初中语+文+第19课《大雁归来》教学设计+统编版语文七年级上册

《大雁归来》教学设计教学设想《大雁归来》是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，文章介绍了大雁的飞行、鸣叫、觅食、群居等生活习性，表达了作者对大雁的喜爱之情。呼吁人们尊重生命、保护自然、与大自然和谐相处。本课原归属八年级下册第二单元，重在讲授说明文相关知识，新版教材位于七年级上册第五单元，是一个“活动·探究”单元，要求学生“阅读四篇课文，边默读边勾画重要语句并作摘录，把握文章的基本立场和态度，了解人与动物相处的各种方式，深化对动物和人类自身的理解”，侧重于对文章内容和作者情感态度的把握。基于此，笔者拟用一课时完成本课的教学，以“一首野性的诗歌，一声深情的呼唤”为主题，按照“寻雁踪”“感雁情”“析雁意”“唤雁归”的流程展开教学（如一课时无法完成教学，也可按此流程分成两课时教学），引导学生感知课文内容，理解课文的思想内涵，培养学生热爱自然，尊重生命的思想感情。教学目标1.默读课文，圈点勾画，了解文章的主要内容。2.研读语句，感受情怀，理解文章的思想内涵。3.勾连生活，唤醒共鸣，了解文中的生态伦理。教学重点1.默读课文，圈点勾画，了解文章的主要内容。2.研读语句，感受情怀，理解文章的思想内涵。教学难点勾连生活，唤醒共鸣，了解文中的生态伦理。教学流程一、导入如乡书何处达？归雁洛阳边。在中国传统文化中，大雁是思乡怀旧的象征，就有了鸿雁传书的说法，那么在利奥波德的笔下，大雁又有着怎样的文化意义呢？本节课我们一起走进他的科学观察笔记《大雁归来》，去感受他寄寓在文字里的深情。二、默读，寻雁踪1.默读课文，圈画大雁归来的时间和对应的活动，明确大雁的习性。预设——3月：归来（低飞、低语、触水就叫）4月：吃玉米（辩论争论，盘旋下落），集会（孤雁群雁，联合鸣叫）5月（白头翁花盛开的时候）：集会减少11月：目空一切、一声不吭2.除了介绍大雁归来的时间之外，文章还有很多关于大雁的知识，再次默读课文，找出相关语句，批注大雁的特征。预设——报春使者：大雁给人们带来了春天的生机、希望、喜悦，是春天真正的使者。目标坚定、勇往直前：而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦启程再要撤回去就不那么容易了。专注执着：（11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。聪慧敏感：从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪家庭观念：大雁在很多时候都是群体出现的，一起飞行、鸣叫、觅食、集会。联合观念、团队意识：文章11、12段讲到大雁的联合观念由来已久。三、研读，感雁情1.“爱鸟者”是作者对自己的称呼，“爱”字贯穿全文。请你从文中找出能体现“爱鸟”的词句，并进行朗读品味。预设——作者对大雁的称呼充盈着作者的喜爱之情。字里行间洋溢着对大雁的喜爱之情，如“我们的大雁又回来了”一句，简单的几个字却蕴含着作者对大雁归来的期待与欣喜，不仅如此，作者还用着诸如“我们刚到的客人”“我们的春雁”之类词语的时候，我们不难看出，作者一直把大雁视为自己的朋友、农场的客人，表达出一种亲切之感。作者把大雁的迁徙和日常生活都描绘得极富诗意，“它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属”，这种拟人化的描写，赋予了大雁人类的情感，更深刻地表达出作者对大雁的热爱与怜惜.对人类的描写，也表现了作者对大雁的深情，在写到大雁南飞的时候，大雁成了洞察一切的飞行者，而人类不过时躲在暗处的猎杀者，这样的介绍，既能表现出作者对大雁的爱与同情，也写出了作者对猎杀行为的痛恨。文章后半部分，作者更是将大雁的与人类进行对比，在表现大雁的家庭观念、联合观念、团结意识的时候，作者也会提到人类，并将人类与大雁对比。（学生反馈过程中，相机进行朗读指导。）2.除了相关语句，你还从哪里感受到了作者的爱鸟之情？预设——（1）细致入微的观察作者对大雁的观察十分细致，能准确地记录下大雁归来的时间是三月，还注意到它们归来时的状态，生动地描绘出大雁归来时的路线、姿态以及仿佛带着情感的行为。作者还留意到大雁日常的活动，包括觅食、集会等，通过对大雁出发前和返回前的争论描写，展现了其生活习性的细节。对大雁的鸣叫也有细致观察，将大雁集会时鸣叫的场景、声音的种类等都细腻地刻画了出来。（2）深入的研究与思考作者并非仅仅停留在对大雁表面行为的观察上，还对大雁的习性、群体特征等进行了深入研究。（3）尊重和保护意识文中体现出作者对大雁的尊重，他把大雁当作与人类平等的生命来看待，强调“大雁是人类的伙伴”。3.作者每次称呼大雁时，前面都有一个修饰语“我们”，结合文章内容谈谈，“我们”有几层含义？预设——

“我们”包括“我”、学生、家人、其他爱鸟着，也包括“大雁”、“沼泽”和“农场”等等。大致可以分为三个层次：第一层次的“我们”指“爱鸟者”；第二层次的“我们”指“爱鸟者”和大雁；第三层次的“我们”指包括人类在内的整个生态系统。四、比读，析雁意

1.比较11月份与3月份大雁的飞行有什么异同？原因是什么？作者认为人与自然应该如何相处？预设——11月份的大雁：高高飞过，3月份的大雁飞得很低；11月份的大雁一声不响，3月份的大雁一一触到水就会叫起来，一来就鸣叫邀请同伴；11月份的大雁笔直飞行，3月份的大雁拐来拐去，曲折穿行；11月份的大雁活动不是很频繁，时而在宽阔的水面，时而跑到刚刚收割的玉米地拣食玉米粒；3月份的大雁一来到沼泽地，不消几天，沼泽地到处都可以看到它们。原因：11月份有对准他们的猎枪，3月份是休战期。作者认为人和大雁应该和谐共处。2.资料链接：“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也”——《孟子·梁惠王上》结合链接材料，你觉得作者想要通过这篇文章告诉我们什么道理？预设——环境是我们人类赖以生存的空间，保护生态环境就是保护人类自己。在自然面前，人类是渺小的，我们应该敬畏自然，保护自然。就算为了人类生存不得不开发利用，也要有节制，与自然和谐共生。（补充介绍《沙乡年鉴》的创作背景：1935年4月，奥尔多·利奥波德在威斯康星河畔一个叫“沙郡”的地方买了一块被废弃的农场，其后多年，他和家人种植了上千棵树以重新恢复土地的健康。利奥波德便开始了在沙乡十三年的生活。在这些岁月里他和自然有了更亲近的关系。他在恢复这个农场的生态平衡的过程中，在对生命的重新观察和体验中，很多思想发生了转变，并把这些思想写入了自己的随笔。）五、拓展，唤雁归学了这篇课文，你觉得我们应该从大雁和作者身上学习什么？作者在呼唤大雁归来的同时，也在呼唤什么归来？（开放性问题，学生可以围绕以下关键词展开论述：团队精神、规律生活、坚韧不拔、环保意识、情感纽带、热爱自然、观察力和洞察力、科学态度和精神、人文关怀、和谐共生、持续学习、责任担当……）六、小结“人不仅要处理好跟人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，