新教材2025版高中历史课时作业4中古时期的亚洲部编版必修中外历史纲要下

课时作业4中古时期的亚洲A级——学考达标练1.西欧有一句谚语：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西人的手。”其中“阿拉伯人的口”说明阿拉伯人()A．擅长言辞B．桥梁作用C．体态异样D．喜爱交际2．佛教宣扬“众生同等”，认为世间万物发展都有因果缘由，人的生老病死都是苦的，人必需歼灭欲望，刻苦修行，死后才能进入“极乐世界”。这一教义的创立反映出佛教()A．反对奴隶制度B．对印度种姓制度的不满C．追求政治同等D．确定婆罗门的特权地位3．《一千零一夜》的第12个故事记述道：一位巴格达女郎来到市场，她从一名基督徒手中选购了橄榄，从一位土耳其商人手中买到了埃及地区的蜡烛，还购买了来自阿富汗地区的特产阿月浑子仁以及来自中国的麝香和印尼的香料。这说明阿拉伯人()A．在对外扩张中生活水平普遍提高B．以融合东西文明为目标C．在东西方沟通中扮演了重要角色D．留意提高女性政治地位4．朝鲜王朝除每年定期的科举考试外，还有一些不定期的选官考试，成为“别试”。其中最具代表性的是以成均馆的儒生为考试对象的“谒圣试”，国王也会亲临考场。这反映出()A．朝鲜王朝完全照搬唐代制度B．历代朝鲜国王都亲自主持科举考试C．科举考试推动朝鲜社会发展D．中国儒家思想对朝鲜产生深远影响5．阅读下列材料，回答问题。(12分)材料如下图(1)图一的建筑与哪一宗教有关？该教的创始人是谁？(6分)(2)图二中的数字是什么人独创的？被称为什么数字？其缘由是什么？(6分)B级——选考高分练6.14世纪早期，中国陶瓷工匠将伊斯兰的金属器皿、陶器的同心圆装饰用在青花瓷盘上，从而形成一种崭新的装饰风格，这种装饰混合体，比传统的中国装饰更绚丽。这体现了()A．伊斯兰文化的影响力B．中原文化圈的扩大C．中国制瓷技术的外传D．东西方文化的融合7．依据朝鲜考古发觉，在庆州雁鸭池出土了刻有“调露二年”字样的砖铭，在月城旁边的望星里瓦窑遗址发觉了“仪凤四年皆土”的铭文板瓦，等等。这些都是频繁更替的唐高宗年号。这反映出()A．唐朝时期的版图囊括了朝鲜半岛B．新罗仿照唐朝建立了中心集权C．新罗与唐朝存在亲密的文化沟通D．新罗统治者与唐朝皇帝共用年号8．阅读下列材料，回答问题。(14分)材料一大化二年春正月甲子朔，贺正礼毕，即宣革新之诏曰：其一曰，罢昔在天皇等所立子代之民，到处屯仓，及别臣、连、伴造、国造、村首全部部曲之民，到处屯仓。仍赐食封，大夫以上各有差。降以布帛，赐官人百姓有差。又曰，大夫，所使治民也。能尽其治，则民赖之。故重其禄，所以为民也。其三曰，初造户籍计账，班田收授之法。凡五十户为里，每里置长一人，掌按检户口，课殖农桑，禁察非违，催驱赋役。若山谷阻险，地远人稀之处，随意量置。凡田长三十步、广而十二步为段，十段为町。段租稻两束两把，町租稻二十二束……——《日本大化改新诏》材料二事实证明，大化改新没有让日本变成中国，明治维新没有让日本变成欧洲，该学的一样也不少，该保留的一样也没少保留，日本还是日本，日本还因此跳了龙门。——《涅槃与文化进步》(1)依据材料一，概括日本向唐朝学习的主要措施。(6分)(2)依据材料二，分析日本学习外来文化的特点。由此可得出怎样的相识？(8分)课时作业4中古时期的亚洲1．解析：依据材料“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西人的手”并结合所学学问可知，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展做出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大独创和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。因此“阿拉伯人的口”主要说明白阿拉伯人在东西方文明沟通中的桥梁作用，故B项正确；“擅长言辞”“体态异样”及“喜爱交际”均与材料主旨不符，故A、C、D项错误。答案：B2．解析：依据“认为世间万物发展都有因果缘由，人的生老病死都是苦的，人必需歼灭欲望，刻苦修行，死后才能进入‘极乐世界’”可得出佛教强调众生同等，反对种姓制度中严格的等级制，B正确；A、C、D项都不是材料的主旨，均解除。答案：B3．解析：巴格达人可以在市场上购买到来自非洲、亚洲和欧洲的商品，可见，阿拉伯人在东西方沟通中扮演了重要角色，故选C项；市场上的商品来自各地，说明东西方的沟通．无法得知对外扩张状况，解除A项；阿拉伯人经商，客观上促进了东西文明的融合，但不是以此为目标，解除B项；材料中的巴格达女郎来到市场，主要是突出阿拉伯人的商业活动，并不能说明阿拉伯人留意提高女性政治地位，解除D项。答案：C4．解析：依据材料“其中最具代表性的是以成均馆的儒生为考试对象的‘谒圣试’，国王也会亲临考场”，可知古代朝鲜在官员选拔过程中同样以考查儒学为主，故选D项；朝鲜王朝部分照搬唐代制度，解除A项；材料并未体现“历代朝鲜国王都亲自主持科举考试”，解除B项；材料未体现科举考试和朝鲜社会发展的关系。解除C项。答案：D5．解析：第(1)问，从“麦加大清真寺”可推断。第(2)问，首先推断是阿拉伯数字，然后依据所学回答。答案：(1)伊斯兰教。穆罕默德。(6分)(2)古印度人。阿拉伯数字。阿拉伯人改造了古代印度人从0到9的计数法，并将其传入欧洲，促进了欧洲文化的发展，故被欧洲人称为“阿拉伯数字”。(6分)6．解析：材料反映了中国瓷器汲取了伊斯兰的同心圆装饰，形成了崭新的装饰风格。这说明中国瓷器融合了异域文明，深受伊斯兰文化的影响，故选A；材料反映的是中国瓷器受到伊斯兰文化的影响，而不是中原文化圈扩大，故解除B；材料反映的是中国制瓷技术汲取伊斯兰文化，而不是外传，故解除C；材料反映的是中国汲取伊斯兰文化，而不是西方文化，故解除D。答案：A7．解析：朝鲜发觉唐高宗时期的砖铭和铭文板瓦，都说明当时唐朝和朝鲜有亲密的文化联系，而当时的朝鲜是新罗，C正确；唐朝时期的朝鲜是独立国家，解除A；通过题干信息无法证明当时朝鲜的政治体制，解除B；题干信息只能证明当时唐朝高宗年号，不能证明当时朝鲜运用了这些年号，解除D。答案：C8．解析：第(1)问，从材料一“罢昔在天皇等所立子代之民……”“班田收授之法”“段租稻两束两把，町租稻二十二束”可看出大化改新中推行的变更官员职能和土地赋税等方面的措施，进而可得出日本向唐朝学习的主要措施。第(2)问第一小问，从材料二“大化改新没有让日本变成中国，明治维新没有让日本变成欧洲，该学的一样也不少，该保留的一样也没少保留，日本还是日本”可看出日本学习外国先进文化不是照搬，而是学习与保留本民族特点相结合。其次小问，由日本学习外来文化的特点分析得出相识：学习外来文化要结合自己的国情，有目的、有选择地