除法估算例九听课记录及评课

除法估算例九听课记录及评课一.基本信息

听课日期：2022年10月15日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：五年级二班

教学主题或章节：除法估算例九

听课人员信息：

听课人姓名：李静

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张教师的教学计划清晰，对教学内容有明确的把握。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过复习上节课的内容，自然导入新课。他运用了生动的例子，让学生理解除法估算的概念。

展开阶段，张教师采取了讲授和讨论相结合的教学方法。他详细讲解除法估算的步骤，引导学生进行思考和讨论。同时，他组织学生进行小组实验，让学生亲自动手操作，增强理解。

结束阶段，张教师对本次课程的内容进行总结归纳，强调了除法估算的重要性和应用。他布置了相关的作业，让学生巩固所学。

3.师生互动：

张教师与学生的交流频率适中，能够积极引导学生思考和回答问题。学生参与度较高，反应积极，表现出对除法估算的兴趣。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。他们认真听讲，主动参与讨论和实验。学生之间的合作学习情况良好，能够互相帮助和交流。

5.课堂管理：

张教师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守课堂纪律，保持安静。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具。他使用了多媒体课件，通过动画和实例的展示，使抽象的除法估算概念更直观易懂。技术对教学效果起到了良好的支持作用。

总体来说，张教师在本次课堂教学中表现出色。他准备充分，教学方法得当，能够引导学生积极思考和参与。师生互动良好，学生学习状态积极。课堂管理有序，教学技术使用得当。建议在今后的教学中，张教师可以更多地给予学生自主探究的机会，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三.教学效果评价

1.目标达成：

在本次除法估算例九的教学中，张教师的教学目标是明确的，即让学生掌握除法估算的方法和步骤，并能够应用于实际问题中。通过课堂观察和学生的作业表现，可以看出大部分学生已经达到了这个目标。他们对除法估算的理解较为深刻，能够运用所学知识解决相关问题。

2.知识掌握：

学生们在知识点的理解和记忆方面表现良好。他们能够清楚地说出除法估算的步骤，并且能够运用到具体的计算中。对于除法估算的技能掌握程度较高，学生们能够在教师的引导下，准确地进行估算，并得出合理的答案。

3.情感态度价值观：

本次教学不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。通过除法估算的学习，学生们能够体会到数学在实际生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。同时，通过小组实验和讨论，学生们能够培养合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。这些都促进了学生的全面发展。

总体来说，张教师在本次课堂教学中取得了较好的教学效果。学生们在知识掌握和技能掌握方面表现良好，能够达到预定的学习目标。同时，学生的情感态度和价值观也得到了促进和发展。建议在今后的教学中，张教师可以继续关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，进一步提高他们的数学素养和解决问题的能力。

四、总结与建议

1.总体评价：

本次除法估算例九的课堂教学给我留下了深刻的印象。张教师的教学思路清晰，教学方法得当，学生们的学习积极性高，课堂氛围良好。张教师对学生的引导和鼓励恰到好处，使得学生们能够主动参与课堂活动，展现出较高的学习热情。

本节课最突出的优点是张教师的教学准备充分，教学资源运用得当。他运用多媒体课件和教具，使得抽象的除法估算概念更直观易懂，帮助学生们更好地理解和掌握知识。此外，张教师的课堂管理有序，时间分配合理，使得教学活动能够顺利进行。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，张教师在展开阶段可以更多地给予学生自主探究的机会，培养学生的创新思维和解决问题的能力。例如，可以设计一些开放性的问题，让学生们分组讨论和实验，引导他们独立思考和解决问题。

其次，张教师可以进一步加强师生之间的互动。他可以鼓励学生们主动提问，解答他们的疑惑，增强学生们的学习积极性和自信心。同时，张教师也可以通过提问的方式，了解学生们对知识点的掌握情况，及时进行针对性的讲解和辅导。

3.后续跟踪：

为了进一步了解和改进张教师的教学情况，建议进行后续听课跟进改进情况。通过持续的观察和评估，可以更全面地了解张教师的教学效果和学生的学习情况，为他提供更有针对性的指导和培训。

为了帮助张教师成长，可以计划采取以下支持措施：首先，组织教师培训和专业发展活动，提供教学资源和教学