九年级上册《Unit 7 The Adventures of Tom Sawyer Reading 》教学设计

AModule4AtasteofliteratureUnit7TheAdventuresofTomSawyerReading教学设计教学材料授课年级：九年级教材：2011牛津沪教版九年级上册单元名称及主题：Module4AtasteofliteratureU7TheAdventuresofTomSawyer课型：阅读课教学内容分析本单元的阅读节选自马克吐温的长篇小说《汤姆索亚历险记》，篇章中出现的定语从句为本单元的语法要点。通过篇章学习，学生掌握故事情节发展的结构，学会如何简述一篇故事，在写作和口语部分输出。而听力部分为马克吐温的另一个作品，学生通过学习可加深其对马克吐温作品的了解。学情分析学生在本教材前的名人学习中已对如何进行故事描写有一定了解，但在分析故事情节和了解人物性格等方面还是比较薄弱，所以在本节课中教师主要引导学生回顾故事几要素并根据要素分析和理解本篇故事，了解主要角色的性格特征以及心理活动。教学目标1.语言能力（1）能理解以下短语的意思：tricksb.intodoing,beeagerto（2）能掌握以下单词的意思：worry,joy,coat2.思维品质能通过说话者的话语思考分析其个性特征。3.学习能力能快速阅读文章找出关键信息。能仔细阅读文章并分析理解文章。能通过对话和情景体会人物的内心想法与感受。4.文化意识能对马克吐温以及其作品有所了解。教学重点、难点1.重点：理解故事情节并分析角色性格特征。2.难点：引导学生通过说话者的话语判断分析其特征。教学设计理念英语学习是个循序渐进的过程，因此课程应是从易到难，从浅到深。阅读课一般为两个课时，课时一为阅读理解，课时二为语言点学习。本课为第一课时，旨在培养学生分析理解文章的能力，锻炼其总结归纳的能力。七、教学过程TeachingProceduresandClassActivitiesStepsTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesStepAimsStep1Lead-inShowthebriefdialoguebetweenHiandLoandaskSstoanswerthreequestionsReadthedialogueandanswerthreequestionsToleadinthetopicStep2Pre-readingAskSstoanswerthreequestionsbylookingatthepicture,introductionandthetitleAnswerthreequestionsbylookingatthepicture,introductionandthetitleTopractisetheirskimmingskillStep3While-readingFastreadingAskSstofindouthowmanycharactersthereareinthestoryLetSsreviewthefactorsofastoryanddividethestoryintothreepartswiththemainideasCarefulreadingAskSstoanswertwoquestionsintheopeningpartAskSstoputTom’sstepsoftrickintothecorrectorderandanswertwoquestionsintheturningpointpartAskSstoansweronequestionintheendingpartThinkinganddiscussingShowSssomedialoguesinthestoryandaskSswhosaidthewordsandwhattheythoughtShowSssomescenesinthestoryandaskSsTom’sfeelingsindifferentscenesSummaryAskSstofillintheblankswiththecorrectwordsFastreadingFindouthowmanycharactersthereareinthestoryReviewthefactorsofastoryanddividethestoryintothreepartsbasedonthemainideasCarefulreadingAnswertwoquestionsinthebeginningpartPutTom’sstepsoftrickintocorrectorderandanswertwoquestionsinthemiddlepartAnsweronequestionintheendingpartThinkinganddiscussingTellwhosaidthewordsandwhattheythoughtbasedonthedialoguesTellhowTomfeltindifferentscenesSummaryFillintheblankswiththecorrectwords1.ToletSsknowhowthestorydevelops.2.ToletSsunderstandthestorythroughreadingandthinking3.ToletSsknowthecharacteristicsofthecharactersthroughdialoguesandthescenesStep4Post-readingAskSsaquestionaboutwhattheythinkofTomandBenSharetheiropinionsonaquestionaboutwhattheythinkofTomandBenTodeveloptheirthinkingabilityStep5Homeworkassignment1.Readthestorywithsuitabletone2.Retellthemainplotofthestory3.FinishtheexerciseonBookBP120ReadingATostrengthenwhatthey’velearned【以下举例说明各环节的关注点】环节一：引入（含1个教学活动）活动1活动名称：看Hi和Lo的对话回答问题。活动过程：教师展示Lo和Hi的对话，让学生回答三个问题。设计意图：旨在引入本篇章学习。环节二：读前（含1个教学活动）活动1活动名称：略读活动过程：教师让学生看课本99页的标题、简介和图片，并回答3个问题。设计意图：旨在训练学生的略读技巧并让学生了解故事大意。环节三：读中（含3个教学活动）活动1活动名称：快读活动过程：教师让学生快速读故事，找出故事中的人物角色和根据文章大意将文章分层。设计意图：旨在训练学生的快速阅读能力，并掌握故事的结构和发展。活动2活动名称：细读活动过程：教师让学生细读故事，讨论相关问题，且将主要情节排序。设计意图：旨在让学生理解故事。活动3活动名称：讨论和思考活动过程：教师让学生讨论对话对应的人物角色以及思考分析人物内心感受和想法。设计意图：旨在让学生学习通过人物对话以及情景分析人物内心感受和想法。活动4活动名称：总结活动过程：教师让学生根据所学故事用适当的词填空。设计意图：旨在训练学生语篇填词能力，并巩固故事内容。环节四：读后（含1个教学活动）活动1活动名称：你如何看待Tom和Ben这两个角色。活动过程：教师问一个开放问题给学生后，让学生说出如何看待两个主要人物，再进行相应的总结。设计意图：旨在培养学生的思维能力。八、教学特色本节课通过多样式的问答引导学生学习该章节的故事，包括分段、选择和排序等，层层递进，让学生深入了解故事的结构以及内容。同时结合本章节的阅读策略，通过本文引导学生学会通过情景以及对话，判断人物