给予阅读答案

给予阅读答案给予阅读答案「篇一」【原文】能给予就不贫穷教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着快乐，好像过节的不是老师倒是他们。一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸上画着一双鞋，看得出纸是自己剪的——周边很粗糙；图是自己画的——图形很不规则；颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋吗？上面歪歪粗粗地写着：“老师，这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就是十天。他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！节日很快过去了。一天他在批改作文的时候，看到了这个女孩写的一段话：“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的”。这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志？他想问问她。这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈的没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答案。他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋不一样。于是有了下面的问话：“爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下岗了。”“妈妈呢？”“不知道……走了”。他再一次看了看他脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他才感受出这双鞋的分量。她问：“老师，你家里也穷吗？”他说：“老师家里不穷，你家里也不穷”。“同学们都说我家里穷。”她说。他说：“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴吗？”。她笑了。“能和老师穿一样的鞋子，高兴吗？”。她用力地点了点头。他带着她来到教室，问大家老师为什么穿布鞋。有的同学说，好看，因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱买布鞋穿。有的说，透气，因为自己怕焐脚的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身，因为自己的爷爷打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。他说：“穿布鞋是一种风俗，透气，舒适，有益健康”。他告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的！只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。她脸上的笑容很美。【问题】8、为什么说女孩送给老师的礼物很特别？（4分）答：9、作者用“很明净”来修饰“女孩子”，有用“清澈得没有任何杂质”来描写女孩子的眼睛，这样写的用意是什么？（3分）答：10、下面两小题，任选一题作答。（4分，两题全答按第一题给分）⑴简述老师带着“她”到教室问大家自己为什么穿布鞋的原因。答：⑵概述文中的老师的教育方法有什么特点。答：11、假如给这篇文章换一个标题，你准备拟怎样的标题？（3分）答：12、结合文章设想一下，若十年后，这个女孩再回母校见它当年的老师会是一番什么情景？（4分）答：【参考答案】8、因为这件礼物是在硬纸板上画的、周边很粗糙、图形很不规则、花花绿绿的一双皮鞋。9、这样写，形象地表现女孩子的心灵纯洁和对事物的观察、判断很单纯、很纯真。10、二题选一。⑴老师这样做意在引导同学们正确认识贫穷和富有，特别是能让女孩确认自己不贫穷。⑵关注学生成长，工作细致，善于保护孩子的自尊心，注重教育方法。11、示例：《特别的礼物》、《鞋》、《一双纸皮鞋》、《教师节的礼物》、《贫穷与富有》等。12、示例：“老师，您好！”他抬起头，只见一位穿着端庄朴素、满脸洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前。她恭恭敬敬地递上一只礼盒，真诚地说：“老师，教师节快乐！这是我当年想送而没有能力送的一双皮鞋，请收下吧”。给予阅读答案「篇二」9、为什么说女孩送给老师的礼物很特别?(3分)10、作者用“很明净”来修饰“女孩子”，有用“清澈得没有任何杂质”来描写女孩子的眼睛，这样写的用意是什么?(3分)11、下面两小题，任选一题作答。(2分)(1)简述老师带着“她”到教室问大家自己为什么穿布鞋的原因。(2)概述文中的老师的教育方法有什么特点。12、假如给这篇文章换一个标题，你准备拟怎样的标题?(2分)13、结合文章设想一下，若十年后，这个女孩再回母校见它当年的老师会是一番什么情景?(简要描述，不超过80字)(4分)能给予就不贫穷阅读答案，仅供参考：参考答案：9、因为这件礼物是在硬纸板上画的、周边很粗糙、图形很不规则、花花绿绿的一双皮鞋。本题3分。答出“硬纸板做出(画)的皮鞋”即可得满分。只答“一双鞋”不得分，答“用硬纸做成的礼物”的1分。10、这样写，形象地表现女孩子的心灵纯洁和对事物的观察、判断很单纯、很纯真。本题3分。只要言之有理即可得满分。视语言表达分别给3分、2分、1分、0分。11、二题选一。(1)老师这样做意在引导同学们正确认识贫穷和富有，特别是能让女孩确认自己不贫穷。本题2分。前后2个要点各占1分。(2)关注学生成长，工作细致，善于保护孩子的自尊心，注重教育方法。本题2分12、示例：《特别的礼物》、《鞋》、《一双纸皮鞋》、《教师节的礼物》、《贫穷与富有》等。本题2分。只要符合文意即可。13、示例：“老师，您好！”他抬起头，只见一位穿着端庄朴素、满脸洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前。她恭恭敬敬地递上一只礼盒，真诚地说：“老师，教师节快乐！这是我当年想送而没有能力送的一双皮鞋，请收下吧”。本题4分。情景设想合理即可，视语言表达分别计4分、3分、2分、1分、0分。给予阅读答案「篇三」①青春给予我们激情，我们就要热烈地拥报生活（）青春给予我们勇气，我们就要无畏地接受挑战。②世上并没有什么可怕的事，只要有________________（不管前面的困难有多大，阻力有多大，都要义无反顾地前行）的勇气。③我们是青春的拥有者，我们要时刻提醒自己：勇气是号角，让等待观望的人信心满怀；它就像是给人力量的强心剂，让许许多多精神萎靡的人重新焕发生命的活力；它也是向前奔腾的激流，推动páihuái犹豫的人勇往直前。（1）在句①的“（）”中加上标点。（2）句①中有一个错别字，请找出来并改正。_________改为_____________（3）给加粗字注音或根据拼音写汉字萎靡（）páihuái（）（4）如用格言警句来替换句②括号中的内容，下列最恰当的一项是（）A．明知山有虎，偏向虎山行B．少壮不努力，老大徒伤悲C．舍生取义，杀身成仁D．只要功夫深，铁棒磨成针（5）修改习作片段中的画线部分，使句③结构整齐，表达简洁流畅。勇气是号角，让等待观望的人信心满怀；_____________，___________________；___________________，___________________。参考答案：（1）；（4）A（5）勇气是强心剂，让精神萎靡的人焕发活力；勇气是激流，让徘徊犹豫的人勇往直前。给予阅读答案「篇四」那一年,工作多年的我,又获得了重新回到高校进修的机会。在那里,我结识了禹老师。禹老师本是主研日本文学的,而他为我们担任的课程却是写作教学。初春的一个早晨,天上飘着牛毛细雨,教室前一株伶仃的杏树寂寞地开出了两朵淡粉的花。同学们嘻嘻哈哈走过,戏言要摘了它赠予我们漂亮的“班花”。后来,衣履光鲜的禹老师来了,我们便不再嬉闹。距离真正上课的时间还有5分钟,禹老师说:“我注意到了,你们刚才在议论那两朵新开的杏花。要不要利用这几分钟的时间,听我给你们背诵一段有关花的文字?”我们热烈鼓掌。禹老师便开始认真地背诵起来——用日语！他背得十分陶醉,我们听得十分入神。不懂日语的我们,实在猜不出那是一些怎样的文字;但是,我们分明又约略地猜出了那一定是一些美丽芬芳的文字,否则,朗诵它的人不可能那样眼睛发亮,幸福的表情仿佛置身天堂。禹老师背诵完了,我们却傻呆呆地半晌回不过味来。终于有人小声发问了:“这是一段写什么花的文字?谁写的?”禹老师说:“这是日本作家川端康成描写海棠花的一段文字,文章的题目叫《花未眠》”。记得当天晚上在微机教室里,许多同学都下载了翻译成中文的《花未眠》。这是一篇玲珑哀艳的文字,是写作者对美与死的参悟的。川端康成说:“凌晨四点醒来,发现海棠花未眠。我大吃一惊……”老实说,我很为他的“大吃一惊”而大吃一惊。花嘛,本不可能像人一般昼醒夜睡,花入夜而不眠,是一件多么稀松平常的事啊,作者却何至于“大吃一惊”呢?拿这个问题去请教禹老师,禹老师说:“川端康成说,自然的美是无限的,人感受到的美却是有限的。在那个给予他美的启迪和美的开光的凌晨四点以前,海棠花未眠这个事实曾被他粗心地忽略着。他或许以为海棠花和朝荣一样,会在黑夜里闭合了自己美丽的容颜;他或许原本就知道海棠花是不眠的,但却没有像这个凌晨四点一样在凝视中突然读懂了她。所以他谆谆教导我们:美是邂逅所得,美是亲近所得”。终于明白了,原来,那令我们“大吃一惊”的事物往往是先前被我们粗疏的心误读过的事物。很为川端康成拥有了那样一个重要的“凌晨四点”感到庆幸,他的“天目”被倏然点开,一下子看清了原先未曾看清的一切。后来走过教室前的杏树,走过一切开花的植物,我都会很自然地想起川端康成的《花未眠》,想起禹老师忘情的背诵,想起那惹得人“大吃一惊”的所有的“美的启迪”和“美的开光”。美好的文字和美丽的花朵一样,有能力完成“目光的第二次给予”。我们蒙昧的眼睛,常常有太多的读不懂。两朵杏花摆在我们面前,我们却无力透过她细腻的肌理触摸到生动的春天。我们只会开着浅薄的玩笑,与两朵奔跑了整整一个冬天才得以与我们相会的杏花擦肩而过。而当川端康成凝视过了凌晨四点的海棠花,当我聆听过了禹老师对这种凝视的深沉解读,红尘就多了几个知音,世界就多了一份锦灿。(摘自《青年博览》20xx年第2期)有风滑过你倾听过一阵风的低吟吗?你留意过一朵花的盛开吗?你观察过一只蚂蚁的奔跑吗?其实,大自然中的万事万物,无时无刻不在昭示着生命和美的存在,只是人感受到的美却是有限的,因为,行色匆匆的我们,已经习惯了蜻蜓点水、浮光掠影的生活,我们的目光,从来只知道追逐那些虚幻的名与利,却从不肯为那些真正美好的事物作短暂的停留。而一旦你有能力完成“目光的第二次给予”,相信你也一定会像川端康成那样“大吃一惊”的——原来,真正的美就在我们的身边啊！让我们学会驻足,学会凝视,学会倾听,相信你一定会与更多的美相遇。且读且思1.文中“老实说,我很为他(川端康成)的大吃一惊而大吃一惊”一句两个“大吃一惊”的含义分别指什么?2.如何理解文中“我们只会开着浅薄的玩笑,与两朵奔跑了整整一个冬天才得以与我们相会的杏花擦肩而过”这句话?3.川端康成在文章中教导我们:美是邂逅所得,美是亲近所得。你在生活中有过这样的经历和感受吗?4.请谈谈本文给了你怎样的人生启示。参考答案：《目光的第二次给予》:1.真正的美就在身边,海棠花未眠这个事实曾被他粗心地忽略着。花本不可能像人一般昼醒夜睡,花入夜而不眠,是一件多么稀松平常的事啊,作者却能对此“大吃一惊”。2.大自然中的万事万物,无时无刻不在昭示着生命和美的存在,只是人感受到的美却是有限的。3.能谈出自己在生活中与美相遇的事例和感想即可,无固定答案。4.真正的美就在我们的身边,我们要学会驻足,学会凝视,学会倾听。给予阅读答案「篇五」人一生有许许多多的选择，我是要学音乐还是美术，我要穿哪件衣服，我要不要考试前认真复习……这些都是选择。可是这些选择都是微不足道、简单的选择。下面是给予的故事阅读答案，欢迎参考阅读！给予的故事从前有个人在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他失望到了极点。忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶上有一张纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水，但是，在你走之前一定要把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。这个人面临着艰难的抉择，要不要按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够！休息一会，他把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”。1.“小心翼翼”说明了什么。2.用横线划出第二自然段中描写人物心情的句子，为什么会这样？3.文中画横线的句子（要不要按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。）属于（）描写，选一选。A外貌描写B心理描写C语言描写D动作描写4.文中画波浪线的句子（“请相信我，纸条上的话是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”），揭示了一个什么道理？1.用“—”在第二自然段中划出描写人物心情的句子，并分析人物产生这种心情的原因。2.“要不要按……保住自己的生命”属于对人物——的描写，它反映了人物——的内心活动。3.最后一句话揭示了—