《小学教育导论》课程教学大纲

《小学教育导论》教学大纲课程编号：17180201英文名称：IntroductiontoElementaryEducation学分：1学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时先修课程：教育概论课程类别：教师教育课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第2学期一、课程性质、教学目标和毕业要求《小学教育导论》课程是面向小学教育专业学生的专业基础课程，主要内容包括小学教育的内涵与特征、小学教育的历史发展、小学学生的特征与身心发展规律、小学教师的角色与素养、小学教育目标、小学教育内容、小学德育等内容。在小学教师培养中具有基础性、理论性特征，是小学教师教育的主干类课程。对小学教育专业学生的教育基本知识、专业精神、专业理解能力以及可持续发展发挥重要的基础性作用。课程目标1：识记小学教育的内涵、特征与功能，了解小学教育的历史发展阶段及其特征，理解小学学生的特征及发展规律，明确小学教师的角色特征与专业素养，明确小学教育目标和内容，掌握小学德育的任务和内容。课程目标2：通过阅读讨论、案例分析和方案设计来推进小学教育师范生相关能力培养。具备运用正确的教育观念来理解和分析小学教育问题，能初步具备执教小学学生的专业能力，并具备一定的对小学教育进行科学研究的素养。课程目标3：培养小学教育专业学生热爱教育事业的职业情感；养成尊重教育规律，科学执教的教育观；完善小学教育专业学生的师德，真正践行“学高为师、身正为范”。本课程重点支撑以下3个毕业要求，其中课程对毕业要求2-1形成强支撑H，对毕业要求2-2、毕业要求3-2形成中支撑M。毕业要求指标点2-1[专业认同]具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。毕业要求指标点2-2[职业使命]热爱小学教育事业，对从事小学教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。毕业要求指标点3-2[教育教学知识]理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点2-1[专业认同]具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。课程目标3H1.课堂教学2.期末考核3.课后自学指标点2-2[职业使命]热爱小学教育事业，对从事小学教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。课程目标2M1.课堂教学2.平时作业3.期末考核4.课后自学指标点3-2[教育教学知识]理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。课程目标1M1.课堂教学2.期末考核3.课后自学课程毕业要求、课程目标和达成途径二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标（一）小学教育内涵与特征1.教学内容（1）小学教育的涵义（2）教育的基本内涵（3）小学教育的基本功能2.教学重点（1）小学教育的内涵和外延（2）小学教育的功能3.教学难点（1）区分几个相关概念通过课堂讲授、讨论与案例分析，帮助学生理解小学教育的内涵及基本功能。教学目标1教学目标3（二）小学教育的产生与发展1.教学内容（1）古代小学教育（2）近代小学教育（3）现代小学教育2.教学重点（1）古代、近代和现代小学教育的特征（2）古代、近代和现代小学教育的组织3.教学难点（1）古代、近代和现代小学教育的演进通过教师讲授与学生课堂讨论，让学生了解小学教育的历史发展及演进过程。教学目标1教学目标2（三）小学教师与小学学生1.教学内容（1）儿童发展观的历史演进（2）小学生的基本特征（3）小学生的身心发展规律（4）小学教师的角色（5）小学教师的素质（6）小学教师的专业发展2.教学重点（1）小学生身心发展规律（2）教师的职业素质与角色期待3.教学难点（1）儿童发展观的演进逻辑（2）教师的角色、社会地位与内部冲突通过课前自学、课堂讲授、小组讨论，帮助学生理解小学教师、小学学生的角色、特征及发展等。教学目标2教学目标3（四）小学教育目标1.教学内容（1）小学教育目标概述（2）小学教育目标的设计（3）小学教育目标的表述2.教学重点（1）小学教育目标的内容（2）小学教育目标的学科渗透3.教学难点（1）小学教育目标的演进逻辑通过教师讲授、自主学习、课堂讨论、案例学习、小组合作，使学生能正确理解小学教育的目标设计与表述。教学目标1教学目标3（五）小学教育内容1.教学内容（1）小学教育内容概述（2）小学教育内容的基本构成（3）小学教育内容的更新2.教学重点（1）小学教育内容的基本构成3.教学难点（1）小学教育内容的基本构成及内在逻辑通过教师讲授、小组课堂讨论、案例分析，使学生掌握小学教育的内容构成及其基本结构。教学目标1教学目标2（六）小学教学1.教学内容（1）小学教学的基本特征（2）小学教学的任务（3）小学教学的改革2.教学重点（1）小学教学的任务（2）小学教学的改革3.教学难点（1）小学教学的改革的背景和改革逻辑通过课前自学、课堂陈述与讨论、案例学习、作业练习，帮助学生掌握小学教育的基本特征、任务与小学教学改革的趋势与主要内容。教学目标2教学目标3（七）小学德育1.教学内容（1）小学生的思想状况及影响（2）小学德育的任务与内容（3）小学德育的途径与方法2.教学重点（1）小学德育的任务与内容（2）小学生的思想状况及影响3.教学难点（1）小学德育的途径与方法通过课堂讲授、讨论及作业，使学生理解小学德育的任务、内容、途径与方法。教学目标1教学目标3三、学时分配总学时16学时，其中理论10学时，实践6学时。建议自主学习8小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计小学教育内涵与特征22小学教育的产生与发展22小学教师与小学学生123小学教育目标11小学教育内容22小学教学123小学德育123合计10616自主学习内容建议时间（小时）小学教育活动2小学教育管理2小学教育相关政策法规4合计8四、教学方法课程教学目标的实现主要通过讲授、课堂讨论、作业练习、案例学习等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价和课程考核（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应的教学目标课程论文40%考核学生对各章节知识和方法的掌握情况根据学生章节练习的质量及课外阅读读后感进行评分。教学目标1教学目标2教学目标3课堂表现10%课堂参与情况（回答问题、讨论、小组合作等）主要考核学生在课堂上的积极性、参与度和贡献度。对积极参与并且贡献大的同学可以考虑适当加分。教学目标3考勤0%缺勤1节课总分扣1分考核学生学习态度是否端正。教学目标3小组项目与学期论文50%小组项目根据学生提交的小组报告、案例分析等作业情况打分。根据学生提交的个人学期论文打分。主要考核学生对小学教育知识的掌握，实施教育教学的思路和方法。教学目标1教学目标2教学目标3课程论文综合成绩100%平时作业+课表现+课堂表现+缺勤情况+项目与论文（作业成绩×40%）+（课堂表现×10%）+（缺勤1节课扣1分）+（项目和论文×50%）教学目标1教学目标2教学目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况及全实践等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力；能建立对小学教育职业的初步印象，并产生热爱情感。其中课堂表现的评分标准，见下表。课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6有创见、逻辑清晰、理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动理论基础扎，逻辑性强、课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动较少。理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般。基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。2小组合作沟通意识0.4展现领导力，小组合作意识强，热心帮助其他同学。积极参与合作，能进行分享并有意识地帮助其他同学。比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。能参与小组合作。参与合作热情不高，有逃避责任现象、合作意识较为欠缺。注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60课程论文评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1内容充实程度、观点创新程度0.4内容充实完善，且观点有创新。内容充实完善，有自己的见解。内容较充实完善，有一定的见解。内容欠充实，原创性观点有待提升内容不充实不完整，无原创性观点见解。2论述完整程度，表达流畅程度、论文逻辑性0.4论述完整，表达流畅，逻辑性强论述完整，表达流畅，逻辑性较好论述较完整，表达较流畅，逻辑性较好论述欠完整，表达欠流畅，逻辑性欠缺论述不完整，表达不流畅，逻辑性差3格式结构规范性0.2格式规范，结构完整格式较规范，结构完整格式较规范，结构较完整格式欠规范，结构欠完整格式不规范，结构不完整（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业1A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*期末权重）/（A1*平时权重+B1*期末权重）期末考核1B1*期末权重B2*期末权重课程目标2平时作业2C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+D2*期末权重）/（C1*平时权重+D1*期末权重）期末考核2D1*期末权重D2*期末权重课程目标3课堂表现E1*平时权重E2*平时权重课程目标3达成度=（E2*平时权重+F2*平时权重）/（E1*平时权重+F1*平时权重）平时作业3F1*平时权重F2*平时权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，实时与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进不足之处。2.结合平时作业完成情况，了解学生掌握小学教育知识和运用知识分析问题解决问题的情况，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量不佳的学生，要求其修改或重做作业。3.结合期末闭卷考试情况进行教与学的评估，并把反思情况通过QQ或其他方式传递给学生，为其发展提供参考，确保小学教育导论课程支撑的毕业要求指标点达成。4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。七、教学资源资源类型资源教材潘海燕（编著）.小学教育概论[M].北京：北京师