同时也可以告诉儿童身体各部位的名字，增加他对词汇的兴趣。

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强化触觉训练：15、糊壁纸

适用对象：触觉敏感或迟钝，身体协调能力差的儿童。

指导目标：强化触觉学习和身体协调

指导重点：让儿童靠墙壁站立，以身体当作滚筒贴着墙壁滚动，好象在糊壁纸。先向一个方向滚动，然后再向反方向滚动。

延伸活动：教师可以在儿童滚动的同时用颗粒大龙球挤压他。

强化触觉训练：16、抱球翻滚

适用对象：触觉敏感或迟钝，大小肌肉运动不佳的儿童。

指导目标：强化触觉学习，大小肌肉的发育

指导重点：儿童躺在垫子上，双手抱着排球大小的球，高举过头。要儿童由垫子一头滚到另一头，球不可以松掉。。

延伸活动：教师可以在儿童滚动的同时用颗粒大龙球挤压他。

强化触觉训练：17、麻布刷身游戏

适用对象：触觉敏感或不足的儿童。

指导目标：直接刷皮肤，可以活化触觉接受器。手部、眉部、背部的刷动，对本体感的强化有直接的帮助。

指导重点：用干麻布，以中度力气刷儿童的手臂、足部、胸肌肉、背部；反应敏感的儿童不要太用力，以帮助他慢慢适应，反应迟钝的儿童则可以用力些，以活化他的接收神经；可以边做边讲故事或唱歌，让儿童不至于太紧张，并维持轻松快乐的气氛。

延伸活动：可以用其它东西，例如扇子、羽毛、电动按摩器等工具进行。

强化触觉训练：18、冰袋游戏

适用对象：触觉敏感或不足，身体协调不佳，自闭症。

指导目标：强化儿童对温度的触觉反应，这种游戏刺激颇强，可促使儿童的脑干触觉系统苏醒，提升儿童的肌肤对不同感觉的适应性。

指导重点：儿童有时由于冰袋刺激太强，不愿别人用冰袋碰他，喜欢自己触摸时，不妨让他自己先试试看。可以换成热水或冷水，试试他的反应。

延伸活动：可以用小石头或细石袋，或各种软硬东西做接触游戏，让儿童练习在承受触摸时的正常适应能力。

强化触觉训练：19、梳头游戏

适用对象：触觉过度敏感、自闭症儿童

指导目标：对触觉防御过当的儿童，此游戏具有调节功能，可以协助抑制触觉上过多的信息。另一方面，这种动作可以增进亲子互动，对人际关系的强化也有帮助。

指导重点：用梳子的尖端刺激头皮，并且顺势梳头，可以指导儿童顺应身体的动作，对常规的养成有所帮助。可以在示范一次后，让儿童自己来，对手的精细动作和身体形象的发展都有帮助。可以观察出儿童特别敏感的部位。

延伸活动：可以尝试用木梳子、羽毛、毛巾等代替梳子，或进行洗头、刷手掌及脚底的游戏，以强化儿童的触觉学习。强化触觉训练：20、吹风机游戏

适用对象：触觉敏感或不足，自闭症，身体协调不良

指导目标：吹风机可以控制热风或冷风，给儿童完全不同的刺激，不但有觉醒前庭核处理触觉讯息作用，对身体形象和本体感塑造有特别的帮助。

指导重点：先告诉儿童身体各部位的名称，再用凉风吹这些部位，问问他的感觉。换成热风，但注意不可以集中某部位吹，以免灼痛儿童，让儿童讲出各部位的感受。敏感的儿童通常在脸部和头颈肌肉上会有强烈的反应，此时不要勉强吹在脸上。可以用半游戏的方式，来化解他的紧张感觉。

延伸活动：热风、凉风可以随时切换，并观察儿童的感觉，也可以在皮肤上加上一张薄纸，以减轻风的强度。

强化触觉训练：21、洗澡游戏

适用对象：触觉敏感或不足，自闭症，身体协调不良的儿童。

指导目标：用水的刺激力和水温，来强化儿童的肌肤神经，促进他触觉信息的调适及本体感的成熟。水的游戏适用范围广，方式多，在感觉统合运动中效果最大。

指导重点：触觉敏感过强的儿童，一般有怕水的倾向，但水的温度、强弱力量变化最大，如使用恰当，最容易突破儿童的心理障碍。水是日常生活中最常接触的东西，这方面的刺激，对儿童触觉能力的强化有很大帮助。可用莲蓬头喷射儿童身体各部位，也可以让儿童浸泡在浴池中。水的温度可用冷、温、热三种，让儿童分别去试，一般称为“三温暖游戏”。

延伸活动：可以让儿童边戏水，边刷身体，触觉苏醒的效果更佳。戏水游戏可以作为学习游戏的准备工作，对儿童感觉运动的成长颇有帮助。

强化触觉训练：22、软垫三明治

适用对象：触觉不足或敏感，身体协调不良，多动症。

指导目标：用软垫的压力和全身触感，来强化儿童的触感处理和身体形象塑造能力。

指导重点：让儿童趴卧在软垫中间夹成三明治状，头部伸出来不要夹在垫子内。指导者在包住儿童软垫上轻轻滚过去，从儿童的足部开始，逐渐往屁股、腰部、背部，再从背部、腰部、屁股、脚。也可以让儿童仰躺着，由大腿、腹部、胸部逐渐压滚。压的时候，注意不要用力过猛，并仔细观察儿童的反应情形，儿童有不舒服的感觉时应马上停止。

延伸活动：可以进行象征性的故事游戏，假设儿童是压在五指山下的孙悟空，再问他的感觉如何。压的时候，可以沿着被压到有感觉的部位，让儿童练习各部位的词汇。

前庭觉与人维持身体平衡相关，可以感觉到头部的空间位置（静态平衡）、位置的改变（前进、旋转、升降），并做出适当反应（包括维持直立姿势与产生平衡反应等）。

（二）前庭系统功能

----平衡功能动眼肌肉群整合颈部肌肉协调抗重力肌肉群功能姿势与平衡反应姿势背景动作功能前庭网状系统交互作用情绪与行为发展空间关系判断消化道功能

……

除了这些功能外，最根本目的：生存！抵抗重力，求得安全与生存。

①重力场生物的必要因子②侦测动作避免危险③自主性动作，会预估重力场的影响----力学概念（如投球的抛物线分析。）

前庭觉的重要性前庭逃避做任何事都小心翼翼不大玩游乐设施晕车，即使是短程害怕电梯或是升降梯害怕上下楼梯倔强顽固不配合动作笨拙或不协调总喜欢牵着大人走学校中前庭逃避的个案（真实的）年龄性别表现（至少有三个可以说明是防御指标的，各组分析）分组讨论课堂建议不强迫参与对其负荷过量的动作经验在参与新的动作经验前，给予足够的安全感尽量在他熟悉的动作经验上去介入如发现以下状况，立即停止活动

流汗或者冷汗

脸色发白或是潮红

头痛

恶心兴奋或异常傻笑哭泣倦怠前庭寻求对于强烈加速旋转的活动超感兴趣爱冒险，寻找刺激喜欢高处往下跳不停的东来动去，摇来晃去平衡感差，易跌倒用跑步代替走路冲动很难静止下来学校中前庭寻求的个案（真实的）年龄性别表现（至少有三个可以说明是防御指标的，各组分析）分组讨论有意义的满足有规律且分散的提供刺激设计动静结合的课堂提供特别的座椅（轮胎坐）课堂建议前庭反应不足容易摔倒不喜欢新的动作经验容易感到疲倦动作不协调，笨拙老是为一些小事紧张肌肉张力一般表现为低方向辨别困难学校中前庭反应不足的个案（真实的）年龄性别表现（至少有三个可以说明是防御指标的，各组分析）分组讨论维持专注的活动日常生活中作息要充满动作变化课堂建议按刺激方向①-

水平跑，秋千，滑板②-

垂直蹦床弯曲跳大球，爬楼梯③-

旋转翻滚，竖抱筒按刺激受器①-

线性的

②-

角度的前庭刺激形式前庭活动注意事项快速前庭刺激有警醒功能，慢速则安静功能前庭活动密切监督不可过量·“旋转”是最厉害的刺激，也是最危险的。·如孩子有癫痫，尽量不要使用前庭刺激。·垂直刺激比水平刺激大，垂直刺激训练注意：心脏病的问题。·最安全的是水平刺激（最弱的）----需要空间很大。所以城市空间小----荡秋千较好。·荡秋千是前庭刺激最有利的武器（水平、垂直）。吊床、转椅、趴地推球、滑板爬、滚筒、滚垫、翻跟斗、爬带、滑梯秋千前庭系列：前庭功能失调训练：1、螃蟹先生

适用对象：前庭觉不佳、空间判断错误、经常撞壁、看书跳字跳行的儿童。指导目标：强化前庭觉和中枢脊髓神经协调，促进大小肌肉灵活。

指导目标：强化前庭觉和中枢脊髓神经协调，促进大小肌肉灵活。

指导重点：儿童举起双手和耳朵平高，双脚略弯曲，往左和往右连续横行，如螃蟹走路状。或者双手轻轻放下，侧着头，踏脚向前、向左、向右走。也可双手平举向前，或伸开摆放在两侧，踏脚向前、向左、向右走。

延伸活动：儿童双手高举小皮球，或双手各夹一个小皮球，向前、向左、向右踏脚走步。前庭功能失调训练：2、模仿动物

适用对象：过动不安、经常撞墙、跌倒、身体协调不良的儿童。

指导目标：强化前庭神经及中枢脊髓神经，使前庭平衡能力顺利发展。

指导重点：让儿童俯卧在铺上大棉被的软垫上，抬头看着大人，并由大人引导进行手指及手部动作。或者让儿童蹲趴着，学狗以四肢爬行，并抬头“汪汪”学狗叫，双脚还可学狗踢动。大人也可用手脚支撑，弓起身体呈大象状，儿童则装成小象，在大人身旁爬行，或穿越大人身下。另外，也可以让儿童趴在有轮子的木箱上，以手脚划动之。

延伸活动：儿童也可学兔子蹬跑，学蛇扭曲爬行，或学猫弓起身体。。前庭功能失调训练：3、投篮球

适用对象：身体协调不良、视觉空间判断错误，常撞墙或碰人的儿童

指导目标：强化前庭觉、手眼协调及运动企划能力。

指导重点：可以在墙上挂一个用纸箱或篮子做成的篮球架。让儿童抓起较大的球，走过去将球放入篮子内。不够高时，以板凳垫高。可让儿童拿较小的球，以投球方式丢入篮子内。

延伸活动：也可在地上放个箱子，让儿童以俯卧姿势，将球丢到箱子内，连续丢20-30次。前庭功能失调训练：4、弹跳

适用对象：肢体不灵活、平衡能力不佳、双侧协调差、身体僵化的儿童。

指导目标：强化前庭觉、手眼协调及运动企划能力。

指导重点：可以在墙上挂一个用纸箱或篮子做成的篮球架。让儿童抓起较大的球，走过去将球放入篮子内。不够高时，以板凳垫高。可让儿童拿较小的球，以投球方式丢入篮子内。

延伸活动：也可在地上放个箱子，让儿童以俯卧姿势，将球丢到箱子内，连续丢20-30次。前庭功能失调训练：5、装鬼先生

适用对象：身体协调不良，过分依赖视觉、胆小、情绪化的儿童。

指导目标：强化身体协调、前庭平衡、运动企划能力

指导重点：准备一条大被单，将整个头遮住套在大人身上，大人在被单里面手舞足蹈，装鬼跳舞。接着换儿童表演，也可让兄弟姐妹轮流表演，其他人在一旁观看、鼓掌，并指导表演者做出更大的动作。

延伸活动：也可同时玩捉迷藏游戏，但要先将可能撞伤的物品移开。。强化平衡感训练：1、摇啊摆

适用对象：手脚不灵活、经常跌倒的儿童。。

指导目标：强化中枢神经及大脑运动神经功能，丰富亲子互动

指导重点：让儿童平躺，大人抓住其两腿，上下屈伸、开合、左右摇晃；让儿童平躺，大人抓住其双手，上下屈伸、闭合，左右摇动；让儿童平躺，大人抓住其右脚，向左摇过左脚位置，接着换左脚、右手及左手，这种过中线的活动，对儿童身体协调帮助很大；大人用双手扶抱儿童，让他屈着身体左右摇晃，并将他抱紧一些。动作不宜太快，缓慢、正确、渐进式的进行，以免让儿童感到不适。

延伸活动：可协助儿童左右翻身，或向前翻跟斗。。强化平衡感训练：2、椅子游戏

适用对象：肢体不灵活、胆小、情绪化、容易跌倒的儿童。

指导目标：强化身体协调、固有平衡及运动协调能力。

指导重点：将靠背椅子两排相对，左右各约3—7张，让儿童从中间走过；将靠背椅子同方向排成一排，一边成峭壁，一边成悬崖，让儿童从椅面上走；将靠背椅子不规则相对排列，让儿童顺着椅面走过来；将有靠背的椅子背对背并排，让儿童跨越通过椅背形成的障碍；将多个靠背椅子同方向排成一列，让儿童跨越通过椅背形成的障碍。

延伸活动：也可改用板凳或小桌子。并且注意其稳定性，避免儿童跌倒，出现意外。

强化平衡感训练：3、拍打气球

适用对象：肢体不灵活、容易跌倒、平衡感不佳、容易情绪化的儿童。

指导目标：强化前庭觉、中枢神经系统及运动协调。

指导重点：以绳子垂吊数个气球，高度约离儿童伸手可及20公分处。让儿童由地上跃起，用手来拍打气球，由于儿童必须仰头，手眼协调下才能完成这项游戏，因此有助于头部活动及前庭觉的成熟。

延伸活动：和儿童一起拍漂浮在空中的气球，仰首跳跃时需配合儿童的身高。也可让儿童手拿拍子，边跳边拍气球，以强化手眼协调能力。

强化平衡感训练：4、捧大球

适用对象：身体不灵活、容易跌倒及情绪化的儿童。

指导目标：强化前庭觉和中枢神经体系，加强手眼协调及固有平衡能力。

指导重点：找一个较轻的大气球、海滩球或大纸球皆可，由父母及儿童共同将它推上半空中，并鼓励儿童跳跃将它打向半空中。或是让数个儿童一起玩这项游戏，大人从旁协助，不要让大气球掉下来即可。

延伸活动：大人也可以将肥皂泡沫吹向半空中，让儿童跳起打肥皂泡。强化平衡感训练：5、棉被汽油桶

适用对象：平衡感不佳、大肌肉弯曲、姿势不良、容易跌倒的儿童。

指导目标：强化大肌肉、前庭中枢及脊髓中枢神经健全发展。

指导重点：将棉被捆成一团为圆筒形，让儿童如同骑马般骑在上面，左右摇晃或上下振动。由于用棉被垫着不必太担心安全问题，所以尽量让儿童以屁股用力跃动。

延伸活动：也可用大枕头或坐垫代替，游戏时尽量让儿童大声发泄，让身心得到舒展。

强化平衡感训练：6、丢过去

适用对象：平衡感不佳、走路容易跌倒、不敢走吊桥及平衡台的儿童。

指导目标：强化儿童对地心引力的快速适应能力。

指导重点：准备一个大床铺，铺上软垫或较厚的棉被。父母一人抓住儿童的头，一人抓脚，摇晃数下后，轻轻将他丢向床铺，引导他放松，在床上抖动身体。

延伸活动：让儿童躺在棉被上，大人手执两边摇晃，并将他丢向床铺。

强化平衡感训练：7、坐球游戏

适用对象：大肌肉发育不良、肢体不灵活的儿童。