一年级上册数学教案-2.2 6、7的加减法 ︳西师大版

一年级上册数学教案2.26、7的加减法︳西师大版一、课题名称：一年级上册数学教案2.26、7的加减法︳西师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握6、7的加减法运算方法。2.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。3.提高学生动手操作和合作交流的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解6、7的加减法运算规律。2.教学重点：熟练掌握6、7的加减法运算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效率。3.情景教学：通过创设生活情境，让学生在实际操作中掌握运算方法。五、教具与学具准备：1.教具：课件、计数器、小棒、卡片等。2.学具：计数器、小棒、卡片等。六、教学过程：1.导入新课课件展示生活中的加减法情境，如购物、分蛋糕等。提问：同学们，你们在生活中见过哪些加减法的情景？引导学生思考，激发学习兴趣。2.新课导入课件展示6、7的加减法题目，如6+1=？72=？提问：同学们，你们知道怎样计算这些题目吗？引导学生思考，自主探索。3.课本讲解原文内容：6+1=7，72=5分析：讲解6、7的加减法运算规律，引导学生观察、比较、归纳。4.实践情景引入创设情景：小明有6个苹果，又拿来了1个苹果，一共有多少个苹果？引导学生用小棒或计数器进行操作，理解6+1的运算方法。5.例题讲解例题：72=？讲解：引导学生从7开始，去掉2个苹果，得出5个苹果。6.随堂练习练习题：6+2=？73=？学生独立完成，教师巡视指导。7.小组合作学习分组进行6、7的加减法练习，互相帮助，共同提高。8.互动交流讨论环节：让学生分享自己的解题方法，教师点评。提问问答：话术：同学们，谁能告诉我，6+3的结果是多少？话术：还有其他同学有不同的方法吗？九、作业设计：1.作业题目：6+3=？74=？82=？9+1=？2.答案：6+3=974=382=69+1=10十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本次课的学习，学生对6、7的加减法有了更深入的理解。学生在小组合作学习中，学会了互相帮助，共同提高。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找加减法的应用，提高数学素养。设计一些拓展练习，如：=？9+5=？等，让学生进一步巩固所学知识。重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个细节是我需要重点关注的。是新课导入环节，这是激发学生学习兴趣和引入主题的关键步骤。我需要确保情景设计贴近学生生活，能够引起他们的共鸣，从而激发他们的学习积极性。具体来说，我会在导入环节中，精心选择与一年级学生生活紧密相关的加减法情景，比如购买零食、分配玩具等。我会通过生动的图片或者视频来展示这些情景，然后提问：“同学们，你们在平时有没有遇到过需要用到加减法的情况呢？”这样的问题既能引起学生的思考，又能让他们意识到数学与生活的紧密联系。是新课导入后的课本讲解环节。这个环节是整个教学的核心，我需要确保学生能够理解6、7的加减法运算规律。在讲解过程中，我会先展示具体的题目，比如“6+1=？”和“72=？”，然后引导学生思考如何解答。我会注意观察学生的反应，如果他们有困惑，我会及时调整讲解策略，可能是通过更简单的例子来解释，或者用不同的方法来演示同样的运算过程。例如，在讲解6+1的运算时，我会设计一个情景：“小明有6个苹果，他又拿来了1个苹果，一共有多少个苹果？”我会让学生用小棒或者计数器来实际操作，这样他们可以直观地看到数字的变化，从而更好地理解加法的概念。在例题讲解环节，我会选择一些具有代表性的题目，如“72=？”，并详细讲解解题思路。我会从7开始，逐步减去2，引导学生观察数字的变化，从而得出答案。我会强调，减法可以看作是加法的逆运算，这样的解释有助于学生理解加减法之间的关系。在随堂练习和小组合作学习环节，我会关注学生的参与度和互动情况。我会鼓励学生积极回答问题，并在小组讨论中互相学习。我会注意观察学生在解题过程中的思路和方法，及时给予反馈和指导。在互动交流环节，我会引导学生分享自己的解题方法，并给予积极的评价。我会提问：“同学们，谁能告诉我，6+3的结果是多少？”这样的问题不仅能够检验学生对知识的掌握程度，还能培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。在作业设计环节，我会设计一些具有针对性的练习题，如“6+3=？”和“74=？”等，让学生在课后巩固所学知识。我会提供详细的答案，以便学生能够对照检查自己的答案，并及时纠正错误。总的来说，这些细节都需要我给予足够的关注和重视。我会通过精心设计教学活动，确保每个环节都能达到预期的教学目标，帮助学生更好地掌握6、7的加减法运算。一、课题名称：一年级上册数学教案2.26、7的加减法︳西师大版二、教学目标：1.让学生理解和掌握6、7的加减法运算方法。2.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。3.提高学生动手操作和合作交流的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解6、7的加减法运算规律。2.教学重点：熟练掌握6、7的加减法运算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效率。3.情景教学：通过创设生活情境，让学生在实际操作中掌握运算方法。五、教具与学具准备：1.教具：课件、计数器、小棒、卡片等。2.学具：计数器、小棒、卡片等。六、教学过程：课本原文内容：6+1=772=5具体分析：1.导入新课：展示生活中常见的加减法情景，如购物、分蛋糕等，引导学生思考如何用加减法解决问题。2.新课导入：展示6、7的加减法题目，如6+1=？72=？，引导学生思考解题方法。3.课本讲解：讲解6、7的加减法运算规律，通过具体例子说明运算过程。4.实践情景引入：创设情景，如小明有6个苹果，又拿来了1个苹果，一共有多少个苹果？让学生用小棒或计数器进行操作。5.例题讲解：以“72=？”为例，从7开始逐步减去2，引导学生观察数字变化，得出答案。6.随堂练习：练习题目，如6+2=？73=？，学生独立完成，教师巡视指导。7.小组合作学习：分组进行6、7的加减法练习，互相帮助，共同提高。8.互动交流：讨论环节，让学生分享解题方法，教师点评；提问问答环节，如“同学们，谁能告诉我，6+3的结果是多少？”七、教材分析：本节课以6、7的加减法为主要内容，通过实际操作和生活情境，让学生理解并掌握加减法运算方法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。八、互动交流：1.讨论环节：让学生分享自己的解题方法，教师点评。2.提问问答：话术：同学们，谁能告诉我，6+3的结果是多少？话术：还有其他同学有不同的方法吗？九、作业设计：1.作业题目：6+3=？74=？82=？9+1=？2.答案：6+3=974=382=69+1=10十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本次课的学习，学生对6、7的加减法有了更深入的理解，小组合作学习效果显著。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找加减法的应用，设计一些拓展练习，如：=？9+5=？等，让学生进一步巩固所学知识。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。是教学目标的设定。作为教师，我必须确保教学目标既符合学生的认知水平，又能够激发他们的学习兴趣和动力。我的目标是让学生不仅能够理解6、7的加减法，而且能够在实际情境中灵活运用。具体来说，我会将教学目标细化如下：1.让学生通过直观操作和具体实例，理解6、7的加减法运算原理。2.通过练习，让学生能够独立完成基本的6、7的加减法题目。3.鼓励学生在日常生活中发现并解决简单的加减法问题，提高他们的数学应用能力。1.我会使用计数器和小棒等教具，让学生通过实际操作来感受数字的增加和减少。3.我会设计一系列的练习题，从简单到复杂，帮助学生逐步掌握加减法的运算。在教学方法的选择上，我特别关注的是情景教学和小组合作学习。情景教学能够将抽象的数学概念与学生的生活经验联系起来，而小组合作学习则能够培养学生的团队精神和交流能力。1.情景教学：我会设计一个购物场景，让学生扮演顾客和店员的角色，通过实际操作来学习6、7的加减法。例如，我会问：“如果你买了6个苹果，然后再买1个苹果，你一共买了多少个苹果？”通过这样的问题，学生能够在具体的情境中理解加减法的应用。2.小组合作学习：我会将学生分成小组，每个小组完成一套加减法练习题。在小组内，学生可以互相讨论、互相帮助，这样不仅能够提高他们的解题能力，还能够增强他们的合作意识。在教具与学具准备方面，我特别注重教具的直观性和多样性。计数器和小棒是必不可少的教具，它们能够帮助学生直观地看到数字的变化和加减法的运算过程。在教学过程的每个环节，我都会确保细节的精确和学生的参与度。1.课本讲解环节：我会先展示课本中的例子，然后引导学生思考：“你们觉得这个题目应该怎么算？”这样不仅能够激发学生的思考，还能够让他们参与到教学过程中来。2.随堂练习环节：我会设计一系列的练习题，让学生在课堂上立即进行练习。我会巡视教室，确保每个学生都能够跟上教学进度，并及时给予帮助。3.互动交流环节：我会鼓励学生提出问题，并耐心地回答他们。例如，当有学生问“为什么6加1等于7？”时，我会耐心地解释：“因为6是一个数，加上1就变成了7。”这样的解释能够帮助学生建立对数学概念的理解。在课后反思及拓展延伸方面，我会思考如何将所学知识应用到更广泛的情境中。例如，我可能会设计一些家庭作业，让学生在家中尝试用加减法来解决实际问题，如计算家庭的购物清单或者分配家务任务。作为教师，我会密切关注教学过程中的每一个细节，确保学生能够有效地学习和掌握6、7的加减法。我会不断调整我的教学方法，以适应学生的学习需求，并鼓励他们在数学学习的道路上不断前进。一、课题名称：一年级上册数学教案2.26、7的加减法︳西师大版二、教学目标：1.让学生理解和掌握6、7的加减法运算方法。2.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。3.提高学生动手操作和合作交流的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解6、7的加减法运算规律。2.教学重点：熟练掌握6、7的加减法运算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生自主探索，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效率。3.情景教学：通过创设生活情境，让学生在实际操作中掌握运算方法。五、教具与学具准备：1.教具：课件、计数器、小棒、卡片等。2.学具：计数器、小棒、卡片等。六、教学过程：课本原文内容：6+1=772=5具体分析：1.导入新课：展示生活中常见的加减法情景，如购物、分蛋糕等，引导学生思考如何用加减法解决问题。2.新课导入：展示6、7的加减法题目，如6+1=？72=？，引导学生思考解题方法。3.课本讲解：讲解6、7的加减法运算规律，通过具体例子说明运算过程。4.实践情景引入：创设情景，如小明有6个苹果，又拿来了1个苹果，一共有多少个苹果？让学生用小棒或计数器进行操作。5.例题讲解：以“72=？”为例，从7开始逐步减去2，引导学生观察数字变化，得出答案。6.随堂练习：练习题目，如6+2=？73=？，学生独立完成，教师巡视指导。7.小组合作学习：分组进行6、7的加减法练习，互相帮助，共同提高。8.互动交流：讨论环节，让学生分享自己的解题方法，教师点评；提问问答环节，如“同学们，谁能告诉我，6+3的结果是多少？”七、教材分析：本节课以6、7的加减法为主要内容，通过实际操作和生活情境，让学生理解并掌握加减法运算方法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。八、互动交流：1.讨论环节：让学生分享自己的解题方法，教师点评。2.提问问答：话术：同学们，谁能告诉我，6+3的结果是多少？话术：还有其他同学有不同的方法吗？九、作业设计：1.作业题目：6+3=？74=？82=？9+1=？2.答案：6+3=974=382=69+1=10十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本次课的学习，学生对6、7的加减法有了更深入的理解，小组合作学习效果显著。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找加减法的应用，设计一些拓展练习，如：=？9+5=？等，让学生进一步巩固所学知识。重点和难点解析：1.教学目标的确立：作为教师，我深知教学目标对于指导教学过程和评估教学效果的重要性。因此，我会确保教学目标既具体又可衡量，以便学生能够明确学习方向，我也能够据此调整教学策略。我会设定短期目标，如让学生在课堂上能够独立完成6、7的加减法题目。我会设定长期目标，如让学生能够将加减法应用于解决简单的实际问题。我会使用直观教具，如计数器和彩色小棒，让学生通过实际操作来感受数字的变化。3.教学方法的选择：我坚信合适的教学方法