PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinnersready》教案

PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案【指导思想】《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。让更多的学生在学习过程中收获知识、体验快乐。【年级教材分析】对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的。【学生分析】针对四年级学生年龄特征，上课集中力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授时间采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。【教学内容】教材48页。【教学目标】（一）知识目标：1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话。2、能在情景中运用句型Whatwouldyoulie（fordinner）?I’dlie（Iwouldlie）soe…,please.征求并表达用餐意愿。3、能够在情境中恰当运用功能句：What’sfordinner?能够在语境中理解新词dinner,soup,vegetable,ready的意思，并能够正确发音。（二）情感态度：让学生了解中西方饮食文化的差异，也给学生渗透科学饮食的思想。（三）教学重、难点：教学重点：句型：能听懂、会说Let’stal中的对话。教学难点：学生能够掌握特殊疑问句“Whatwouldyouliefordinner?”及其回答，单词would和vegetables的读音。（四）教具准备：1、学生准备围裙、制作菜单。2、教师准备本课课件、单词图片、餐盘、刀和叉等东西。【教学过程】Step1：WarupandRevision（热身互动，自然导入）1、Let’ssingtogether.（Let’shaveapicnictoday）（设计意图：在三年级上册第五单元Let’seat的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有学生以前学过的单词：如il和cae等，在这里达到了复习旧知的作用，也给后面的教授内容做好了铺垫。）2、依据歌曲里的内容，教师提问：Theyarehavingapicnic.Ifyougoonapicnic,whatfoodwillyoutae?...I’lltaeegg,il,fish,bread,cae,rice,juice,water等单词。oh,it’s12o’cloc,o,what’sfordinner?dang,dang,dang,dang...soanydeliciousfood,yuy,yuy,dinner’sready!(教师提前准备好的一盘饭)Todaywewillhavejuice,breadandsausage.SotodaywewilllearnUnit5Dinner’readyPartALet’stal.Followe,threeties,o?（揭示课题）（设计意图：依据歌曲里的内容并提问，在情景对话中很自然的导入新课，让学生可以很快的融入英语课堂的氛围中，大大提高了学生的学习效率。）Step2:Presentation（呈现新知）一、课件和实物卡片一起呈现今天的新内容。1、Now,looatthispictures,whatwouldyouliefordinner?What’sthis?Soup、bread、fishandvegetable等。（教师领读单词并板书）(设计意图：在这里我让学生书空学写新单词，让对话教学做到词不离句，句不离词，为后面的教学起到了很好的铺垫作用。)2、教师继续用Whatwouldyoulie?提问，并引导学生回答I’dlie...(教师领读问答句并板书)3、Let’play(Passingtheessageonebyone)教师先多次示范并领读本课的核心句型，等学生熟了以后，再让学生玩传话游戏，第一个学生抽单词卡片并且问Whatwouldyoulie?第二个学生回答I’dlie...,紧接着第二个学生抽单词卡片提问，第三个学生回答，这样以此类推。(设计意图：用漂亮的单词卡片来让学生玩传话游戏，这样的机械训练，不但让学生学会了新的单词，而且也慢慢熟悉了句子，为后面的对话教学做了很好的铺垫。)Step3:Practice（巩固操练）1、餐馆点餐：（小组合作）Now,it’s12o’cloc,yfriendandIarehungry,wegotoarestauranttohavedinner.Whathappenedthen?...教师先当服务员，让学生当顾客，看看服务员和顾客是如何交谈的。最后把全班分成若干小组，让他们在小组中练习并汇报表演。（设计意图：创设餐馆就餐的情景，让学生扮演服务员和顾客，学生的学习兴趣大大的增加了，也让他们把本节课的学习内容运用到了实际生活中，真正做到了学以致用的目的。）2、Pairswor.(角色表演)。(视频出示对话，让生整体感知)。oh,it’s6o’cloc,it’stiefordinner,I’hungry,o,what’sfordinner?Whathappenedthen?First,let’slooatthevideo.(视频出示对话，让生整体感知)o,now,thistie,let’splayinarole.First,I’ie,Whowantstobeo?Andwhowantstobefather？首先老师先当ie，和学生一起表演，然后有请学生上台表演。(设计意图：古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。让学生穿上围裙，戴上头饰，在具体的情景中正确的运用今天的核心句型，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力是创新教育的关键所在。)Step4:Production(拓展运用)Let’ssurveyThen,pleaseturntopage48,Let’saeasurveyaboutyourfriends.Forexaple,iewouldlievegetablesandrice.Pleaseasandanswerwithyourfriends,use“Whatwouldyoulie?I’dlie...”o,one,two,go...（设计意图：学生在学会了本课的核心句型和基本内容外，可以问问自己的朋友都想吃什么，让学生把本节课的知识可以灵活运用到实际生活当中。）Step5:Suaryandhoewor(总结和作业)1、Suary:Wenowourchinesepeopleusechopsticstoeatnoodles,Butinwesterncountry,foreignersuseforandnifetocutbeef.ourlefthandshouldtaefor,andourrighthandshouldtaenife.(左叉右刀)Inowostofuslietoeateat(beef,chicen,porandsoon.)Inourdailylife,weshouldeatorevegetablesandeepourhealthy.o?（设计意图：这节课通过情境教学让学生学会了如何表达自己想吃什么东西，让学生在此基础上了解中西方饮食文化的差异，还让学生在平时生活中养成良好的饮食习惯。）2、Hoewor:Practicethisdialoguewithyourpartnersoreandore.copythesenewsentences3ties.(书写时严格遵循“三要原则”：句子开头首字母要大写(capitalletter),单词中间要有空格(Space)，句末要有标点(Punctuation,eg.coaorfullstop)。)（设计意图：课后布置了一个