2023届高考语文复习：经典小说《祝福》高考考点讲义

一篇经典小说《祝福》，解决高考小说所有考点

一、导入

《祝福》是我们高中阶段学习一篇非常重要的小说，这篇小说几乎可以囊括所有高

考小说类的阅读题型，读懂这篇小说，准确回答关于这篇课文的题目，就可以迁移运用

回答我他小说的相关题目，所以这节课请大家一定要认真思考，积极回答，并且做好笔

记。

这篇小说的题目是“祝福”，那么何谓祝福呢？

“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有

钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖

宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年幸福。

在学习这篇小说之前，我们先来了解一下有关小说的常识。请同学们思考一下你所

知道的小说的常识有哪些？

学生回答，教师归纳：

了解小说的常识：

定义：小说是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的环境的描

写来反映复杂的社会生活一种文学体裁。

小说的三要素：（1）人物（主要人物与次要人物）（2）情节（线索、发展）（3）

环境（包拈自然环境和社会环境〉

人物描写方法：语言、肖像、行动、心理、神态、正、侧面描写、细节描写等

情节的构成：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）

叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙

看来大家对于小说的知识真的了解的不少呢，那么我们读完一篇或者一部小说最基

本的要求是什么呢？

二、梳理小说的故事情节

1、这篇小说的主人公是祥林嫂，那么现在就请大家再次快速浏览《祝福》这篇小

说，然后试着按照时间的先后顺序复述一下祥林嫂的故事。

指生复述。

参考：祥林嫂年表

到鲁镇以前：在卫家山和比自己小十岁的丈夫结婚，后来没有了丈夫

到鲁镇元年：二十六七岁，冬初逃到鲁镇做工，很勤劳。祝福时很忙

到鲁镇二年：春天改嫁，年底生阿毛。

到鲁镇三年：卫婆子说她交了好运，阿毛两岁。

到鲁镇四年：贺老六死。

到鲁镇五年：春天阿毛被狼衔去。秋天到鲁镇，年底祭祀时很闲。

到鲁镇六年：祝福时柳妈建议她捐门槛。

到鲁镇七年：秋天捐门槛。冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子

到鲁镇八年：头发花白，记忆尤其坏。

到鲁镇九年：被赶出鲁四老爷家，沦为乞丐。

到鲁镇十三年：问我三个问题，死亡。

这位同学复述的非常完整而清晰，但是我们的课文是不是按照这样的顺序写得呢？

（不是）

那么《祝福》情节结构是如何安排的呢？

1、小说的序幕和结局：从开头——“至此也联成一片了写祝福景象、鲁四老爷

和祥林嫂的凄然死去。

2、故事的开端：从“她不是鲁镇人”——“于是祥林嫂事件便告终结，不久也就忘却

了写祥林嫂初到鲁镇，表现祥林嫂的勤劳善良。

3、故事的发展：从“只有四婶”一“从此以后，四婶也就再也不提起祥林嫂写祥

林嫂被迫改嫁。

4、故事的高潮：从“但有一年的秋季”——“那我可不知道”。写祥林嫂再到鲁镇。

5、故事的尾声：最后一段。写祝福的景象和我的感受。

小说中倒叙的作用

你发现这篇小说采用了哪种叙述顺序？倒叙。大家结合这篇课文思考一下采用倒叙

有什么作用？

（1）设置悬念，吸引读者兴趣。（情节安排）

（2）渲染悲剧气氛，反衬人物悲剧命运（气氛）

（3）把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，突出反封建的主题。

（表现主题）

小说中第一人称叙事的作用

小说中常常以第一人称“我”来进行叙述，本文的“我”不是主人公，根据你的阅读体

验，"我''是怎样一个人？这样写有什么作用？

小说第一人称的常见作用:

1.有可能是小说的线索人物，通过我的见闻感受串联小说情节，使文章更具真实性,

拉近了与读者距离。

2.便于抒发“我”的心理感受和情感。

3.事件的参与者，可能会推进小说情节的发展。

4.主人公遭际命运的见证人。

5.作为次要人物烘托主要人物的某种形象特点。

6、使叙述的情节更加集中，更好地表现或者揭示小说的主题。

答题模式：分点概括+具体阐释

参考答案：（1）"我''是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象。祥林嫂

的一生悲惨遭遇，正是通过“我”的所见所闻来展现的，因此，“我”既充当小说中的线索，

又是整个故事的见证者。（2）作者通过“我”的所见所闻来结构文字，展开情节，增强

故事的真实感。（3）通过“我”的所感，来抒发感情，发表议论，以增强作品的感染力，

深化中心思想。（4）“我”憎恶鲁四老爷，有鲜明的反封建的思想倾向。“我”同情祥林

嫂，但对她临死提出的问题只作了含糊的回答，是为了不增加末路人的苦恼。"我''的这

种回答方式，自然有其善良的一面，但同时显出了“我”的无能为力。

四、分析人物描写手法，概括人物形象

知识储备：你对封建思想了解多少？

1、提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大

2、封建思想的核心是维护封建秩序，提倡妇女要遵循“三纲五常''、"三从四德”

（三从：指女子未嫁从父，己嫁从夫，夫死从子。四德：指妇德、妇言、妇容、妇

功（即品德、辞令、仪态、女工）。泛指封建礼教压迫、束缚妇女的道德规范。）

3、血缘制也是封建秩序的重要组成部分，所以鲁四老爷对祭祀非常重视，而己经

是“罪人”的祥林嫂，不配在仪式中扮演哪怕是最小的角色。

1、小说三次写祥林嫂的外貌，每次都不同，请结合小说内容进行具体分析，并说

明这样刻画人物外貌有什么作用？

第一次：“我”在河边最后一次见到祥林嫂，祥林嫂是“五年前的花白的头发，即今已经

全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是

木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物.她一手提着竹篮，内中一个破

碗,空的；一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”

这是全文倒叙开头处第一次描写祥林嫂,实际上却是祥林嫂一生时序中的死前的最

后一次外貌描写：比五年前大见苍老,头发花白程度跟年纪不相称，面容黑瘦，表情麻木,

再加上乞丐的衣着,这一切暗示看，祥林嫂的处境不仅不如第一次到鲁家（那时不幸却还

健壮），而且不如第二次再到鲁家时了（那时悲惨但尚有生气）。这时肉体被摧垮，精神

也已死亡了。这个倒叙开头外貌描写的是不幸的顶点，为读者造成一个欣赏的悬念，引

导读者深入下文。

第二次：“我”在鲁家第一次看到祥林嫂，恰在祥林嫂夫死出逃,初到鲁家时，

“头上扎着白头绳，乌裙，篮夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还

是红的……手脚都壮大，又只是顺着眼,不开一句口。”

这第二次外貌描写，刻画的是自然时序中大家最早见到的祥林嫂一为死去的祥林

穿孝，不幸，但年轻，顺从沉默、健壮能干，在鲁家暂时安了身，这段已点出遭遇的不幸，

但也暗示着抗争的希望，所以尽管劳作辛苦，她却“口角渐渐的有了笑影，脸上也白胖

了“。

第三次：祥林嫂被从鲁家抢走卖到山里，夫死子亡后又回到鲁家，“我”第二次见到

祥林嫂时的样子是

“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消

失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”

这第三次外貌描写，穿孝的衣着和头饰同第一次相同，所不同的是脸色和眼光今不

如昔了。这表明祥林嫂的境遇一次不如一次，打击接踵而来，经过了抗争她还是回到了

不幸的中国上。

（关于祥林嫂眼睛的刻画，鲁迅先生说过这样一句话：要极俭省地画出一个人的特

点，最好是画出他的眼睛。提醒学生关注祥林嫂眼冲的变化：1、初到鲁镇——顺着眼

——安分2、再到鲁镇——顺着眼，眼角带着泪痕——再受打击，内心痛苦3、讲阿毛

故事——直着眼——精神有些麻木4、捐门槛——分外有神——又有希望5、不让祝福

——失神、窈陷——再受打击6、行乞—眼珠间或一轮——麻木7、问有无灵魂—

忽然发光——一丝希望）

三次描写突出了眼神的细节，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建礼

教对以祥林嫂为代表的劳动妇女的迫害和摧残。三次同中有异、异中有同的外貌描写对

反封建的主题起到了见微知著、画龙点睛的作用。

2、祥林嫂第二次讲阿毛时的讲述与第一次基本一样，那是不是可以删除？

不可以。

①基本重复的讲述，表明阿毛之死对祥林嫂的打击之大。

②两次作用不同：第一次着重表现祥林嫂的痛苦自责；第二次是希望得到大家的安

慰和同情。

③讲述时的状态不同：第一次还能“抬起她没有神采的眼睛来“，第二次却是不管别

人的音调和笑容如何，她只是“直着眼睛''讲，表现了祥林嫂精神的麻木和内心的空虚。

3、结合课文分析归纳祥林嫂的人物形象

祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型,她有千千万万劳动妇女的共性:勤劳、善良、

安分、蒙昧、受封建礼教思想毒害很深，也有其独特的个性：顽强、倔强，敢于反抗。

但在旧社会她不但不能争得一个做人的起码权利，反而成为一个被践踏、遭迫害、受鄙

视而终甚至于被封建礼教和封建迷信所吞噬的人物。

（提示，抗争的表现：1、山中出逃，做工鲁镇——敢于直面封建妇道、孝道,维护自

我尊严2、改嫁中的“出格”行为——对婆家为她安排的命运的反抗3、倾其所有捐门槛,

洗刷，，污秽，，—追求人的平等权利4、死前问我鬼神——对天经地义的神权的质疑）

谁害死了祥林嫂？小说中次要人物分析

鲁四老爷：

你觉得鲁四老爷是一个什么样的人，请结合课文分析？

大骂新党——思想僵化维护封建礼法。

寿”字和“事理通达心气和平”的对联——道貌岸然虚伪。

皱眉，讨厌祥林嫂是个寡妇；“既是她的婆婆要她回去,那有什么话可说呢。”“可恶！

然而……”；告诫四婶，不让祥林嫂在祝福时沾手。死后骂她是个“谬种”——认为她不

吉利，支持婆家把她抢回，自私伪善，冷酷无情，在精神上迫害祥林嫂，是封建制度和

封建礼教的自觉维护者,——认为她不吉利，支持婆家把她抢回，自私伪善，冷酷无情，

在精神上迫害祥林嫂，是封建制度和封建礼教的自觉维护者。

鲁四老爷的书房：

作者为什么要着意描写鲁四老爷的书房？

参考示例：1、显示年底实情2、提供扩展趣味3、展示社会环境4、生成留白艺

术

5、增加情节波澜6、与“我”构成对比7、揭示人物本质8、表达作者情感

9、体现选材特点10、彰显剪裁匠心

周作人在《书房一半。原序》中对书房有一段深刻的论述：“从前有人说过，自己

的书斋不可给人家看见，因为这是危险的事情，怕被看去了自己的心思。这话是颇有几

分道理的，一个人做文章，说好听话，都并不难，只一看他所读的书，至少便掂出一点

斤两来了。“那么我们通过鲁四老爷的书房来看看他的“心思”和"斤两”讲理学的老监

生''鲁四老爷到老也还只读理学方面的入门书，看来没有什么高深的学问；《康熙字典》

是“未必完全”的，基本是摆设，平时也不读什么书；以理学家自命却悬挂道教活神仙陈

接老祖的大"寿'’字，思想实在比较混乱，他究竟在信仰什么呢？

最耐人寻味的是书房中的那副对联。一副挂在书房，一副“松松的卷了放在长桌上”,

一个细节表现出鲁四老爷的慵懒和颓唐。“事理通达心气和平“平声字收尾，应该是那副

对联的下联，上联是“品节详明德行坚定“，可见鲁四老爷是将这副对联作为座右铭的。

稍后在写到祥林嫂于祝福前夕死去时，鲁四老爷却一点也不“心气和平火气十足，一

再骂人。“不早不迟，偏偏要在这个时候一这就可见是一个谬种！”说话是“且走且高声”

的。理学家是重视胸襟和涵养的，鲁四老爷的恼怒表现和“心气和平''形成鲜明的对比。

纵观鲁四老爷的言行，“通情”何在，哪见“达理”，他的表面操守与现实做人大相径庭，

标榜名义与实际行动相去甚远，事理通达“只是个幌子“，“心气和平”也是个骗局。

2、你觉得柳妈是一个什么样的人，请结合课文分析？

脸上已经打皱，眼睛已经干枯，可是还要给地主去帮工——受压迫的劳动妇女。

对祥林嫂改嫁时留下的头上的伤疤采取奚落的态度，善意地为祥林嫂寻求赎罪的办

法，救她跳出苦海，结果适得其反。

她同情祥林嫂的人也把祥林嫂推向深渊，对自己的不幸无知无觉，还把更不幸的人

当做自己的慰藉和娱乐，对祥林嫂最后的精神崩溃给了毁灭性的一击。

3、鲁镇的人们

对于她的故事，开始是同情，很快就感到厌烦，常打断她的话，走开去，后来还故

意用别的孩子去逗引她，戳她的痛处，对她进行嘲弄。

人们把祥林嫂的故事当做情节悲惨的戏剧来观赏，好奇心得到满足之后，就再也没

有同情和眼泪，只有厌烦和鄙视，嘲弄和戏笑。这是彻骨的冷漠，失去良知的麻木，令

人战栗的炎凉。鲁镇的人们最终成为冷漠、残忍的看客和无意识的凶手。

文章的开头，我问短工祥林嫂的死因，短工淡然的回答：怎么死的？——还不是穷

死的。但是经过我们深入地探究，穷死仅仅是她死因的表象，真正把她逼上死路的是当

时的政权、族权、夫权、神权，是当时吃人的封建礼教和封建迷信。

正如丁玲所言：祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人、自私的人，是一样

把她往死里赶，是一样使她精神上增加捕苦。

人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。

五、小说环境描写的作用

知识积累：

自然环境：1、点院故事的时间地点

2、渲染…气氛/营造…氛围/奠定…感情基调

3、烘托人物的心情/性格。

4、推动情节发展/行文线索

5、深化了文章…主题。

社会环境：交代故事的时代背景/介绍人物身份/揭示人物命运的社会根源/突出文章

主题

探究：1、小说中祝福景象属于社会环境描写，请结合文本思考它们的作用

（I）开头描写镇上各家准备"祝福''的情景。这一情形与祥林嫂在孤独无援中凄凉

死去的情形构成鲜明对比，增强了悲剧色彩。

这段描写是一幅生动的年底祝福的风俗画，展示了辛亥革命以后中国农村的世态风

情：阶级关系依旧风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧。一句话，封建势力和封建迷信

思想对农村的统治依旧C这就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然

性。

（2）描写鲁四老爷家祝福情景。这种典型环境的描写对祥林嫂悲剧性格的体现起

着强化作用。

“四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最，亡的时候也就是祭祀，这回她却清

闲了。”是鲁四老爷不准她在祭祀时沾手，在四婶的一声声“祥林嫂，你放着罢！”的喝

令下，她只得“疑惑的走开祥林嫂的“疑惑”既是对封建思想的自发反抗，又是她一步

步走向死亡的悲剧性的体现，同时也是为她后来去捐一条赎"罪'’的门槛的铺垫。

（3）描写鲁四老爷家冬至祭祖时的情景。当祥林嫂捐了门槛后“坦然的去拿酒杯和

筷子”时，四婶大声一喝：“你放着罢，祥林嫂！”“她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时

变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。''祥林嫂由“失神”而“胆怯”，而“呆坐”,

而“头发也花白起来了“，全是因她在“祝福”时不能沾手，虽然她用“历来积存的工钱”捐

了门槛，仍然是一个"谬种”！这就是对鲁四老爷凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威,

把祥林嫂一步步逼上死路的深刻揭露，也是祥林嫂悲剧性的具体体现。这种环境描写，

强化了祥林嫂悲剧的必然性。

（4）结尾通过“我”的感受来描写祝福景象，深叱了小说的主题，同时在布局上也

起到了首尾呼应，使小说结构更臻完善的作用。

2、请探究小说中自然景物描写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。

参考答案：自然环境描写以写“雪”为主，在文中总共有四次。

第一次是作者初到鲁镇时：“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那

么大，满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟。”此处作者着力写雪的大而乱，象征鲁镇祝福

前夕的忙乱，也渲染“我”心绪的烦乱，为“我明天决计要走”作铺垫。

第二次是在“我”听闻祥林嫂死讯后：“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟

瑟有声，使人更加觉得沉寂「这一段对描写烘托祥林嫂死的凄惨悲凉，也衬托当时“我”

深夜神伤的孤寂悲愤。

第三次是在祝福前夕，祥林嫂不能参与祭祀，“除烧火之外，没有别的事……坐着

只看柳妈洗器皿”，而柳妈拿她寻开心，文中看似漫不经心地插入一句：”微雪点点的下

来了。”这其实是暗示柳妈的话即将带给祥林嫂带来巨大的心理阴影，起到暗示情节发

展的作用。

最后一次出现在结尾：“我在蒙胧中，又隐约听到远处爆竹声联绵不断……夹着团

团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”文末再次描写雪的大而猛，寄托作者对亡灵最沉重的

哀悼，将其最大的哀痛显示于读者面前，这种感情与祝福时家家户户的欢乐喜庆格格不

入，强烈的反差带给读者强烈的艺术震撼，深化了文章的悲剧主题。

文中有关，，雪，，的描写给全文抹上浓烈的悲剧色彩，也在读者在心中投下沉重的悲剧

阴影，从而大大深化了文章的悲剧主题。

六、小说标题的作用

知识积累：小说标题的一般作用——

1.以人物为题，比如：《桥边的老人》《丹柯》《怪人》《孔乙己》……

作用：①突出人物形象；②展开故事情节；③紧扣中心，突出主题。

2.以物象为题，比如：《面包》《半张纸》《魔盒》《变色龙》《项链》……

作用：①表层含义，深层含义（象征，寄托某种情感）②线索，贯穿全文；③悬

念，引发联想，吸引读者；④中心，突出文章主题。

3.以事件为题，比如：《范进中举》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》……

作用：①突出主要故事情节；②紧扣中心、突出主旨。

4.以时间、地点、环境为题，比如：《在烈日和暴雨下》《第9车厢》《晚秋》《祝

福》《荷花淀》……

作用：①交待时间、地点、环境②线索、悬念；③象征、双关；④主题、人物、情

节。

理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题：

(1)思维模式：

①标题是否交代时间、地点、环境；②标题是否设置悬念，吸引读者。③标题是否

是小说的线索；④标题是否为塑造和突出人物形象服务；⑤标题是否推动了情节的发展

或推动了故事情节的转折;⑥标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的作用；

(2)答题模板：

理解标题内涵：-一是具体的意思(文中具体的x