2023年七年级下册地理教案

2023年七年级下册地理教案

作为一位兢兢业业的人民老师，就有可能用到教案，借助

教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作

用呢？下面我给大家带来七年级下册地理教案，希望大家喜

爱！

七年级下册地理教案1

・、课型：新授课

二、课时支配：第1课时

三、教学目标

学问与实力：

通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境

内闻名的湖泊。

让学生从欧洲气候和地形入手说明欧洲河流特征，了解

欧洲闻名的河流。

过程与方法：

培育学生从地图上获得地理学问的实力，以及从课外书

籍上获得地理学问的实力。

情感看法与价值观：

通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续

发展的环境理念教化。

四、重点、难点：

亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。

五、教学方法：

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学

指导法

六、教学媒体：

教学挂图、板图、多媒体

七、教学过程：

（一）、复习上节课内容。

请说说你了解西亚。（学生回忆，并回答。）

（二）、导入新课

在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆

地面积稍大，却分布着30多个国家，其中有不少国家的面

积非常狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义

工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。这里

还曾经是历史上第一、二次世界大战的策源地。这个地区的

旅游资源著名遐尔，吸引了多数的各国游客。这就是欧洲（通

过简洁介绍引起学生爱好。）

板书课题：第四节欧洲西部

（三）、讲授新课

地理位置

展示挂图欧洲西部

说明：纬度位置一一大部分在35N~70N之间海陆位置

——位于欧洲的西部，北邻北冰洋、南临地中海西临大西

洋、半球位置一一东半球、北半球

轮廓、范围

展示挂图欧洲西部

说明：像亚欧大陆向西突出的大半岛，三面环海海岸线

特别曲折，多半岛、岛屿、内海和海湾是世界上海岸线最曲

折的地区半岛：斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁

半岛、巴尔干半岛岛屿：大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛内海

（海湾）：北海、波罗的海、挪威海海峡：直布罗陀海峡、英

吉利海峡

主要国家、首都

展示挂图欧洲西部

提问：请说出各国的首都

英国一一伦敦法国一一巴黎德国一一柏林意大利

——罗马荷兰一一阿姆斯特丹挪威、瑞典、芬兰、西班牙、

葡萄牙、奥地利、瑞士、希腊、梵蒂冈、摩纳哥、圣马力诺、

列支敦士登、马耳他、安道尔四.

指导学生根据以前所学的方法分析地形特征、河流特征、

气候特征。

地形特征

通过分析地形图，着重强调以平原为主的地形，四个主

课型：新授

教材分析：

《非洲》是教材选编的“相识大洲”中的其次节内容。

包括5个方面的内容：地理位置、高原为主的地形、燥热的

气候、丰饶的物产和人口与经济。

教学目标：

1、学问与技能：

①运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、海陆

位置）。

②通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形

特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生

产的关系。

③学会用图表、对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的

水文特征。

④从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富裕的物产。

2、过程与方法：

①激励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理

资料，并进行归纳、分析。

②充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地

理信息，进一步探究其形成缘由。

3、情感看法与价值观：

通过对非洲的教学，让学生了解非洲是一个存在严峻的

人口、环境、发展等问题的大洲I,通过教学可对学生进行科

学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教化。

教学重点：运用地图，使学生驾驭非洲海陆轮廓的特征

以及非洲高原为主的地形特征。教学难点：受纬度位置的影

响，非洲以热带为主的燥热气候。

教学方法：

1.主要运用问题探究式学习模式，结合利用网络媒体资

源引导学生主动参加探讨、综合分析等。

2.采纳多媒体演示、自主学习-合作探究-老师点拨的活

动方式探讨归纳。

教学用具：多媒体、教科书、地图册、地球仪

教学过程：

一、导入新课：

世界上有一个大洲，它既有世界上最大的盆地，也有世

界上最大的沙漠，还有世界上最大的裂谷和最长的河流，并

且也是世界上最热的大洲，同学们知道这是哪一个大洲

吗？（非洲）那这一节就让我们向这个奇妙的大洲进军，一起

去探究它的奇妙吧。

出示教学目标，让学生明确学习目的。

二、自主学习

依据第一节学习大洲的方法，我们先来了解一下非洲的

地理位置。

（一）、地理位置

活动一：请同学们阅读教材P1617,完成下面练习。

1、读图，找出非洲的地理位置

（1）经纬度位置：

非洲在（东或西）半球的西部，穿过非洲中部，、分别穿

过非洲的北部和南部（填写纬线名称）。

（2）海陆位置:东临，西临，北隔及与相望，东北与之间

隔着狭长的，并以为陆上分界线。

活动二：描画非洲轮廓图，并填出非洲四周的大洲和海

洋。

思索探讨：苏伊士运输河和直布罗陀海峡的重要地理位

置。

（设计思路：面对全体学生，以提高学生的综合素养为

目标，在教学设计过程中，重在培育学生的读图、识图、画

图的实力。）

（二）、高原为主的地形

活动三：读非洲地形图，分析非洲的地形特征：

（1）读P6图1-5,非洲的平均海拔高度居世界各大洲（南

极洲除外）的第位。

（2）非洲大陆面积广阔，被称为“”，海拔500-1000米

的高原占全洲面积以上，东南部从北向南有高原、高原、高

原。

⑶非洲东南部分布有三大高原，西北部除大陆边缘的

山脉外，大多是海拔较低的高原和盆地，故非洲地势，。

（4）极具特色的地形（三个“世界之最”）：中部的，北

部的，纵贯东部的。

（5）读P18阅读材料：东非裂谷带及撒哈拉沙漠

简洁了解东非裂谷带的分布、成因及其地质地貌特征；

相识撒哈拉沙漠的范围及地理位置。

（6）读课本图P21-1;P161-17比较欧洲和非洲的海岸线

特点，并在非洲图上找出：最大的半岛、最大的海湾、最

大的岛屿

每位同学完成自主学习后在小组内进行探讨沟通。

（设计思路：在培育学生的读图、识图、画图实力的同

时，使学生将图像与课文内容相结合，加强学生对学问的理

解实力。）

（三）、燥热的气候

活动四：（1）读非洲平均气温分布图，分析非洲的气温

特征：

（纬线）横贯非洲中部，、、（纬线）分别穿过其南部和北部;

非洲绝大部分位于（温度带），非洲平均气温在摄氏度以上。

非洲气候特征之一是气温。北半球7月份的燥热中心在地区。

由此可得非洲气温特点是：气温高。这就是它被称为

“热带大陆”的缘由。

（2）读非洲年降水量图，总结非洲降水特征。

非洲赤道旁边、几内亚湾沿岸降水。北回来线旁边的地

区，降水;南回来线旁边大陆岸，降水少。

由此可得非洲降水特点是：降水很少，干旱地区广。

（3）读非洲气候类型图，总结非洲的气候特征。

赤道旁边的刚果盆地和几内亚湾沿岸是气候类型。非洲

热带雨林气候

的南北两侧是气候类型。南北回来线旁边主要是气候类

型。非洲最北端、最南端分布的是气候类型。

由此可得，非洲的气候带受因素影响，以为中心呈对称。

（设计思路：接着培育学生的读图、识图实力，同时培

育学生运用地图分析问题、归纳学问的实力。）

（四）、丰饶的物产

阅读非洲主要的矿产与农产品分布图，并分类。

矿产资源：铭铁矿、金刚石、黄金、石油、磷酸盐等。

动植物资源：桃花心木、檀木、花梨木等;咖啡、棉花、

剑麻、花生、香蕉、枣椰、油棕等；非洲大象、长颈鹿、斑

马、非洲雄狮等

水力资源：刚果河、尼罗河（让学生通过阅读图

1-27,找出有关两河的水文特征对比，从而帮助学生提

高分析地图，总结问题的实力。）

（五）、人口与经济

非洲既然被称为“富裕大陆”，按理说经济很好，但为

何又被称为“经济落后的大陆"呢？

(1)读下表可知：目前，非洲有个独立国家，是世界上

国家的大洲。

(2)据20_统计，有7.94亿人口，总数仅次于亚洲，居

世界第2位。

(3)非洲在人口压力沉重的同时，经济上受到几个世纪

以来的的影响，很多国家的经济部门单一，且以业为主要经

济部门。

(设计思路：培育学生理论联系实际，综合分析问题的

实力，让学生树立非洲人口、资源、环境、发展之间相互联

系的观念)

三、合作探究：完成P16、P17活动题。

四、师生课堂总结：

五、布置作业：课本P20——21活动题。

教学反思：

这节课以多媒体技术为支撑，教学直观、形象，充分发

挥学生的主体作用，使信息技术和地理教学融为一体，同时

把学到的学问，运用到生活中，真正体现学习生活中有用的

地理的基本理念。同时，使学生相识到地理学问就在我们身

边，只要专心视察无处不在，进一步激发了学生学习地理的

爱好。

不足之处在于：

1、学生的主体地位体现得还不够，学生的参加面还较

有限，还有一部分学生没有真正意义的参加到整个教学活动

中。

2、教具的运用比较单一，即使运用了多媒体协助教学，

但个别同学脱离课本，完全依靠于课件，只注意了阅读课件

这种形式，而不能最大限度的使课件与课本内容有机结合起

来，因而未能充分提高学习效率。

在今后的地理教学中，我会更加努力地增长自己的教学

实力，在与学生共同完成教学目标的同时，促进学生学习意

识的转化，让学生主动参加到课堂学习中来，真正成为学习

的主子。

七年级下册地理教案3

一、情景导入

见书问题

二、用坐标表示地理位置

探究：

我们知道，在平面内建立直角坐标系后，平面内的点都

可以用坐标来表示，为此，要确定区域内一些地点的位置,

就要建立直角坐标系.

思索：

以什么位置为原点?如何确定x轴、y轴?选取怎样的比

例尺？

小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来

描述的，故选学校位置为原点.

以正东方向为X轴，以正北方向为y轴建立直角坐标系.

取比例尺1：10000(即图中1格相当于实际的100米).

点(150,200)就是小刚家的位置.

画出小强家、小敏家的位置，并标明它们的坐标.

归纳：

留意：

(1)通常选择比较出名的地点，或者较居中的位置为坐

标原点；

(2)坐标轴的方向通常以正北为纵轴的正方向，正东为

横轴的正方向；

(3)要标明比例尺或坐标轴上的单位长度.

三、课堂练习

下图是小红所在学校的平面示意图，请你指出学校各地

点的位置.

四、课堂小结

怎样利用坐标表示地理位置。

七年级下册地理教案4

教学目标

1.学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一

个区域的地理位置。

2.知道世界第一大洲I。

3.学会描述一个区域的范围。

4.了解亚洲的地理分区。

教学重点

通过对亚洲的学习，驾驭相识大洲的基本方法。

教学难点

学会正确的描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地

形剖面图描述区域某一地势改变及地形分布特点。

教具

挂图、地形名称卡片

教学过程

一、导入新课

播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古

迹，并配以美丽的音乐。

老师提问：结合我们平常接触的电视、电影、报纸、网

络资料，谈谈自己知道的亚洲。

学生探讨HI答。

老师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有

烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰,

又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多

的高山和大河，有绚丽的文化，有美丽的风景。他就是雄踞

东部的亚洲。

二、出示学习目标。（同上）

三、新授课

（一）亚洲地名的由来

亚洲是亚细亚洲的简称，意为东方日出之地。公元前

20—年中期，菲尼基人在地中海东岸（今日叙利亚一带）兴起,

建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平特别高，活跃于

整个地中海。常见的海上活动，要求腓尼基人必需确定方位。

所以，他们把地中海以东的地区称之为Asu,即东方日出之地,

所指范围后来逐步扩大到整个亚洲I。把地中海以西的陆地称

之为Eerb,意为西方口落之地，后来被用来指代整个欧洲。

（二）亚洲的地理位置和范围

相识一个大洲，先要从在哪里入手，也就是明确位置，

搞清晰范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位

置呢？

老师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海

陆位置、经纬度位置。

：看图探讨dl答

1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半

球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）

2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的经纬度位置

①最北：北纬81度;最南：南纬11度

②最东：西经170度;最西：东经26度。

3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋

包围？

亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别面临北冰洋、

印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大

洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

：读图6.23北美洲的位置和范围

1.简述北美洲的半球位置

2,说出北美洲的经纬度位置

3.找出北美洲四周的大洋、大洲，说出它们分别位于北

美的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。

:师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的

位置和范围差异。

（三）课堂小结

相识区域首先要相识区域的地理位置和范围。大洲的地

理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加

以描述。

（四）作业支配

完成地理点拨练习。

七年级下册地理教案5

教学目标

学问目标

1.初步理解区域划分的缘由及相应的地理区域类型；

2,在简洁地图上进行区域划分；

3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分缘由;

4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的

意义。

实力目标

1•培育学生读图、析图实力，视察推断实力和主动探究

实力。

2.使学生初步驾驭地理事物的划分方法。

德育目标

通过本节课的教学，使学生更加酷爱祖国的大好河山。

教学重点

我国四大地理区域的位置、范围及划分缘由。

教学难点

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

教学方法

读图视察、启发式讲解并描述、学生活动、探究。

教具打算

多媒体课件、教学投影片、教学挂图等

课时支配

1课时

教学过程

［导入新课］

分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带

风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线

景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）

口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。

［讲授新课］

这项活动完毕后，再叫一、两