《小学教育研究方法》课程教学大纲

《小学教育研究方法》教学大纲课程编号：17220206英文名称：ResearchMethodinPrimaryEducation学分：3学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时先修课程：教育概论课程类别：教师教育课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第5学期一、课程性质、可成目标和毕业要求本课程为小学教育专业基础课程，目的在于结合教育研究方法的一般原理与小学教育专业的特殊性，帮助学生了解教育研究的基本过程和基本原理，掌握教育研究的常用方法；学会科学地提出问题、阅读研究文献、形成研究假设、设计研究方案、掌握资料搜集及整理的工具与方法、撰写规范的科研论文；为毕业设计以及将来从事教育科研奠定基础。课程目标1：了解教育研究的基本内涵和意义，掌握教育研究常用方法的基本含义、特点、适用范围以及具体操作。课程目标2能与同学组成研究小组，以小组合作的学习方式，运用所学专业知识学会科学地提出问题、查找和阅读研究文献、形成假设、设计研究方案、选择和实施收集资料及分析资料的工具与方法、撰写规范的科研论文。课程目标3：树立科研意识，形成科学、严谨的研究态度和科学精神。乐于从事教育科学研究工作。本课程重点支撑以下几个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求7-2、8-1、8-2构成强支撑H，对毕业要求7-1构成中支撑M，对毕业要求3-2构成弱支撑L。毕业要求指标点3-2［教育教学知识］理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。毕业要求指标点7-1［终身学习］具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。毕业要求指标点7-2［实践反思］掌握基本的教育研究方法，能够对小学教育实践进行系统反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找分析解决问题的途径和方法。毕业要求指标点8-1［有效沟通］掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。毕业要求指标点8-2［团队合作］理解学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”、社会实践、研究性学习等活动中团队合作学习的体验。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径毕业要求指标点7-2［实践反思］掌握基本的教育研究方法，能对小学教育实践进行系统反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找分析解决问题的途径和方法。课程目标1课程目标2课程目标3H1.课堂教学2.平时作业3.期末考核4.课后自学毕业要求指标点8-1［有效沟通］掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。课程目标1课程目标2课程目标3H1.课堂教学2.平时作业3.期末考核4.课后自学毕业要求指标点8-2［团队合作］理解学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”、社会实践、研究性学习等活动中团队合作学习的体验。课程目标1课程目标2课程目标3H1.课堂教学2.平时作业3.期末考核4.课后自学指标点7-1［终身学习］具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。课程目标1课程目标2课程目标3M1.课堂教学2.平时作业3.期末考核4.课后自学指标点3-2［教育教学知识］理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。课程目标1课程目标2课程目标3L1.课堂教学2.平时作业3.期末考核4.课后自学二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标（一）教育研究概述1)教育研究的含义；2)教育研究的类型与特征；3)教育研究的一般程序；4)教育研究的主要方法和原则。2．教学重点1）教育研究的一般程序；2)教育研究的主要方法和原则。3．教学难点1)教育研究的一般程序；2)教育研究的主要方法和原则。通过讲授、案例分析和讨论，了解教育研究的基本内涵，知道教育研究的特点，区分教育研究的不同类型，教育科研的基本特征和一般程序；教育研究的基本原则。理解教育研究对于教师专业成长的意义。课程目标1课程目标2课程目标3（二）教育研究课题的选择与论证1．教学内容1)研究选题的意义、原则与程序；2)研究问题的主要来源和类型；3)假设的提出；4)教育研究方案的设计与写作。2．教学重点1)研究问题的主要来源和类型；2)教育研究方案的设计与写作。3．教学难点教育研究方案的设计与写作。通过讲授、案例分析和讨论，知道教育研究选题的来源、过程和方法，和判断好的选题的标准，问题的限定，问题的新颖性、可行性、价值性的论证。学会清楚、明晰地表达研究问题，设计简单的教育研究方案。课程目标1课程目标2课程目标3（三）教育研究文献的检索与分析1．教学内容1)文献概述；2)教育文献查阅的途径、方法；3)教育文献综述；4)教育文献著录的格式与规范。2．教学重点1)教育文献查阅的途径、方法；2)教育文献综述；3)教育文献著录的格式与规范。3．教学难点教育文献综述；通过讲授、案例分析和讨论，了解查阅文献的意义；区分几种文献类型及其分布；陈述查阅文献的步骤和应注意的问题；掌握计算机和手工检阅文献的方法与工具；围绕选定的课题撰写简单的文献综述，做到程序完整，格式规范。课程目标1课程目标2课程目标3（四）教育测量研究1．教学内容1)教育测量研究概述2)问卷的结构与类型；3)量表与问卷的编制与设计；4)问卷调查的实施。2．教学重点1)量表与问卷的编制与设计；2)问卷调查的实施。3．教学难点量表与问卷的编制与设计。通过讲授、案例分析和讨论，掌握教育测量研究的意义；了掌握问卷的结构与类型；能编制逻辑清晰、符合规范的简单问卷。课程目标1课程目标2课程目标3（五）教育实验研究1．教学内容1)教育实验研究概述；2)教育实验研究的一般程序；3)教育实验设计的基本模式及评价。2．教学重点1)教育实验研究的一般程序；2)教育实验设计的基本模式及评价。3．教学难点教育实验研究的一般程序。通过讲授、案例分析和讨论，明确教育实验研究的涵义及基本概念，如实验假设、实验处理、自变量、因变量、无关变量、实验效度、内在效度、外在效度，理解教育实验研究的特征与重要性；理解实验研究的功能；了解无关变量及控制办法，学会设计单因素及二因素混合实验设计，初步了解教育实验的评价。课程目标1课程目标2课程目标3（六）教育质性研究1．教学内容1)教育质性研究概述；2)教育观察的分类与实施步骤；3)访谈的分类与实施步骤；4)观察记录与访谈记录的编码整理。2．教学重点1)教育观察的分类与实施步骤；2)访谈的分类与实施步骤；3)观察记录与访谈记录的编码整理。3．教学难点观察记录与访谈记录的编码整理。通过讲授、案例分析和讨论，明确教育质性研究的内涵、特点了解田野观察法和结构化观察法、熟悉教育田野观察法实施步骤与设计要点；掌握手工计算观察者信度等基本教育观察的科学指标；了解访谈的基本类型、实施步骤和要领，学会撰写观察记录，并能对观察记录和访谈记录进行编码整理。课程目标1课程目标2课程目标3（七）教育行动研究1．教学内容1)教育行动研究概述；2)行动研究的过程和基本要求；3)行动研究案例分析。2．教学重点行动研究的过程和基本要求；3．教学难点行动研究的过程和基本要求。通过讲授、案例分析和讨论，明确教育行动研究的涵义，掌握教育行动研究的主要步骤，了解反思对教育行动研究的意义，了解行动研究对于教师专业成长的意义，学会发现研究问题、制定简单的行动研究计划。课程目标1课程目标2课程目标3（八）教育个案研究1．教学内容1)教育个案研究概述；2)个案研究的设计与程序；3)个案研究的报告撰写。2．教学重点1)个案研究的设计与程序；2)个案研究的报告撰写。3．教学难点个案研究的设计与程序。通过讲授、案例分析和讨论，了解个案研究在教育研究中的地位以及适用范围，了解个案选择的方法与基本要求，掌握个案研究实施的步骤与程序，学会撰写简单的个案研究报告。课程目标1课程目标2课程目标3（九）教育叙事研究1．教学内容1)教育叙事研究概述；2)教育叙事研究的过程；3)教育叙事研究的评价。2．教学重点教育叙事研究的过程。3．教学难点教育叙事研究的过程。通过讲授、案例分析和讨论，明确教育叙事研究的含义和基本过程，了解教育叙事研究在中小学教师科研工作中的地位，掌握叙事分析的基本方法和研究文本的撰写。课程目标1课程目标2课程目标3（十）教育研究成果的撰写1．教学内容1)教育研究成果的意义和具体形式；2)研究报告和研究论文的基本形式。3)教育研究成果表述的一般程序和撰写要求；2．教学重点1)研究报告和研究论文的基本形式；2)教育研究成果表述的一般程序和撰写要求；3．教学难点教育研究成果表述的一般程序和撰写要求。通过讲授、案例分析和讨论，解科研成果表述的意义和具体的表达形式；熟悉科研成果表述的一般程序和要求；熟悉研究报告和研究论文的基本格式；明确研究报告和科研论文的撰写要求。课程目标1课程目标2课程目标3三、学时分配总学时48学时，其中理论48学时。建议自主学习30学时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计（一）教育研究概述44（二）教育研究课题的选择与论证88（三）教育研究文献的检索与分析66（四）教育测量研究66（五）教育实验研究44（六）教育质性研究66（七）教育行动研究44（八）教育个案研究22（九）教育叙事研究22（十）教育研究成果的撰写66合计=SUM(ABOVE)4832自主学习内容建议时间（小时）社会科学研究中的假设5ZADL与CALIS文献传递5田野研究的案例分析10教育经验总结法学习10合计30四、教学方法课程主要以课堂教学、作业练习和研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。在教学过程中，教师与学生同为课程参与者、小学教育研究的实践者，学生每3-4人组成合作小组，共同以“发现小学教育领域的现实问题—分析问题的主要思路—探究问题解决的路径—获得问题解决的方案”教学逻辑。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节分值考核/评价细则对应的课程目标文献综述（20%）以小组为单位提交文献综述，并在课堂上进行汇报。100根据文献综述评分标准，对学生提交的文献综述及课堂答辩情况打分。课程目标1课程目标2课程目标3撰写研究申报书（20%）以小组为单位提交研究项目申报书100根据研究申报书评分标准，对学生提交的申报书及课堂答辩情况打分。课程目标1课程目标2课程目标3访谈练习/问卷设计（10%）本人提交访谈记录/设计问卷，并在课堂上汇报交流100根据访谈记录的评分标准，对学生提交的访谈记录打分。课程目标1课程目标2课程目标3考勤（0%）缺勤1节课总分扣5分；迟到1次扣1分主要考核学生学习态度。课程目标3研究设计分析报告（50%）本人提交一篇关于某一研究成果的研究设计分析报告100根据研究设计分析报告评分标准，对学生提交的研究设计分析报告打分。课程目标1课程目标2课程目标3综合成绩文献综述+研究内容设计+访谈练习+考勤+研究设计分析报告100（文献综述×20%）+（撰写项目申报书×20%）+（访谈练习/问卷设计×20%）+（缺勤1节课扣5分；迟到1次总分扣1分）+（研究设计分析报告×40%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，既强调理论学习，也重视提高学生的实践能力，结合课堂讨论、学习情况及平时作业等，着重考查学生掌握基本知识、基本理论的程度以及运用理论开展教育研究的能力。通过教学使学生初步掌握教育研究的基础知识和基本方法及策略，能初步撰写文献综述、申报书以及研究报告。在学习过程中，也能够提高思想认识，塑造自己的健全人格、美好情感，培养社会主义核心价值观。其中课堂表现的评分标准，见下表。课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6重视理论知识学习，注意力集中，课堂学习表现活跃，学习认真努力重视理论知识学习，注意力比较集中，课堂比较活跃，学习认真努力重视理论知识学习，注意力比较集中，课堂表现尚活跃，学习比较认真注意理论知识学习，注意力尚集中，课堂表现不活跃，学习表现一般不重视理论知识学习，注意力不集中，课堂表现不活跃，学习不认真2师生互动同学合作沟通意识0.4能与教师和同学积极互动，能够积极发言，同学合作意识强，热心帮助同学能与教师和同学积极互动，能够比较积极地发言，同学合作意识强能与教师和同学互动，有同学合作意识与教师和同学互动不积极，能发言回答问题与教师和同学缺乏互动，不能回答问题，同学间合作意识差（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分（100分））达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业1A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=A2*平时权重+B2*平时权重+C2*平时权重+D2*期末权重/A1*平时权重+B1*平时权重+C1*平时权重+D1*期末权重平时作业2B1*平时权重B2*平时权重平时作业3C1*平时权重C2*平时权重期末考核D1*期末权重D2*期末权重课程目标2平时作业1A1*平时权重A2*平时权重课程目标2达成度=A2*平时权重+B2*平时权重+C2*平时权重+D2*期末权重/A1*平时权重+B1*平时权重+C1*平时权重+D