《小学教师专业发展》课程教学大纲

《小学教师专业发展》教学大纲课程编号：17220208英文名称：Professionaldevelopmentofprimaryschoolteachers学分：1学时：总学时16学时，其中理论16学时先修课程：教育概论课程类别：教师教育课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第6学期一、课程性质、教程目标和毕业要求《小学教师专业发展》是小教专业师范生的教师教育专业课程，是促使师范生能力与素养自主提升的重要推手。本课程提高师范生的教育专业知识，巩固师范生的专业定向，培养师范生的专业发展意识和专业发展能力，提升师范生的教育科研能力，培养师范生的教育情怀与教育信念，为打造“四有”的好教师奠定坚实的基础。课程目标1：掌握教师专业发展的相关理论知识，包括理解教师角色理论；把握教师专业素养结构和教师实践性知识分类；熟悉教师专业发展规律；了解初任教师成长的特征，为梳理坚定的教师职业信念，形成良好的教师职业道德，进行教育教学反思奠定理论基础。课程目标2：运用所学知识鉴别教师专业发展的阶段与层次，能够较好地运用教师专业发展知识，学会深度反思，对教育教学问题形成研究态度，形成从事教师职业生涯可持续的发展能力。课程目标3：树立热爱教育事业、热爱学生的坚定教师职业信念，在实践中培养职业道德意识并自觉践行教师职业信念，真正成为人类灵魂的工程师。本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中对毕业要求1-1为弱支撑L，对毕业要求2-2为强支撑M，对毕业要求7-1为一般性支撑H。指标点1-2职业道德熟悉小学教师职业道德修养所包含的主要内容及培养途径，知道并自觉恪守与小学教师职业道德紧密相关的法律法规，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。指标点2-1专业认同具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。指标点7-1终身学习具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点1-2职业道德熟悉小学教师职业道德修养所包含的主要内容及培养途径，知道并自觉恪守与小学教师职业道德紧密相关的法律法规，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。课程目标1L1.教师课堂讲授2.课堂案例分析与讨论3.课后根据教师布置内容进行自学指标点2-1专业认同具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。课程目标2H1.课堂和课后研讨2.参与式教学3.课后根据教师布置内容进行自学指标点7-1终身学习具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。课程目标3M1.教师课堂讲授2.课堂案例分析与讨论3．参与式教学二、教学内容及要求本课程共16课时，具体教学内容如下表所示。表2-1教学环节教学章节、教学目标、学习内容、教学建议及学时安排教学内容教学要求对应课程目标（一）小学教师专业发展缘起与研究进程1.教学内容（1）小学教师职业的产生和发展（2）教师专业发展缘起与兴盛（3）小学教师专业发展的研究进程与取向2.教学重点（1）小学教师专业发展的研究进程与取向3.教学难点（1）教师专业发展缘起与兴盛（1）了解小学教师职业产生和发展的背景、主要事件、趋势；（2）教师专业发展的演变历程；（3）小学教师专业发展的研究进程及其价值取向。课程目标1课程目标2课程目标3（二）小学教师的职业地位与作用1.教学内容（1）小学教师的职业地位（2）小学教师的劳动特点和职业作用（3）小学教师的角色定位2.教学重点（1）教师的仪态3.教学难点（1）学好教师礼仪的基本要求（1）了解不同历史时期小学教师的职业地位；（2）理解小学教师的劳动特点和职业作用；（3）明确小学教师的角色定位。课程目标1*课程目标2课程目标3（三）小学教师专业发展内涵与模式1.教学内容（1）小学教师专业发展的内涵（2）小学教师专业发展的基本内容（3）小学教师专业发展的取向与模式2.教学重点（1）小学教师专业发展的基本内容3.教学难点（1）小学教师专业发展的取向与模式（1）了解小学教师专业发展的内涵和价值；（2）理解小学教师专业发展的内容和要求；（3）明确小学教师专业发展的价值取向与基本模式。课程目标1课程目标2*课程目标3（四）小学教师职业生涯发展1.教学内容（1）小学教师职业生涯发展阶段（2）影响小学教师职业生涯发展的因素（3）小学教师职业生涯发展规划2.教学重点（1）影响小学教师职业生涯发展的因素3.教学难点（1）小学教师职业生涯发展规划（1）了解小学教师专业发展的不同阶段；（2）明晰小学教师职业生涯发展的影响因素；（3）逐渐将小学教师职业生涯发展规划能力内化为个人素养。课程目标1课程目标2*课程目标3*（五）小学教师职前专业发展1.教学内容（1）小学教师职前培养目标和课程设置（2）小学教师职前培养的制度设计（3）师范生专业成长途径和方式2.教学重点（1）师范生专业成长途径和方式3.教学难点（1）小学教师职前培养目标和课程设置（2）小学教师职前培养的制度设计（1）了解小学教师职前培养的目标和课程设置；（2）明晰我国及发达国家小学教师职业培养的制度设计；（3）逐渐树立小学教师专业发展的信念，并将其内化为个人素养。课程目标1课程目标2*课程目标3*（六）小学教师在职专业发展1.教学内容（1）基于教学反思的小学教师专业发展（2）基于行动研究的小学教师专业发展（3）基于学习共同体的小学教师专业发展2.教学重点（1）基于教学反思的小学教师专业发展（2）基于行动研究的小学教师专业发展3.教学难点（3）基于学习共同体的小学教师专业发展（1）掌握基于教学反思的小学教师专业发展路径与模式；（2）掌握基于行动研究的小学教师专业发展的路径与模式；（3）掌握基于学习共同体的小学教师专业发展的路径与模式。课程目标1课程目标2*课程目标3*（七）小学教师心理健康与维护1.教学内容（1）小学教师心理健康概述（2）小学教师心理健康的自我维护2.教学重点（1）小学教师心理健康的自我维护3.教学难点（1）小学教师心理健康的自我维护（1）了解小学教师心理健康的内涵、表现；（2）掌握小学教师心理健康自我维护方法，并将其逐渐内化为个人素养。课程目标1*课程目标2*课程目标3（八）小学教师专业发展自我评价1.教学内容（1）自我评价与小学教师专业发展（2）小学教师自我评价的内容体系（3）小学教师自我评价的实施2.教学重点（1）小学教师自我评价的内容体系3.教学难点（1）小学教师自我评价的实施（1）了解小学教师自我评价的内涵及意义；（2）明晰小学教师自我评价的内容体系；（3）掌握小学教师自我评价路径与方法，并将其内化为个人素养。课程目标1课程目标2*课程目标3*三、学时分配总学时16学时，其中理论16学时。建议自主学习10小时。学时分配如下：教学内容理论学时小学教师专业发展理论2小学教师专业发展内涵与模式2小学教师职业生涯发展4小学教师职前与在职专业发展4小学教师心理健康与维护2小学教师专业发展自我评价2合计16自主学习内容建议时间（小时）教师资格条例2中小学教师资格考试标准（试行）2小学教师专业标准（试行）4选读“优秀教师”参考书目之一2四、教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核课程成绩由平时作业、课堂表现、考勤和期末论文等四个方面组成，采用百分制计分制。成绩组成考核/评价环节分值考核/评价细则对应的课程目标平时作业（40%）职业发展规划100根据学生提交的个人职业发展规划打分。课程目标1课程目标2课程目标3课堂表现（10%）课堂参与情况（回答问题、讨论等）100主要考核学生在课堂上的积极性和参与度。课程目标3考勤（0%）缺勤1节课总分扣1分100主要考核学生学习态度。课程目标1课程目标3期末考核（50%）课程论文100主要考核学生对专业发展、教师职业规划等方面的认识，以及运用所学知识解决实际问题的能力。课程目标2综合成绩平时作业+课表现+课堂表现+缺勤情况+期末考核100（作业成绩×40%）+（课堂表现×10%）+（缺勤1节课扣1分）+（期末考核×50%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况及实践等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力；使学生掌握小学教师专业发展和职业规划的知识和理论，培养运用教师专业发展和职业生涯规划的知识和理论进行案例分析和现实观察的能力。平时作业评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1职业规划的科学性0.4规划目标、路径等内容表述科学、完整规划目标、路径等内容表述较科学、较完整规划目标、路径等内容表述一般、不够完整规划目标、路径等内容表述不够科学、不够完整规划目标、路径等内容表述完全不科学或抄袭2职业规划的适切性0.4能很好地结合个人和实际进行教师职业规划能较好地结合个人和实际进行教师职业规划能结合个人和实际进行教师职业规划基本能结合个人和实际进行教师职业规划不能结合个人和实际进行教师职业规划3职业规划的规范性0.2文本非常规范文本较为规范文本规范性一般文本基本规范文本不规范注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学理论基础扎实，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正2小组合作沟通意识0.4能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助能参与小组合作参与合作热情不高，合作意识较为欠缺注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60课程论文评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1论文选题0.3选题围绕小学教师专业发展，具有较强的现实意义和针对性选题能围绕小学教师专业发展，具有一定的现实意义和针对性选题能围绕小学教师专业发展，具有一定的现实意义，但缺乏针对性选题能基本围绕小学教师专业发展议题，但缺乏针对性和现实意义选题与小学教师专业发展议题存在明显偏差2学术观点0.2学术观点明确，论据翔实，引文规范学术观点较明确，引文较规范学术观点较明确，引文较规范，存在个别错误学术观点基本明晰，引文基本规范，存在部分错误无明确学术观点，引文不规范，存在较多错误3论文结构0.3结构合理，论据完整、充分，能突出重点结构较合理，论据较完整、充分，能突出重点结构较合理，论据完整，但不充分结构基本合理，个别论据缺失，但不充分结构存在重大错误，论据不足4行文表述0.2论述条理清晰，行文通顺流畅，引文格式规范论述条理较清晰，行文较通顺流畅，引文格式较规范论述条理较清晰，行文较通顺，引文格式规范，存在个别错误论述条理基本清晰，语言表述尚通顺，引文格式规范，存在部分错误论述无条理，行文表述存在诸多语法错误，引文格式存在重大错误注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*平时权重）/（A1*平时权重+B1*平时权重）期末考核1B1*平时权重B2*平时权重课程目标2平时作业C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+E2*平时权重）/（C1*平时权重+E1*平时权重）期末考核2E1*平时权重E2*平时权重课程目标3课堂表现F1*平时权重F2*平时权重课程目标3达成度=（F2*平时权重+G2*期末权重）/（F1*平时权重+G1*期末权重）平时作业G1*期末权重G2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时