《小学班级管理》课程教学大纲

《小学班级管理》教学大纲课程编号：17180233英文名称：PrimarySchoolClassManagement学分：1学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时。先修课程：教师概论课程类别：教师教育课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第5学期一、课程性质、课程目标和毕业要求《班级管理》是师范类专业通识教育课程，是构成教师教育课程教学知识能力结构的一个重要部分。本课程旨在提高师范生对班级管理工作的认识，帮助师范生掌握从事班级管理的基础理论知识和基本技能；培养他们热爱班主任、教学工作的思想感情，具备从事班级所应有的职业道德修养；使学生逐步树立科学的班级管理思想和观点；培养师范生自觉地运用科学的班级管理理论于实践的能力；培养师范生研究班级管理的实践和理论的兴趣和基本能力，激发他们开展班级管理的积极愿望和热情。通过本课程的学习，使师范生成长为具备一定的班级管理理论素养，能够解决班级管理过程中遇到的问题，适合实际工作要求的班级管理者。课程目标1:了解班级组织的来历、职能、要素，理解班集体育人功能和班级目标的管理与设置，明晰班级组织发展的机制、了解组织与开展班级活动的基本程序与方法。课程目标2:能够运用班级组织发展的机制，结合班级发展的实际状况和学生身心发展的特点，制定适切的班级发展目标，组织开展班级活动、进行班级文化建设，具备将班级发展带上健康轨道的能力；具备处理突发事件和家校合作的能力。课程目标3:树立正确的班级管理的教育观价值观，热爱学生，热爱班级、善于研究学生、研究班级，在理解班级管理的理论和实践的关系的基础上提升班级管理的成效，增强班级成员的幸福感与获得感。本课程支撑以下4个毕业要求：对毕业要求5-1形成支撑H、毕业要求5-2形成支撑M、毕业要求6-2形成支撑L、毕业要求8-1形成支撑H。指标点5-1[班队建设]明确班主任的基本职责与工作特点，掌握班集体建设的基本原则和方法，了解建立班级秩序与规则；熟悉少先队辅导的基本知识和基本方法；具备安全管理意识，能根据小学安全管理规定，妥善处理各种突发事件的能力。指标点5-2［学生指导］理解小学品德发展的基本规律，掌握小学德育的基本过程、内容、原则和方法，有运用原理和指导方法，鉴别小学生思想和行为的能力，有能够通过科学合理的方法疏导小学生在成长过程中的烦恼、困惑、挫折并扶助其成长的能力。指标点6-2［活动育人］理解活动育人价值，有能够通过小学主题教育活动、环境创设活动、少先队活动和社团活动等途径开展育人活动的能力。指标点8-1［有效沟通］掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点5-1[班队建设]明确班主任的基本职责与工作特点，掌握班集体建设的基本原则和方法，了解建立班级秩序与规则；熟悉少先队辅导的基本知识和基本方法；具备安全管理意识，能根据小学安全管理规定，妥善处理各种突发事件的能力。课程目标1H1.课程教学2.平时作业3.课后自学内容4.期末考核指标点5-2［学生指导］理解小学品德发展的基本规律，掌握小学德育的基本过程、内容、原则和方法，有运用原理和指导方法，鉴别小学生思想和行为的能力，有能够通过科学合理的方法疏导小学生在成长过程中的烦恼、困惑、挫折并扶助其成长的能力。课程目标2M1.课程教学2.平时作业3.课后自学内容4.期末考核指标点6-2［活动育人］理解活动育人价值，有能够通过小学主题教育活动、环境创设活动、少先队活动和社团活动等途径开展育人活动的能力。课程目标2L1.课程教学2.平时作业3.课后自学内容4.期末考核指标点8-1［有效沟通］掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。课程目标3H1.课程教学2.平时作业3.课堂表现4.课后自学内容二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标小学班主任作为管理者（1）小学班级与班主任的管理者角色（2）学校教育活动中的班级管理及其功能（3）班级管理的专业性（1）了解小学班级管理的专业性及功能；（2）了解班主任的角色定位。课程目标1课程目标2课程目标3二、班级与小学生的成长（1）小学班级：小学生成长中的重要社会组织（2）小学班级正式组织影响学生发展的功能（3）小学班级非正式组织影响学生发展的功能（4）“互联网+”小学班级（1）掌握小学班级正式组织与非正式组织对学生发展的功能与影响；（2）了解“互联网+”时代背景下小学班级的样态课程目标1课程目标2课程目标3三、班级管理目标、愿景与计划（1）小学班级管理目标、组织目的与班级中的个体（2）班级管理目标操作化：从目标到愿景（3）班级愿景的实现与班级管理职能（4）班级管理计划的制定（1）明晰小学班级管理的目标，能够科学设计班级管理的目标；（2）掌握如何依据班级愿景来科学设计班级管理计划。课程目标1课程目标2课程目标3四、小学班级组织建设（1）班级组织建设的内涵、要素和过程（2）小学低年段：班级组织的初步建设（3）小学中年段：班级组织的继续建设（4）小学高年段：班级组织建成班集体（1）了解班级组织建设的内涵、要素、过程；（2）掌握不同学段小学班级组织建设的步骤与方法；课程目标1课程目标2课程目标3小学班级日常管理（1）班级组织建设在日常管理中实现（2）小学班级日常行为管理（3）小学生发展指导（4）教室环境管理（5）班级日常管理中的学生评价（1）树立“以生为本”的小学班级日常行为管理观念；（2）掌握指导小学生发展的方法与策略；（3）掌握班级日常管理中的学生评价的方法。课程目标1课程目标2课程目标3六、小学班级活动管理（1）班级活动是小学班级组织建设的专门途径（2）班级活动的主要类型之一：晨会（3）班级活动的主要类型之二：班会（4）少先队教育与管理的专门途径：少先队活动课程（1）了解班级活动的重要性；（2）掌握晨会、班会、少先队教育的方法与步骤。课程目标1课程目标2课程目标3七、班级教育与管理因素的管理（1）班级各种教育与管理因素（2）班主任与任何教师的沟通和协调（3）班主任与家长及社区的沟通与协调（4）班主任与学生自我教育、自我管理的沟通和协调（1）掌握与任课教师、家长、社区沟通与协调的方法与策略；（2）掌握帮助学生开展自我教育、自我管理的方法与策略。课程目标1课程目标2课程目标3八、班主任自我管理（1）班级管理与班主任自我管理（2）小学班主任角色素养要求与自我修养方法（3）小学班主任自我形象管理（1）明晰班主任的角色素养要求，学会开展自我修养的方法；（2）树立积极的班主任职业理想。课程目标1课程目标2课程目标3九、小学班级管理评价与研究（1）小学班级管理评价（2）做反思性班级管理者（3）小学班级管理行动研究（1）了解小学班级管理评价与研究的重要性；（2）掌握开展小学班级管理行动研究的方法。课程目标1课程目标2课程目标3三、学时分配本课程共实践32课时。建议自主学习8小时。教学内容实践学时小学班主任作为管理者4班级与小学生的成长4班级管理目标、愿景与计划4小学班级组织建设4小学班级日常管理4小学班级活动管理4班级教育与管理因素的管理2班主任自我管理2小学班级管理评价与研究4合计32表3-2自主学习学时分配自主学习内容建议时间（小时）小学生班主任作为教育者2班集体的育人功能2小学生常见的心理和行为问题2特殊儿童管理2四、教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的课程目标学业评价内容考核环节考核/评价细则对应的课程目标平时作业（40%）案例分析与汇报根据案例分析与专题汇报情况打分课程目标1课程目标2课程目标3课堂表现（10%）课堂参与情况（回答问题、讨论等）考察学生或小组在课堂上的积极性和参与度课程目标3考勤（0%）无故缺勤1节课总分扣1分主要考核学生学习态度。课程目标3期末考核（50%）育人方案主要考核学生对班级管理育人功能的分析、设计、应用能力。课程目标1课程目标2综合成绩平时作业+课表现+课堂表现+缺勤情况+期末考核（作业成绩×40%）+（课堂表现×10%）+（无故缺勤1节课扣1分）+（期末考核×50%）课程目标1课程目标2课程目标3课程成绩由平时作业、课堂表现、考勤和期末考核等四个方面组成，采用百分制计分制。本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力；能真正掌握班级活动设计和组织的方法及策略，实现管理育人。平时作业评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1分析与汇报内容0.4整体分析框架具有非常强的内在逻辑性，分析与汇报思路清晰，能脱稿准确表述内容，重点内容明显突出；仪表仪态端庄，精神饱满，声音洪亮，肢体语言恰当，口头语言流畅，表述清楚，讲述方式多样化，具有针对性和创新性整体分析框架具有较强的内在逻辑性，分析与汇报思路较清晰，能脱稿准确表述内容，重点内容突出；仪表仪态较端庄，精神状态较好，声音较洪亮，大部分肢体语言恰当，口头语言较流畅，表述清楚，讲述方式多样化，具有较强的针对性整体分析框架具有一定的内在逻辑性，分析与汇报思路清晰，能脱稿准确表述大部分内容，重内容较突出；仪表仪态较端庄，精神状态符合汇报要求，声音尚洪亮，部分肢体语言恰当，口头语言较流畅，大部分内容表述较清楚，讲述方式多样化，具有一定的针对性整体分析框架基本具有逻辑性，分析与汇报思路基本清晰，能脱稿表述部分内容，重点不够突出；仪表仪态基本符合汇报主题，声音基本能够被观众听清，配有少量肢体语言，口头语言基本流畅，表述基本清楚整体分析框架无逻辑性，分析与汇报思路混乱，无重点之分，未能脱稿表述内容；仪表仪态非常随意，不符合汇报要求，声音较小，观众难以听清，无肢体语言配合，口头语言不流畅，表述不清楚2小组合作沟通意识0.3全体成员分工明确，团结协作，有效组织形成学习共同体，合作意识强，均能积极主动共同参与汇报全体成员分工较明确，大部分成员能团结协作，有效组织形成学习共同体，合作意识较强，能积极主动共同参与汇报全体成员有分工，一部分成员能团结协作，有效组织形成学习共同体，具有一定的合作意识，能共同参与汇报全体成员基本有分工，一部分成员具备基本的合作意识，能相互协作，参与汇报大部分成员无合作意识，未参与汇报，仅个别成员参与汇报3PPT内容0.3内容完整，重点突出，表述简洁，明确符合主题表达；制作非常美观、创意新颖，特色鲜明内容较完整，能重点突出，表述较为简洁，较符合主题表达；制作规范、有一定的创意内容相对完整，能重点突出，表述相对简洁，符合主题表达；制作有一定的规范性大部分内容基本完整，个别内容有缺失，尚能突出重点，表述基本清晰和符合主题表达；制作基本规范内容不完整，重点不突出，存在重大缺失，不符合符合主题表达；制作粗糙注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学、理论基础扎，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正2小组合作沟通意识0.4能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助能参与小组合作参与合作热情不高，合作意识较为欠缺 育人方略评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1班级愿景与目标设计0.5理念先进，以学生为本，能够根据班级实际情况，科学分析班级现实特征，紧紧围绕小学班级建设，有效运用相关知识和理论科学设计班级发展愿景和目标理念先进，以学生为本，能够根据班级实际情况，较为科学地分析班级现实特征，围绕小学班级建设，运用相关知识和理论较为科学地设计班级发展愿景和目标以学生为本，能够在很大程度上根据班级实际情况，分析出班级的大部分特征，围绕小学班级建设，运用一定的相关知识和理论设计班级发展愿景和目标基本能够根据班级实际情况，分析出班级基本特征，围绕小学班级建设，运用基本知识和理论设计班级发展愿景和目标无法根据班级实际情况分析出班级基本特征，班级发展愿景和目标设计不科学合理2育人策略0.3能够运用教育学、心理学等知识提供科学、合理、可行、以生为本的育人策略和措施，问题解决具有针对性和创新性能够较为适切地运用教育学、心理学等知识提供科学、合理、可行、以生为本的育人措施与建议，问题解决具有较强的针对性能够运用教育学、心理学等知识提供科学、可行、以生为本的育人措施与建议，问题解决具有一定的针对性能够运用基本的教育学心理学知识提供可行的育人措施与建议未运用教育知识提供基本的育人措施与建议3行文表述0.2行文表述条理清晰、通顺流畅，格式规范行文表述条理较清晰、通顺流畅，格式较规范行文表述条理具有一定的清晰性和通畅性，格式规范，存在个别错误行文表述条理基本清晰、通顺，格式规范，存在部分错误行文表述无条理，存在诸多语法错误，格式存在重大错误注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*期末权重）/（A1*平时权重+B1*期末权重）期末考核B1*期末权重B2*期末权重课程目标2平时作业C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+D2*期末权重）/（C1*平时权重+D1*期末权重）期末考核D1*期末权重D2*期末权重课程目标3课堂表现E1*平时权重E2*平时权重课程目标3达成度=（E2*平时权重+F2*平时权重）/（E1*平时权重+F1*平时权重）平时作业F1*平时权重F2*平时权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。2.结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量十分低下的情况要求学生修改或重做作业。3.结合期末考核情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过企业微信或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程目标和所支撑的毕业要求指标点达成。4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等