2.4+人间生活+教学设计-2024-2025学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏

教学设计

课程基本信息学科高中美术年级高一学期秋季课题人间生活教学目标1.使学生理解表现世俗生活的美术作品出现的原因，以及美术作品如何表现世俗生活。2.使学生了解中国隋唐、五代、宋代及当代表现世俗生活的美术作品创作观念的演变以及这一时期比较有代表性的人物画与风俗画作品。3.使学生了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变以及这一时期有代表性的美术作品。4.使学生学习并掌握用图像学的方法分析美术作品。教学重难点教学重点：引导学生认识、理解中外美术发展过程中“人间生活”所表现的对象及创作动因和特色是什么，它们之间存在什么差异；学会分析与鉴赏表现世俗生活的美术作品，学习用图像学的方法探讨这些作品产生的社会历史背景。教学难点：如何在表现世俗生活的经典美术作品与学生的生活经验之间建立结合点；如何激发学生学习与探究表现世俗生活的经典美术作品的兴趣；如何将艺术家的创作思维内化为学生的思维方式，使学生能够积极主动地观察、认识和思考自己所经历的当代生活。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学导入教师展示作品图片《养鸡女》、《洛神赋图》、《虢国夫人游春图》，比较哪一幅作品是真正把人间生活作为美术创作的主题？学生分小组讨论，派代表回答。问题驱动，揭示主题。总结：《养鸡女》是，佛教——地狱经变故事；《洛神赋图》是对文学作品的一个描绘；《虢国夫人游春图》，唐朝贵妇踏青出游，才是真正的描绘了人间生活的本身。展开教学互动探究中国隋唐、五代及宋代美术作品如何表现人间生活。（1）教师播放视频，展示《捣练图》。提问1.画面的节奏美表现在哪些地方？提问2.有人说，捣练图是唐朝纺织业最有名的广告，我们找一找，画面的哪些方面体现了唐朝丝绸制造业的一骑绝尘？提问3.在熨烫这一片段中，哪些细节的描绘反映出画家对生活情趣及人物心理的细致观察？(2)展示《韩熙载夜宴图》,介绍这幅作品的创作动机。交流与思考：1.宴会场景，发生的时间是在晚上，你找到线索了吗？2.全图人物众多，哪一位/是韩熙载？怎么判断？3.你能通过人物的姿态，看出人物的性格吗？4.人物大小的处理，有什么讲究吗？5.众多宾客中，哪一位是画家顾闳中呢？（3）讲述中国人物画注重传神写照。提问1..韩熙载在画面中出现了五次，我们观察他的眉眼神态，你能感受到韩熙载的心情吗？提问2.为什么在这嬉闹的欢乐场所，韩熙载看起来却是郁郁寡欢呢？（4）完成学习任务单。一分像至十分像，是中国传统绘画表现人物的传统惯例，结合图示，仔细分辨，这个片段中的人物，画家用了哪几种图示。在学习任务单中填写对应的序号。（5）展示《清明上河图》、《风雨牧归图》。提问：为什么表现平民百姓市井生活的风俗画，明显出现会是在宋代呢？欧洲欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变及代表作。（1）展示米开朗基罗的湿壁画《创造亚当》。1.提问：你能从中找出表现人文主义思想的细节吗？2.完成任务单（2）作品《倒牛奶的女仆》、《读书的少女》图像识读。提问：哪些细节描绘了生活的真实，这是一种怎样的生活状态？学生分小组讨论，派代表回答。完成学习任务单。以问题驱动、任务驱动、小组探究的方式，引导学生用图像学的方法分析美术作品。内容拓展中国当代艺术家如何创作表现世俗生活的绘画及作品风格的变化。展示忻东旺的油画《早点》，完成学习任务单。何家英的中国工笔画《舞之憩》图像识读。1.学生讨论交流2.鉴赏《早点》，完成学习任务单引导学生思考，以便课后开展实践总结教学这堂课，我们探讨了古今中外艺术家对世俗生活的表现。这些创作的灵感，来