统编版语文六年级上册第五单元习作围绕中心意思写（技法+范文+素材）

统编版语文六年级上册第五单元习作围绕中心意思写（技法+范文+素材）习作：围绕中心意思写

1.选择新颖、感受最深的一个汉字作为题目。

2.确定文章的中心，它是一篇文章的灵魂。

3.围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

4.写好细节，根据需要，详略得当，还要活用修辞，让文章文采飞扬。

5.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。

题目：围绕中心意思写

1.审清题材:中国的汉字博大精深，含义深刻，具有几千年的历史。题目为一个字或词的作文，写作范围比较宽，有较强的开放性。如，“俗"？就是一个人一个谷，人吃五谷，就是俗。谁能脱俗？除非不食人间烟火。大家其实都是俗人，不要想脱俗。“雅”？就是一个牙一个佳。要想雅，就要先吃饱了。所以雅从俗中来……道理在每一个字里面，正所谓字字珠玑。选择一个感受最深的汉字写一篇习作。（记事作文）

2.审清内容:汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。

想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思

可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目

甜乐泪暖悔望

迷妙变忙寻让

3.审清重点:通过具体事例，来突出文章的中心，抓住细节，给人身临其境之感。

【拟题思路】

本次习作命题为一个字的作文，写作范围比较宽，有较强的开放性。如“熬"字，应该是“熬”中有“悟”，“熬”中有进。在“熬"中蛰伏，聚集力量，一旦时机成熟，就昂然勃发、蓬勃向上。而消极的“熬”，可能是无意义的重复劳动，一味消耗时光；可能是一味地死熬、傻熬、硬熬。拳击手赛前一次一次被击倒，一次一次重新站起来是“熬"；戏剧演员成为“名角”之前拜师学艺，苦练念、唱、坐、打基本功是“熬"；铸剑师“十年磨一剑”，戏剧家“十年磨一戏"是“熬”。“熬"需要毅力，要有明确的目标……

1.从平凡小事中发掘出了人性美好的一面。如：善、爱、情……

2.从勤劳中看到追求幸福与和谐。如：甜、乐、暖……

3.从关爱里体现亲情和友谊。如：福、望、悔……

4.从文字的形态美体会其深远的内涵和意蕴。如：“江、河、湖、海”，令人仿佛目睹水流，耳闻汩汩的水声……

我的魅力题目：选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。

●甜●爱●悔●早●等●忆

【写作思路】

以习作《飞》为例来说明：

一、选择材料。

1.你对哪个汉字最有感触？它有哪些丰富含义？

一词多义法：望——看、盼望

加字组词法：迷——迷惘、迷恋

情感转移法：寻——寻物→寻自己

2.你要围绕哪个汉字来写。

（1）每个汉字都是一幅画、一个故事或者一个道理，你知道哪些汉字？和大家交流一下。

（2）交流对不同汉字的感受

（3）选取感受最深的汉字来写。

我选取的汉字是“悔”，围绕这个字，我会写自己总是浪费时间，没有好好学习，以致知识掌握得不扎实，学习成绩落后，真是悔不当初啊！

我选取的汉字是“暖”，围绕这个字，我会写班上有一个邋遢的同学，大家都不愿意接触他，老师用自己的行动改变了这个同学，让他感受到了温暖，同时也温暖了全班同学的心。

我选取的汉字是“美”，围绕这个字，我会写梦见自己乘坐太空飞船飞往太空后所看到的神奇、美丽的景象。

3.选择真实的材料。

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴需用新鲜美味的食材来烹任，锦衣华服需用考究精良的材料来缝制，同样，佳作华章需用典型新颖的材料来构建。因此在动笔之前我们必须精心选择材料。

根据表现主题的需要，从平时积累的写作材料中，挑选出作文所需的真实的小材料，就是自己亲眼看到、亲耳听到的内容，亲身经历的事情，内心实实在真真切切的感受。小材料、指的就是日常生活中的小事——场面小、人物少、时间短、情节简单。虽然很小，但往往含有丰富的韵味,能够以小见大，发人深省，能够反映出深刻的道理；有的还像晶莹的宝石，闪烁着光芒，所以我们在平时应多注意观察、收集，以便灵活选用。

示例：《盼》这篇课文通过“我"盼下雨，这样的小事，为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面，文中“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵，从平凡的小事中发掘出了人性美好的一面。比如从勤劳中看到追求幸福与和谐，可以选择“甜"、“乐”、“暖"等来写；从关爱里体现亲情和友谊，可以选择“福”、“望"、“悔”等来写。

4.选择典型的事例。

爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定时开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了窗帘，打湿了写字台上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗：又如按照他的计划，全家人九点休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始——睡觉！"

解析：作者先从整体上写爸爸的一丝不苟，然后举出两个典型的例子，例子非常有趣，很能说明中心思想。

二、确定写作中心。

无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。也就是说，就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。

三、确定选材。

想清楚了自己要表达的中心意思，然后注意围绕中心意思，从不同角度，不同的方面选择不同的事例来写。如：

（1）这是《小站》的思路：

一间小屋___几株杏树

一个小喷水池小站一棵小树

一个小假山

紧紧围绕中心词选材

（2）如果确定材料写《暖》，应该选择什么材料呢？

四、学习写法

1.何围绕中心意思写

汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。

想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

2.将汉字与内容有机融合

（1）先有字，后有事例。如：

课文以“长”为字眼，紧扣“成长"这个话题，突出“夏天里的成长”这个关键点，描写了夏天各种事物都在迅速地生长，从而告诉我们要把握机遇，努力学习知识和本领。课文围绕中心意思，“长"字与“长”的内容融为一体，中心突出，层次清晰，内容具体。

（2）先有事例，后有字

课文写了作者初得雨衣，急于想要穿出来试一试，一直等着下雨，却一直偏偏不下雨，终于下雨却又不能外出。在这种执着的期待与反复的失望里，自然而然地突出一个“盼"字。

五、选择写法

1.写好细节，视角新颖。

素材选取后，要把细节写好，能把人物细微的举动或环境的氛围细致描摹出来,体现人物精神世界等，让细节发挥感人魅力，从而烘托文章中心。

示例：课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我"放学后好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼"的心情感同身受。

2.根据需要，详略得当。

与作文主旨密切相关的材料要写得具体详细，更好表现主题；而次要材料要根据主旨表达的需要，简单概括，起到过渡、交代或补充的作用，辅助主要材料表达中心思想。

（3）活用修辞，文采飞扬。

修辞手法的巧妙运用,能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前、增强语言的形象性，使语言内蕴丰厚、提高语言的表达效果，增强文章的表现力和感染力。

示例：朱自清的《春》中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”句中“盼望着"这一短语连续反复，表现了作者对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。

怎样表达中心意思？

中心意思就是文章的主要思想，以及主要表达的情感和观点。围绕中心意思表达，就是要提取文章的主题，紧贴这个主题来表达自己的情感。

1.围绕中心，从不同的方面来写

你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸;你到竹子林、高梁地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是芭蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。……邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。(《夏天里的成长》)

围绕“成长”这个中心，作者从植物和动物两个方面阐述了“夏天是万物迅速生长的季节"。

2.围绕中心，选择不同的事例来写

为了表达中心意思，我们有时可以选择两个或多个事例来写，每个事例都有一个共同点，那就是表达的中心相同。

事例一:我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗……每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢

事例二:吃过晚饭，雨还在不停地下着……我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗最好还是留到明天吧。(《盼》)

事例一写的是“我"盼变天，事例二写的是“我”盼雨赶快停下来，留到明天再下。两则事例都是围绕“盼"字来写的，不仅将“我”的心理变化写得很有趣，还将一个矛盾与淘气的“我"的形象刻画得活灵活现。

3.巧妙点明中心

围绕中心意思来表达，最重要的是如何点明中心，通常有以下两种方法：一是在过渡句中点明中心；二是在事例变化中反复突出这个中心字。比如课文《盼》就属于后者。再如“爸爸不但在生活上‘变’，而且在学习上也‘变’。通过‘变’，我发现了爸爸具有精益求精的精神。”这就是运用过渡句点明中心，将上下文有机地衔接起来。

六、列提纲。你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。

选一个汉字，围绕其含义，多方面选材写作文。

1.你选的是哪一个字？

2.它有哪些含义？可以组成哪些词语？它所涵盖的人和事有哪些？

3.你选择哪一个为中心？

4.你围绕这个中心有哪些可选素材？你用什么样的顺序组织？

5.你打算拟个什么样的题目？

以《酿》为例来说明

六、会练笔，会表达。

中华汉字是神传文字，不仅具有独特的形态美，其表意特征更使其具有极其深远的内涵和意蕴，在发展过程中凝聚了五千年文明的精华，反映出古人的正统信仰、道德至上、天人合一思想等多种信息，是我国传统文化和民族精神的重要载体。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作。

悔

“谦虚使人进步，骄做使人落后。"这句名言说得道理深刻，我就为自己骄傲的一件事流下过悔恨的泪水，它犹如一朵小小的浪花在时刻翻滚着，想起来就让我悔得肠子发青，让我心中充满自责。

那天早上，语文老师一走进教室就宣布：“今天下午全年级举行语文比赛，同学们做好准备。”教室里立即炸开了锅。“唉……"又要考试了！”“真讨厌！"同学们你一句我一句地抱怨着。我心里窃喜：太好了，语文是我的强项，保证拿第一！

很快到了下午，要开始考试了。有几个女生在拼命地背课文，我偷笑：有什么好怕的，胆小鬼！

卷子发下来了，我一看，哈！这么简单！抓起笔就写起来。哈哈！我第一个写完了，又可以交头卷了。我得意洋洋地坐在座位上，看着同学们抓耳挠腮地做题，忍不住想笑。我的心里在幻想着明天发卷子时我拿第一的辉煌时刻，心里别提多开心。

第二天，我盼望已久的那一刻终于来临了，语文老师拿起卷子念起分来：“小欣98分。”咦，第一怎么不是我？难道老师没有按分数发卷子？我沉住气，继续竖起耳朵听。老师已经念了好几个了，还是没有听到我的名字。我的心里像十五个吊桶打水一一七上八下的。终于，我听到了我的名字：89分！天哪，怎么会这样，我“光荣"地以10分之差，与第一名擦肩而过。我简直不敢相信自己的耳朵。

老师站在讲台上，语重心长地说：“这次考试，有的同学明明会做的题，可根本不按要求做，结果全扣分了，这是不可饶恕的错误。这都是太骄傲了，以为自己会做，就粗心大意了。”

啊！这不是说的我吗？卷子上那醒目的红线刺痛了我的眼睛。是呀！第一题明明是让我们划掉不恰当的字，结果我全部选成正确的字了。结果可想而知。唉，都怪我太骄傲，太粗心了……想着想着，突然觉得脸上有东西，一摸，原来是那不争气的眼泪。

回到家，我用红笔在试卷上写了一个醒目的大字：“悔！"然后将卷子折好，放进了抽屉。那个醒目的大字，以及那几道清晰的、充满悔恨的泪痕，它们时时刻刻都在鞭策着我，告诉我“骄兵必败，哀兵必胜”！

赏析：作者采用了追忆式开头，开门见山点出了自己因为骄做而流下了悔恨的泪水，接着按事情的发展顺序向我们讲述了事情的起因、经过、结果。文章结构浑然一体，过度自然。最精彩的还是细节描写。在老师宣布考试时，作者进行了细节描写，把同学和“我"对待考试的态度写得非常细致。接着，又对自己做题进行了细节描写，写出了同学做题细致而自己得意忘形而没有检查的场景。将老师发试卷的场景进行了细节描写，把自己内心的感受写得真好淋漓尽致，让我们仿佛亲眼看到了这一幕幕场景似的，非常真实。

十、会分享，会修改。习作完成了，读给大家听？借助评改找到自己习作中的不足，并使用作文评改符号进行修改。

1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。

2.用词准确生动，意思表达清楚明确。

3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。

4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。

5.文章立意较好，符合主流价值观。

6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。

7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。

8.符合本次作文要求：围绕中心意思来选材。材料典型，能说明中心思想。材料内容不重复。层次清晰，语言优美。

示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。

我做事总是毛毛糙糙的，妈妈总说我不像个女孩，倒像个大大咧咧的小子。天气变了，临出门时，妈妈叫我带把雨伞，我嫌麻烦，拒绝了，结果在路上淋了个“落汤鸡”，在雨中我那个悔呀！

诊断：主题是《悔》，本段中写自己因粗心毛糙而悔，但是事例太少，可以再加上几个，注意概述。

下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。

我做事总是毛毛糙糙的，妈妈总说我不像个女孩，倒像个大大咧咧的小子。天气变了，临出门时，妈妈叫我带把雨伞，我嫌麻烦，拒绝了，结果在路上淋了个“落汤鸡”，在雨中我那个悔呀！考试前，爸爸再三叮嘱我，一定要把题目看清楚，平时家庭作业爸爸对我的粗心毛病可谓是深恶痛绝，我一边听一边嫌他啰嗦。考试结束，我又把9看成了6，仅此一道题，扣了5分，我心里那个悔呀！

解析：作者写了自己忽略爸爸和妈妈的忠告而后悔，两次出现“那个悔呀”，增强了情感，突显了主题。

总结：选定一个含义，充分将人和事情联系起来。围绕中心精心选材，内容不重复。可以分别写几件事，也可以写几个阶段。要学会多点题，让中心思想多次出现。

【佳作一】

范文展示

乐“阳春二三月,草与水同色。"时值初春,大地渗出丝丝水润的新绿,恍若童年点点滴滴的回忆。那回忆,怎一个“乐”字了得。童年之乐在田野春泥之间一场迷离的春雨后,小蒜苗便破土而出,一根根、一丛丛、一簇簇,绿得鲜亮、绿得活泼、绿得醉人。它的绿,不是翡翠的碧绿不是马兰的新録;而是若有若无,丝丝缕缕沁入你的心灵,让你的灵魂为之轻轻颤动的绿。根根柔弱纤细的小蒜苗,洋溢着生机,洋溢着春意,洋溢着欢乐。一阵春风拂过,一丛丛的小蒜苗随风摇曳,仿佛一个个绿衣仙子手持玉扇,跳着优美柔和的舞蹈。轻轻一嗅空气中漾着小蒜苗的清香,一缕一缕一阵一阵,童年的梦中便也荡着小蒜苗的清香了。童年之乐在雨后收获之中半个月后,雨过天晴的一天,田野里、小路旁、沟渠边,到处都是翠的小蒜苗。大人们拎着竹篮,带着镶刀,使劲儿去找小蒜苗;小孩子们也嘻嘻哈哈跟着凑热闹,这里拔一丛,那里剪一簇,找着技着,笑着闹着,忙得不可开交………我们呢,找着一处,便抓住下边白嫩的茎,晃两下,用力一拔,小蒜苗便带着根须一起出来了。两个时辰的劳动,伴着一路的笑,直到将竹篮拎到水池边。沾满春泥的小蒜苗拥满竹篮,清新舒畅的田园气息直冲脑门,飘入我们的心扉,盈满我们的双眸,也点亮了我们的心。童年之乐在满口清香之中一回到家,奶奶便将竹篮拎到水池旁,把小蒜苗的根须全部处理掉,又洗净切碎,然后往盆里放入糯米粉、水,敲碎几个鸡蛋和在里面,再将切碎的小蒜苗加入其中,用力搅拌。搅拌均匀后,便开油锅,等油在锅里里啪啦响的时候,将搅好的糊倒入锅中,等到煎成焦黄的饼子,便可出锅了。这饼子被翠绿的小蒜苗点缀着,放在雪白的瓷盘里,光是闻那原野的味道,就令人心生向往。将饼送入口中,细细品味,品着它边缘的脆、里面的软,就像把整个春天都含在了嘴里。又是一年春来到,闻着湿湿的空气,便回想起童年的味道—乐,“乐"里,有小蒜苗的清香、有童年的欢愉,更有心头的亲情。名师点评开縞由景入情,交代了童年之忆一乐。运用了比喻、排比的修辞手法,生动形象地写出了小蒜苗的绿和美,表达了小作者对小蒜苗的喜爱之情。细膩地写出了大人们、小孩子们拔小蒜苗的动作,使读者在字里行间感受到“乐”。围绕中心意思“乐",选择三个场景来写,并且三个场景也是按照一定顺序进行表达的,给读者留下了深刻的印象。篇末点题,升华中心。

整体赏析这是一篇优美的记叙文,无论是那绿得灵动、録得活力四射的春景描写,还是“我”沉醉于蒜苗香我"可着劲儿拔蒜苗一一奶奶做蒜苗饼,“我”吃蒜苗饼的叙事,都十分吸引人,怎一个“乐"字了得!小作者文笔清新优美,修辞手法用得恰到好处,对景物及事情的描写细致入微,使得文章韵味十足。

【佳作二】

范文展示

门故事发生在两户相邻的人家。东边住着一个小女孩，西边住着一个小男孩，两家面对面都各有一扇门，可总是紧闭着。小女孩家养了一只可爱的小花猫。小花猫有一身黑白相间的毛，一双眼睛炯炯有神。小女孩可喜欢这只猫了，总是跟它倾吐心事。小男孩则是一回家就扔下书包，消失得无影无踪。干啥去？去踢足球了。这两家人都很怪！小男孩的足球踢进了小女孩的家里，小女孩不是开门把球还给小男孩，而是把球从墙上扔过去；小女孩的猫跑进了小男孩的家里，小男孩不是开门把猫送回去，而是把猫从墙角下的洞里递给小女孩。他们两家的门总是关着的。突然有一天，这两户人家的大门终于打开了。那是下着一场倾盆大雨的一天。小男孩收衣服时，一不小心，衣服落在东边小女孩家，恰巧小女孩正在院子里召唤自己的宝贝猫咪。她拾起衣服，发现衣服脏了，于是飞快地冲进屋里清洗衣服。雨停了，小女孩把衣服挂在一根竹竿上递给小男孩。小男孩接过衣服左看右看，左瞧右瞧寻找污渍，可怎么也找不到。小男孩凑上前闻了闻衣服，上面还散发出一阵淡淡的香味。啊，他明白了。有一天，小花猫又跑进小男孩家里去了，这回小男孩鼓足勇气，把小女孩家那扇门打开了。小女孩发现自家的门开着，大吃一惊，透过自家的门，她看见小男孩正抚摩着她的小猫咪。小男孩朝她微微一笑说：“你可以到我家院内捉猫咪，我可以去你家院子里踢足球了。”小女孩笑了，笑得那么灿烂。从此以后，这两家的门天天开着。小女孩和小男孩成了好朋友，一起玩耍，一起学习。可好景不长，小男孩要去国外了，离别那一天，小男孩对小女孩说：“你要等我，我一定会回来看你的。"小女孩依依不舍地说：“我会的，你一定要回来看我哦！小男孩到国外后，一场突如其来的车祸使他离开了这个多彩多姿的美好世界。可小女孩依旧在那扇门前等啊等啊！名师点评女孩和男孩会发生什么故事呢？吸引读者阅读下文。细腻的描写，传神地刻画了女孩、男孩感人的故事。“门”贯穿着女孩、男孩的故事，条理清晰。笔触细腻、质朴感人。女孩、男孩之间真挚的感情，感动着每一位读者的心灵。

整体赏析短文描写了一个凄美的故事，两个主人公从不认识到认识继而熟识，再到男主人公在国外遭遇车祸，两人再次被分隔。小作者文笔细腻，寥寥数语便把小男孩与小女孩之间的那份感情生动传神地描写了出来，同时也将人物的性格特点勾勒得一览无遗。小说寓意深刻能够给读者留下较深的印象。

【佳作三】

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愧那天,骄阳似火,我买了一瓶可乐。回到家后，把可乐倒进杯子里,不断浮出的气泡格外诱人。我端起杯子,正要细细品尝,房门被推开了,邻居家5岁的小女孩婷婷伸出小脑袋注视着我:“哥哥,你在喝什么呀"那双鸟黑发亮的小眼珠在眼眶里直打转。我思量着,若是告诉她我正在喝可乐,她一定也要喝。给了她,我喝的不就少了吗“哥哥在喝药。”我故意咳了几声。“药苦吗"她关切地问。“苦,不信你也尝尝!”“不,不。"她急忙摆了摆手,胆怯地退了一步,便匆匆地跑开了。树上的知了扯着嗓子叫,断断续续的。我一边品尝着清凉甘甜的可乐,一边为刚才的“随机应变”而自鸣得意。又是一阵急匆匆的脚步声,婷婷转眼间又“飞"回我面前。她摊开胖乎乎的小手,掌心有几粒包装精美的奶糖,气喘吁吁地对我说:“小哥哥你先把药一口气喝光,再吃掉这些糖就不苦了。”我顿时愕然了,望着她急促喘气的样子和不断往下淌的汗水,我突然有了一种异样的感觉。我惭愧地低下了头,突然感到了自私的可怕。窗外的知了还在叫,可乐也还在冒着泡。我赶紧拿来一个杯子,给婷婷也倒了一杯。“来,你也喝。"不,苦,我不喝。“这是可乐,甜的。”她用那双乌黑发亮的小眼珠盯着我看,过了一会儿她才慢慢地端起杯子小心翼翼用舌尖舔了舔。“是可乐,甜的。"她笑了,笑容像可乐一样甜。从婷婷那里我懂得了:人与人之间应该有慷慨和真诚的关爱。与人分享快乐,比独自一人享受更愉快。我会像婷婷那样用行动告诉别人这个道理,让人与人之间更真诚,让我们的世界充满爱!名师点评简单交代事情发生的时间、地点、人物。暗藏贯穿全文的线索一一可乐。“我”的表现一一自私。因为不想和邻居小妹妹分享可乐,“我"骗她说自己喝的是药。采用对比写法。小妹妹听说“我”喝药苦后回家拿来奶糖。对比中,一个乐于分享的小妹妹形象展现在读者眼前。心理活动描写很不错。小作者把自己与小妹妹进行对比一一一个自私,一个慷慨。作者的行为有了变化,与之前形成了鲜明的对比。说明“我"从小妹妹身上懂得了分享与关爱。

整体赏析鲜明对比,增强感染:通过“我”与小妹妹的对比,烘托、映衬出“我"的自私,小妹妹的慷慨。通过“我”前后行为和思想变化的对比,凸显了人与人之间应该有慷慨和真诚的关爱,与文章要表达的思想与情感人分享快乐,比独自一人享受更愉快,增强了文章的艺术效果和感染力。

【佳作四】

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酿吱呀—声，门轻轻地开了。我不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。奶奶挽着袖子，从厨房里走出来，一看我蔫头耷脑的，有点儿吃惊。平时放学回来，我总是高高兴兴的，不是拿着腔调儿朗诵“床前明月光，疑是地上霜”，就是喊“奶奶，我饿了”，从来没有这样老实过。该不是病了吧？奶奶担心地抚摸一下我的额头，凉丝丝的，一点儿也不热。怎么啦？“乖，告诉奶奶，出了什么事儿？"“奶奶，语文老师读课文，我给她挑了一个错儿，她会不会生气？”奶奶一听是这事，毫不在意地笑了。不过，照例又数落了我几句：“你这孩子，总好多嘴，大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？"我轻轻地“啊”了一声，心里些想不通。说我不尊敬老师，实在委屈，尤其对这位年轻的语文老师。她刚从师范学校毕业，给学生的印象一直很好。她个子不高，身体单薄，脸色有些苍白，扎着刷把辫儿，像个高中生，一点儿老师的架子也没有。下课时，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。她特别善于朗读课文，那柔和悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人带入诗的境界。我喜爱听她朗读，时常模仿她的腔调和姿态练习。今天语文课学习朱自清的《春》。当她读到“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿"时，我忽然听出把“酿”念成“yàng”，不觉感到有些惋惜。要是别的老师读错一个字，我也许不会注意。这可是我敬佩的有水平的老师。我应当立即向老师提出来，禁不住大声说：“老师，您把‘酿’字读错了！”霎时，教室里肃穆的气氛被破坏了。老师吃了一惊，微微皱了一下眉，黑亮的眼睛闪着冰冷的光，注视着我。同学们也扭过头，投来抱怨的目光——好像剧场里的观众发现了一个捣乱分子。我意识到自己太冒失，懊恼地低下头，满脸通红。这时，班里像开了锅，大家七嘴八舌地议论起来。有的说，老师没念错，我瞎挑刺儿；有的说，老师即使念错了，也不应该当场就提，不尊重老师，影响了课堂教学。我被说得晕头转向，担心老师记仇。“奶奶，老师会记我的仇吗？"我走进厨房，又问。“吃一堑，长—智，明天上学向老师认个错吧！”怎么向老师认错呢？我感到很苦恼，晚饭吃得也不香。第二天上语文课，看见老师一进教室，我就有些紧张，难为情地低下头。吓得心突突乱跳，—动也不敢动，担心老师挑我的毛病……“同学们，打开书翻到六十八页。昨天，我把‘酝酿’的‘酿’字念错了。当时刘东东同学给我指出来了，我还不相信。我回去向几位老师一请教，才知道念‘yàng’是吉林地方音，标准音要读‘niàng’，请大家注意。我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。"我一听老师不但没生气，而且还表扬我，激动得站起来说：“老师，我昨天没举手就说话，影响上课，请您原谅。”老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑，点了点头。我高兴地坐下了，心里流淌着一股热流。我想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！就可以立刻告诉奶奶：我的语文老师，是一位多么好的老师啊！名师点评“耷拉、没精打采"形象的写出了“我”的委屈、苦恼，这是为什么呢？吸引读者阅读下文。细腻的描写，传神地刻画了“我"的忐忑不安的心情。详细的介绍了这位年轻的老师，为下文老师对他的感谢埋下伏笔。笔触细腻、质朴感人。生动的介绍了上课的经过，给人身临其境之感。以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。描写细腻，真实感人。赞扬了语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。总结全文，点明中心：师生间真挚的感情，感动着每一位读者的心灵。

整体赏析短文以“酿”字为中心，记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿"的“酿”字所引发的故事，赞扬了语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。全文描写细腻，文笔流畅。以我的心情为线索把整篇文章串联起来，思路很清晰，是一篇成功的习作。

病文展示升格作文

伞很小的时候，我就喜欢下雨。（“喜欢"前面加上“十分”，表示喜欢的程度更深。）每逢下雨外公便会来到学校门口，打开那把大伞，向我招招手。我钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。（外公什么样的雨伞？我怎么钻进伞下？没有叙述出来。外公的动作和神态没有写出来。）抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。"外公说：“没歪呀。”我困惑了。“怎么，明明是歪向我这边了呀！"外公笑而不语。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”（事情发生的地点不明白，后面应该加上“回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了"。）外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！"我说。外公听了，开心地笑了起来。就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。“丹丹，伞歪了。”（应该把外公说话时的动作神态写出来。）我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远爱惜它，爱护它。（“爱惜"改为“珍惜”）伞很小的时候，我就十分喜欢下雨。（开头简明扼要。）每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。（描写细腻，真实感人。）抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。"外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了。“怎么，明明是歪向我这边了呀！"外公笑而不语。（从这些加点的词语让读者感受到外公真是良苦用心。）回到家里，我发现外公一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？"没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。外公听了，开心地笑了起来。（三个“仍然"的重复出现，赞扬了作者知恩图报的高尚品质。）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和以前一样。“丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。（生动细腻的描绘，让读者体会祖孙间的至爱亲情。）回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。（结尾总结全文，点明中心。）

整体赏析

短文以“雨中倾斜的伞"为线索，将外公对“我”的爱和“我"对外公的爱，这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞"这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人感受到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心的情感，同时，读者也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，浓浓的爱。

【好词】

◆描写人物的词语

绞尽脑汁拾金不昧身材魁梧洗耳恭听

扬眉吐气眉开眼笑怒发冲冠垂头丧气

◆描写自然景物的词语：

桃红柳绿高山峻岭飞流直下朝霞辉映

暮色苍茫月明星稀狂风暴雨风和日丽

◆源于成语故事的词语

鹬蚌相争程门立雪掩耳盗铃杯弓蛇影

班门弄斧安步当车兵不厌诈揠苗助长

◆描写友情的词语

推心置腹肝胆相照情同手足志同道合

风雨同舟同甘共苦关怀备至形影不离

【佳句】

◆“又”好奇地对“叉"说：“你怎么比我多一点呢？”“长"仰起头对“弓”说：“大叔，你什么时候背了一张弓？"日”心疼地对“曰"说：“儿子，你看生病多么可怕啊，你的身子都缩掉了。”“木"揉了揉昏花的眼睛，对“林”说：“你会变身有什么了不起了啊？"兵”忧郁地对“乒"和“乓”哥俩说：“要是这场病能快点过去该有多好啊，瞧你俩只剩一条腿了。"一时间，只听草坪上叽叽喳喳，大家议论纷纷的。

◆奶奶心平气和地对我说：“虽然‘酒’和‘洒’很相似，但是它们的读音不同。‘酒’就是你爸爸喝的‘啤酒’和许多液体的饮品，是名词。而‘洒’字就是把某种液体从高处往地上洒，是动词。所以别看汉字这么相近，可它们的意义可是截然不同的。因此，你一定要学好汉字呀!”

◆书屋朝西，门两边开窗。南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩"。东面正中挂一幅画，画上古树底下伏着一只梅花鹿。那是当年学生朝着行礼的地方。画前面，正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张。当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。现在所有书桌旁边的椅子当然都是空的。想到几十年前若是遇到这种情形，寿镜吾老先生该会喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛听到了那严历的喊声，同时记起鲁迅在文章里写过书屋后面有一个园子，园子里有许多蜡梅。

◆一天，我跟着大人们到田里去干杂活。傍晚，突然狂风骤起，乌云翻滚。大人们怕大雨把我淋坏了，让我先回家。我看了看茫茫雨幕中的田野，决定抄近路回家。因为舍不得穿鞋，就脱下来拎着，光着小脚丫，深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走着。又一阵疾风扑面而来，我不由自主地侧身避风，不料，脚下一滑，一下坠入田边的土井中，幸亏那上大下小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。

◆周三那天,妈妈和我去上课外班。我妈妈订的两桶水正好也送到我家了,可那位送水工怎么敲也没人开门,对门的爷爷听见了,忙把门打开,说:“你就把这两桶水放在门口,我来看着!"“可钱……”“我来给!"说完,他跑回屋,拿起钱包又往门外跑。“多少钱”“24元。"交完钱之后,送水工走了。我和妈妈刚到家,看见满脸皱纹的爷爷站在我家门前,身边有两桶水,爷爷便解释了事情的前因后果。妈妈忙从钱包里掏出钱还给爷爷,还从购物袋里拿出水果送给爷爷表示感谢,爷爷连连摆手拒绝,说:“助人为乐是应该的!”

◆回到家，我用红笔在试卷上写了一个醒目的大字：“悔！"然后将卷子折好，放进了抽屉。那个醒目的大字，以及那几道清晰的、充满悔恨的泪痕，它们时时刻刻都在鞭策着我，告诉我“骄兵必败，哀兵必胜”！

◆我的心随着可恶的鼾声躁动起来，我气愤地掩住双耳，但声音还是依稀可辨。我犹如一头发怒的小狮子，站起来将笔狠狠地摔在书桌上，凳子和门框都颤动了几下，哀婉地发出“咣咣"的响声，鼾声也戛然而止。随之从半掩着的门里传来一声“太晚了，睡吧！”脾气急躁的我，再加上这几天心里感觉不好，怒火喷涌而出，我又将书重重摔在地上，大声朝门内喊道：“你管不着，你真不愧是属猪的啊，鼾声这么大，快吵死我了，难道你不知道我在学习吗？……"我的语气生硬，话语句句刺人。爸爸被我反常的举动震住了。他急忙跑过来看我，但只是吞吞吐吐地挤出一句“对不起”。他顿了顿又说：“你早点儿睡觉，明天还要上学呢……"他好像还有什么话要说，但看见我那一脸的怒色，转身回屋去了。

◆那天早上，语文老师一走进教室就宣布：“今天下午全年级举行语文比赛，同学们做好准备。”教室里立即炸开了锅。“唉……"又要考试了！”“真讨厌！"同学们你一句我一句地抱怨着。我心里窃喜：太好了，语文是我的强项，保证拿第一！

【开头】

◆引用歌词开头：“鞋儿破，帽儿破……”每天，你一听到这歌声，就知道是他——我们的好班长张哲伟来了。

◆设置悬念式开头：我有一个神秘的汉字朋友，在哪儿都能出现它的身影。它四四方方，有着悠久的历史文化。你能猜到它是谁吗？对，它就是汉字——爱！

◆情景式开头法：“叮铃铃"一阵清脆的铃声，原来鸦雀无声的教室便瞬间的人声鼎沸了，我在心里暗叹：哎！这就是下课铃声的魅力啊！”

【结尾】

◆总结式结尾：现在，我长大了，我对汉字有了更多的了解，我明白了当时爷爷为什么要教我认字。汉字的用处实在太大了，广告、作业、读书、写字……生活中样样需要它，我和汉字的感情也变得越来越深。

◆启发式结尾：汉字的奥秘无穷无尽，大家快来遨游汉字王国吧，我已经深陷其中了呢！

◆照应开头式结尾：熠熠听到这里，也跟着高兴地笑了起来。这一笑不打紧，熠熠睁眼一看，才发现自己正躺在床上睡觉呢，熠熠不好意思地挠了挠头。心想，也许是因为自己太痴迷于探索汉字了，所以梦爷爷才会出现在他的梦里呢。

1.根据习作要求，选择正确的答案。

每个汉字都有着丰富的文化内涵。选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选,也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情,也可以写想象故事。

（1）选择的主题是：___（爱、暖、错、悔……）。

（2）重点描写的事件是：_________（关心残疾人的事；父母关心我的事；吴姐同桌的事；其他事件）。

2.评一评，拟一拟。

A.我拟的题目是《暖》。B.我拟的题目是《难忘的一件事》。

我认为的命题更好，因为___。我拟的题目是___。

3.仿写习作开头。

爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道路；爱是一艘小船，载着人们到达希望的彼岸；爱是一把火，驱走人们心头的寒冷……追随着爱的脚步，我轻轻地打开了记忆的闸门。

我来仿一仿：

4.把下面的片段补充完整