《教育心理学》课程教学大纲

《教育心理学》教学大纲课程编号：12100004英文名称：EducationalPsychology学分：3学时：总学时48学时，其中理论48学时，实践0学时先修课程：无课程类别：教师教育课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第2学期一、课程性质、课程目标和毕业要求《教育心理学》是研究学校教育过程中各种心理现象及其规律的科学，是小学教育专业的必修课程之一，在师范院校教育中具有重要的地位与作用。课程核心任务是学习教育心理学的基本理论和基础知识；学习教育、教学情境中教与学的基本心理规律，师生教与学相互作用的心理过程与规律，并能据此进行教学设计、教学评价；能够提高学生对教育心理现象的理解力与分析批判能力；学习教育心理学的主要研究方法，能够对教育心理学问题进行研究。课程目标1：学生能够理解教育心理学的基本概念、基础知识，知道教育心理学的基本理论和基本规律；掌握教育、教学情境中教与学的基本心理规律，师生教与学相互作用的心理过程与规律，掌握学习的特点与有效教学的规律。课程目标2：学生能结合教育心理学知识进行教学设计、教学评价，更好地因材施教，进行有针对性的教育教学；能结合实际，运用专业知识对教育心理现象进行分析和评价，主动创设有利于有效学习与有效教学的环境，培养良好心理品质；掌握教育心理学的主要研究方法，提高对教育心理学问题的研究能力。课程目标3：学生能够树立正确的教育观、发展观，为正确地贯彻和实施素质教育奠定基础；帮助学生理解教师的角色定位、心理素质等问题，增强学生作为教师的自我调节意识，有利于促进学生今后作为教师的自我成长，提高学生专业素养的发展。本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求3-2、8-1形成强支撑H，对毕业要求5-2形成中支撑M，对毕业要求5-1形成弱支撑L。毕业要求指标点3-2.教育教学知识理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。毕业要求指标点5-1.班队建设明确班主任的基本职责与工作特点，掌握班集体建设的基本原则和方法，了解建立班级秩序与规则；熟悉少先队辅导的基本知识和基本方法；具备安全管理意识，能根据小学安全管理规定，妥善处理各种突发事件的能力。毕业要求指标点5-2.学生指导理解小学品德发展的基本规律，掌握小学德育的基本过程、内容、原则、方法，有运用原理和指导方法，鉴别小学生思想和行为动向的能力，有能够通过科学合理的方法疏导小学生在成长过程中的烦恼、困惑、挫折并扶助其成长的能力。毕业要求指标点8-1.有效沟通掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径毕业要求指标点3-2.教育教学知识理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。课程目标1H1.课堂教学2.平时作业13.期末考试毕业要求指标点8-1.有效沟通掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。课程目标3H1.课堂教学2.平时作业33.期末考试毕业要求指标点5-2.学生指导理解小学品德发展的基本规律，掌握小学德育的基本过程、内容、原则、方法，有运用原理和指导方法，鉴别小学生思想和行为动向的能力，有能够通过科学合理的方法疏导小学生在成长过程中的烦恼、困惑、挫折并扶助其成长的能力。课程目标2M1.课堂教学2.平时作业23.期末考试毕业要求指标点5-1.班队建设明确班主任的基本职责与工作特点，掌握班集体建设的基本原则和方法，了解建立班级秩序与规则；熟悉少先队辅导的基本知识和基本方法；具备安全管理意识，能根据小学安全管理规定，妥善处理各种突发事件的能力。课程目标2L1.课堂教学2.平时作业23.期末考试二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标（一）绪论1.教学内容（1）教育心理学的研究对象与应用；（2）教育心理学的发展概括；（3）教育心理学的研究方法。2.教学重点（1）教育心理学的研究对象、内容；（2）教育心理学研究方法。3.教学难点（1）量化研究与质性研究。通过教学，学生理解教育心理学的研究对象及其意义与作用；掌握教育心理学的研究内容；掌握教育心理学的研究方法；了解教育心理学的历史发展。课程目标1课程目标3（二）学生的心理发展1.教学内容（1）学生的认知发展；（2）学生的情感和个性发展；（3）学生的个体差异。2.教学重点（1）学生心理发展的规律、影响因素；（2）心理发展理论。3.教学难点（1）皮亚杰的认知发展观与教育；（2）埃里克森的心理社会发展理论。通过教学，让学生理解心理发展的规律及其影响因素；掌握皮亚杰的认知发展观、维果茨基的发展观和埃里克森的心理社会发展理论。课程目标1课程目标3（三）教师心理1.教学内容（1）教师的角色、特征与专业品质；（2）教师的成长与培养；（3）教师职业倦怠2.教学重点（1）教师的专业素养；（2）教师的成长与培养；（3）教师的职业倦怠。3.教学难点（1）教师的专业素养；（2）教师职业倦怠及其干预。通过教学，让学生了解教师应具备的品质，理解教师的角色，掌握教师的专业素养；了解教师的成长历程，掌握教师培养方法；了解教师的职业倦怠及其特征，理解教师职业倦怠的原因，掌握教师职业倦怠的干预。课程目标1课程目标2课程目标3（四）学习心理导论1.教学内容（1）学习的定义；（2）学习的分类；（3）学习的过程。2.教学重点（1）学习的定义；（2）学习的分类。3.教学难点（1）学习的分类。通过教学，让学生理解学习的含义，掌握学习的分类，理解学习分类的各种观点，了解学习的过程。课程目标1课程目标2（五）行为学习理论1.教学内容（1）经典性条件作用理论；（2）联结主义理论；（3）操作性条件作用理论；（4）社会学习理论。2.教学重点（1）经典性条件作用理论；（2）联结主义理论；（3）操作性条件作用理论；（4）社会学习理论。3.教学难点（1）强化学习理论通过教学，让学生掌握经典性条件作用理论、联结主义理论、操作性条件作用理论、社会学习理论等行为学习理论的基本观点及其评价；掌握行为学习理论在教育教学中的应用；掌握强化的概念和应用。课程目标1课程目标2（六）认知学习理论1.教学内容（1）早期的认知学习理论；（2）认知-结构学习理论；（3）认知同化学习理论；（4）学习的信息加工论。2.教学重点（1）奥苏贝尔的有意义学习的学习理论；（2）布鲁纳的认知——发现学习理论；（3）加纳的信息加工学习理论。3.教学难点（1）加纳的信息加工学习理论。通过教学，让学生掌握早期的认知学习理论、认知-结构学习理论、认知同化学习理论、信息加工理论等认知派学习理论的基本观点及其评价；掌握认知学习理论在教育教学中的应用。课程目标1课程目标2（七）建构主义与人本主义学习理论1.教学内容（1）建构主义学习理论；（2）人本主义学习理论。2.教学重点（1）建构主义学习理论的基本观点及教学模式；（2）人本主义学习理论的基本观点及教学模式。3.教学难点（1）建构主义学习理论的基本观点；（2）建构主义学习理论的教学模式。通过教学，让学生理解和掌握人本主义学习理论的基本观点，了解人本主义理论的教学模式；理解和掌握建构主义学习理论的基本观点，掌握建构主义学习理论的教学模式。课程目标1课程目标2课程目标3（八）学习动机1.教学内容（1）学习动机概述；（2）学习动机理论；（3）学习动机的培养和激发。2.教学重点（1）学习动机理论；（2）学习动机的影响因素；（3）学习动机的培养和激发。3.教学难点（1）学习动机的理论；（2）学习动机的培养和激发。通过教学，让学生理解学习的定义及其分类，掌握学习动机理论，掌握学习动机的影响因素；掌握学习动机培养和激发的途径。课程目标1课程目标2（九）知识的学习1.教学内容（1）知识概述；（2）知识的学与教；（2）迁移。2.教学重点（1）知识的学习过程；（2）迁移及其理论。3.教学难点（1）知识的学习过程。通过教学，让学生理解知识的定义及其类别，掌握知识的学习过程；理解迁移及其分类，理解迁移的理论，掌握如何为迁移而教。课程目标1课程目标2（十）技能的学习1．教学内容（1）技能的概述；（2）动作技能；（3）心智技能。2．教学重点（1）技能的学习过程；（2）技能的教学策略。3．教学难点（1）技能的学习过程；（2）技能的教学策略。通过教学，使学生了解技能的基本类别，理解技能的学习过程，掌握技能的教学策略。课程目标1课程目标2（十一）问题解决与创造性1.教学内容（1）问题与问题解决；（2）问题解决的基本过程；（3）问题解决的训练；（4）创造性思维。2.教学重点（1）促进学生问题解决的教学策略；（3）学生创造性思维的培养。3.教学难点（1）促进学生问题解决的教学策略；（2）创造性思维的培养。通过教学，让学生理解问题解决的定义，理解问题解决的基本过程及其影响因素，掌握促进学生问题解决的教学策略；理解创造性的定义，掌握创造性培养的方法。课程目标2课程目标3（十二）学习策略1.教学内容（1）学习策略概述；（2）认知策略；（3）元认知策略与资源管理策略。2.教学重点（1）认知策略；（2）元认知策略与资源管理策略。3.教学难点（1）认知策略；（2）元认知策略与资源管理策略。通过教学，让学生理解学习策略，掌握认知策略、元认知策略与资源管理策略，初步具备运用各种学习策略的能力。课程目标2课程目标3（十三）品德的形成1．教学内容（1）品德心理概述；（2）品德发展；（3）品德的形成与培养。2．教学重点（1）品德形成的基本理论；（3）品德的培养。3．教学难点（1）科尔伯格道德认知发展理论；（2）品德的培养。通过教学，让学生了解品德心理，掌握品德发展的理论课程目标2课程目标3三、学时分配总学时48学时，其中理论学习48学时。建议自主学习48小时。具体学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计绪论44学生心理55教师心理33学习心理导论44行为学习理论33认知学习理论44建构主义与人本主义学习理论34学习动机55知识的学习44技能的学习33问题解决与创造性44学习策略33品德的形成33自主学习内容建议时间（小时）专家型教师与新手型教师12人本主义课程论、价值教育12一般性问题解决能力的训练12道德情感的相关理论12合计48四、教学方法课程课程目标的实现主要通过课堂教学、作业练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标课堂表现10%课堂发言、讨论、出勤率等（10%）主要考核学生运用专业知识对教育心理现象进行分析和评价的能力，课堂讨论时的沟通、表达能力，团队合作能力，课堂发言积极程度等。以10%计入综合成绩。课程目标2平时作业30%作业1.章节思维导图（10%）主要考核学生对章节知识点的理解和掌握程度。以10%计入综合成绩。课程目标1作业2：教案（10%）考核学生教学活动方案的设计。以10%计入综合成绩。课程目标2作业3：教学反思（10%）考核学生对课堂教育教学的理解、感悟，体会。以10%计入综合成绩。课程目标3期末考试60%期末考试：闭卷考试形式。主要考核学生对课程关键知识点的理解和掌握程度，考核学生运用教育心理学基础知识和基本理论对教育心理现象进行分析和评价，对课堂教学进行教学设计、教学评价的能力。成绩按60%计入综合成绩。课程目标1课程目标2课程目标3综合成绩100%课程表现（10%）+平时作业（30%）+期末考核（60%）课程目标1课程目标2课程目标3课堂表现、平时作业的评定标准，见表5-2、表5-3。表5-2课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学、理论基础扎，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学。理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般。基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。2小组合作沟通意识0.4能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学。比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。能参与小组合作。参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60表5-3平时作业评分标准优秀良好中等及格不及格按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析教育心理相关专业问题。按时完成，80%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析教育心理相关专业问题。按时完成，70%以上的作业内容齐全，对知识点有一定的理解和掌握。能够利用理论知识对教育心理相关专业问题进行一定程度的识别、分析。延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对教育心理相关专业问题进行基本的识别、分析。不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对教育心理相关专业问题进行识别、分析。注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业1平时作业2A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*平时权重）/（A1*平时权重+B1*平时权重）期末考核1B1*平时权重B2*平时权重课程目标2平时作业3C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+E2*平时权重）/（C1*平时权重+E1*平时权重）期末考核2E1*平时权重E2*平时权重课程目标3课堂表现F1*平时权重F2*平时权重课程目标3达成度=（F2*平时权重+G2*期末权重）/（F1*平时权重+G1*期末权重）平时作业4G1*期末权重G2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。2.结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈，尤其是要注重作业的批改和及时反