北师大版数学五年级上册-18一 小数除法-033 谁打电话的时间长-教案05

北师大版数学五年级上册18一小数除法033谁打电话的时间长教案05北师大版数学五年级上册18一小数除法033谁打电话的时间长教案一、课题名称教材章节：北师大版数学五年级上册第18课详细内容：小数除法033谁打电话的时间长二、教学目标1.让学生理解并掌握小数除法的基本运算方法。2.培养学生解决实际问题的能力，提高应用数学知识解决生活问题的意识。3.培养学生的逻辑思维能力和合作学习意识。三、教学难点与重点难点：小数除法的计算方法及运算顺序。重点：小数除法的计算过程及解决实际问题的能力。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究小数除法的计算方法。2.案例教学，通过具体实例让学生体会小数除法的应用价值。3.合作学习，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物钟表、小数除法练习题学具：练习本、笔六、教学过程1.导入新课（1）教师展示生活中的电话通话时间问题，引导学生思考如何计算。（2）提出问题：“如何计算小数除法？”2.课本讲解课本原文内容：小数除法的计算方法与整数除法类似，按照小数点对齐，然后进行除法运算。具体分析：（1）教师讲解小数除法的计算步骤，强调小数点对齐的重要性。（2）举例讲解小数除法的计算过程，如：3.2÷0.4=8。（3）让学生尝试计算小数除法题目，巩固所学知识。3.随堂练习（1）教师展示小数除法练习题，让学生独立完成。（2）教师巡视课堂，指导学生解决计算过程中的问题。4.案例分析（1）教师展示生活中的电话通话时间问题，让学生运用所学知识进行计算。（2）引导学生分析问题，提出解决方法。5.互动交流讨论环节：1.教师提出问题：“小数除法在生活中的应用有哪些？”2.学生分组讨论，分享讨论成果。提问问答步骤和话术：1.教师提出问题：“同学们，谁能告诉我小数除法的计算方法？”七、教材分析本节课通过生活实例引入小数除法，让学生在解决问题的过程中掌握计算方法，培养学生的实际应用能力。八、作业设计（1）1.2÷0.3=？（2）4.8÷1.2=？答案：（1）1.2÷0.3=4（2）4.8÷1.2=4九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际案例让学生掌握小数除法的计算方法，但在实际教学中，应注意培养学生的计算能力，提高解题速度。2.拓展延伸：让学生思考如何将小数除法应用于其他数学领域，如统计、概率等。重点和难点解析在我授课的过程中，有几个细节是需要我特别关注的。我必须确保学生对小数除法的计算方法有一个清晰的理解，这是教学的重点。我注意到，小数点对齐的步骤对于学生来说可能是一个难点，因为他们可能对如何处理小数点位置感到困惑。因此，我将重点关注这一点，并确保我能够以简单易懂的方式解释它。1.小数点对齐：我会用实物钟表来帮助学生理解小数点对齐的重要性。我会演示如何将钟表的指针对齐，以此类比小数除法中的小数点对齐。我会解释说，就像钟表的指针一样，小数点对齐是确保我们正确进行除法运算的关键。2.计算过程：我会通过具体的例子，如3.2÷0.4=8，来展示小数除法的计算过程。我会详细说明每一步，包括如何将小数转换为整数，以及如何处理余数。3.实际应用：我会通过展示生活中的电话通话时间问题，让学生看到小数除法在实际中的应用。我会解释说，通过学习小数除法，我们可以更好地理解并解决现实生活中的问题。1.学生独立完成：我会让学生独立完成小数除法的练习题，这样可以检查他们对计算方法的掌握程度。2.巡视课堂：我会巡视课堂，观察学生的解题过程，以便及时发现他们在计算过程中遇到的问题。在案例分析环节，我会引导学生：1.分析问题：我会让学生思考如何将小数除法应用于生活中的实际问题，如计算电话通话时间。2.提出解决方法：我会鼓励学生提出自己的解决方案，并分享他们的思考过程。1.学生讨论：我会让学生分组讨论小数除法在生活中的应用，并分享他们的讨论成果。2.提问问答：我会通过提问来引导学生思考，例如：“同学们，谁能告诉我小数除法在生活中的应用有哪些？”这样可以帮助他们巩固所学知识。在作业设计环节，我会确保：1.作业题目：我会设计具有挑战性的小数除法题目，如1.2÷0.3=？和4.8÷1.2=？这些题目能够帮助学生巩固他们的计算技能。2.计算过程：我会要求学生在作业中说明他们的计算过程，这样我可以检查他们对计算方法的掌握程度。在课后反思及拓展延伸环节，我会：1.反思：我会反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生掌握小数除法。2.拓展延伸：我会鼓励学生思考如何将小数除法应用于其他数学领域，如统计和概率，以拓宽他们的数学视野。通过这些重点细节的关注和详细的补充说明，我相信我能够帮助学生更好地理解小数除法，并在实际生活中运用这一技能。北师大版数学五年级上册18一小数除法033谁打电话的时间长教案一、课题名称教材章节：北师大版数学五年级上册第18课详细内容：小数除法033谁打电话的时间长二、教学目标1.让学生理解并掌握小数除法的基本运算方法。2.培养学生解决实际问题的能力，提高应用数学知识解决生活问题的意识。3.培养学生的逻辑思维能力和合作学习意识。三、教学难点与重点难点：小数除法的计算方法及运算顺序。重点：小数除法的计算过程及解决实际问题的能力。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究小数除法的计算方法。2.案例教学，通过具体实例让学生体会小数除法的应用价值。3.合作学习，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物钟表、小数除法练习题学具：练习本、笔六、教学过程课本原文内容：小数除法的计算方法与整数除法类似，按照小数点对齐，然后进行除法运算。具体分析：1.导入新课展示生活中常见的电话通话时间问题，如：“小明打电话给妈妈，电话响了3.2分钟，妈妈接听电话用了0.4分钟，妈妈一共通话了多长时间？”引导学生思考如何计算这个问题。2.课本讲解讲解小数除法的计算步骤，强调小数点对齐的重要性。举例讲解小数除法的计算过程，如：3.2÷0.4=8。展示计算过程，让学生跟随操作。3.随堂练习分发小数除法练习题，让学生独立完成。巡视课堂，解答学生疑问。4.案例分析展示实际生活中的小数除法问题，如：“一桶水3.5升，每次用0.7升，可以倒几次？”引导学生分析问题，提出解决方法。5.互动交流讨论环节：提出问题：“小数除法在生活中的应用有哪些？”提问问答：“谁能告诉我小数除法的计算方法？”“如果小数除法中的被除数和除数都是小数，我们应该怎么计算？”“在实际计算中，如果出现了余数，我们应该怎么办？”七、教材分析本节课通过生活实例引入小数除法，让学生在解决问题的过程中掌握计算方法，培养学生的实际应用能力。八、互动交流讨论环节：学生分组讨论小数除法在生活中的应用。分享讨论成果，如计算购物时的找零、烹饪时的时间分配等。提问问答步骤和话术：“同学们，谁能告诉我小数除法的计算方法？”“如果小数除法中的被除数和除数都是小数，我们应该怎么计算？”“在实际计算中，如果出现了余数，我们应该怎么办？”九、作业设计作业题目：1.小明打电话给妈妈，电话响了3.2分钟，妈妈接听电话用了0.4分钟，妈妈一共通话了多长时间？2.一桶水3.5升，每次用0.7升，可以倒几次？答案：1.妈妈通话了3.6分钟。2.可以倒5次。十、课后反思及拓展延伸反思：思考如何更好地帮助学生理解小数除法的计算方法。思考如何将小数除法与生活实际相结合，提高学生的应用能力。拓展延伸：引导学生思考小数除法在其他数学领域的应用。设计相关实践活动，如模拟购物、烹饪等，让学生在实际操作中应用小数除法。重点和难点解析1.小数点对齐的重要性我深知小数点对齐对于学生来说是一个关键的难点。因此，我在讲解时会使用实物钟表来直观展示小数点对齐的过程。我会让学生观察钟表的指针如何对齐，以此类比小数除法中小数点的对齐。我会详细解释，小数点对齐不仅是一个视觉上的对齐，更是确保计算正确性的关键步骤。2.计算过程的演示我会通过具体的例子，例如3.2÷0.4=8，来逐步展示小数除法的计算过程。我会特别强调如何将小数转换为整数进行计算，以及如何处理除法运算中的余数。我会详细说明每一步的计算过程，确保学生能够跟随我的思路，理解计算步骤。3.实际应用案例我会通过生活中的电话通话时间问题来引入小数除法的概念，这样可以帮助学生理解数学与生活的联系。我会解释说，通过学习小数除法，我们可以更准确地计算实际生活中的时间问题，如电话通话时长。4.随堂练习的监控在随堂练习环节，我会特别关注每个学生的独立解题过程。我会巡视课堂，观察学生的计算步骤，确保他们能够正确执行小数除法的计算过程。对于遇到困难的学生，我会及时提供个别指导，帮助他们克服计算中的难点。5.案例分析的教学在分析实际案例时，我会引导学生思考如何将小数除法应用于生活中的其他问题，比如计算购物时的找零或者烹饪时的时间分配。我会鼓励学生提出自己的解决方案，并通过讨论来加深他们对小数除法的理解。6.互动交流的设计在互动交流环节，我会设计一系列问题来引导学生思考和讨论。例如，我会问：“小数除法在生活中的应用有哪些？”这样的问题可以帮助学生将所学知识与现实生活联系起来。我会通过提问和回答的方式，激发学生的思考，并确保他们能够理解小数除法的实际应用。7.作业题目的设计在作业设计上，我会确保题目既有挑战性又有实际意义。例如，我会设计一个题目，让学生计算一桶水3.5升，每次用0.7升，可以倒几次。这样的题目不仅考验学生的计算能力，还考验他们的逻辑思维能力。北师大版数学五年级上册18一小数除法033谁打电话的时间长教案一、课题名称教材章节：北师大版数学五年级上册第18课详细内容：小数除法033谁打电话的时间长二、教学目标1.让学生理解并掌握小数除法的基本运算方法。2.培养学生解决实际问题的能力，提高应用数学知识解决生活问题的意识。3.培养学生的逻辑思维能力和合作学习意识。三、教学难点与重点难点：小数除法的计算方法及运算顺序。重点：小数除法的计算过程及解决实际问题的能力。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究小数除法的计算方法。2.案例教学，通过具体实例让学生体会小数除法的应用价值。3.合作学习，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物钟表、小数除法练习题学具：练习本、笔六、教学过程课本原文内容：小数除法的计算方法与整数除法类似，按照小数点对齐，然后进行除法运算。具体分析：1.导入新课展示生活中常见的电话通话时间问题，如：“小明打电话给妈妈，电话响了3.2分钟，妈妈接听电话用了0.4分钟，妈妈一共通话了多长时间？”引导学生思考如何计算这个问题。2.课本讲解讲解小数除法的计算步骤，强调小数点对齐的重要性。举例讲解小数除法的计算过程，如：3.2÷0.4=8。展示计算过程，让学生跟随操作。3.随堂练习分发小数除法练习题，让学生独立完成。巡视课堂，解答学生疑问。4.案例分析展示实际生活中的小数除法问题，如：“一桶水3.5升，每次用0.7升，可以倒几次？”引导学生分析问题，提出解决方法。5.互动交流讨论环节：提出问题：“小数除法在生活中的应用有哪些？”提问问答：“谁能告诉我小数除法的计算方法？”“如果小数除法中的被除数和除数都是小数，我们应该怎么计算？”“在实际计算中，如果出现了余数，我们应该怎么办？”七、教材分析本节课通过生活实例引入小数除法，让学生在解决问题的过程中掌握计算方法，培养学生的实际应用能力。八、互动交流讨论环节：学生分组讨论小数除法在生活中的应用。分享讨论成果，如计算购物时的找零、烹饪时的时间分配等。提问问答步骤和话术：“同学们，谁能告诉我小数除法的计算方法？”“如果小数除法中的被除数和除数都是小数，我们应该怎么计算？”“在实际计算中，如果出现了余数，我们应该怎么办？”九、作业设计作业题目：1.小明打电话给妈妈，电话响了3.2分钟，妈妈接听电话用了0.4分钟，妈妈一共通话了多长时间？2.一桶水3.5升，每次用0.7升，可以倒几次？答案：1.妈妈通话了3.6分钟。2.可以倒5次。十、课后反思及拓展延伸反思：思考如何更好地帮助学生理解小数除法的计算方法。思考如何将小数除法与生活实际相结合，提高学生的应用能力。拓展延伸：引导学生思考小数除法在其他数学领域的应用。设计相关实践活动，如模拟购物、烹饪等，让学生在实际操作中应用小数除法。重点和难点解析重点和难点解析：1.小数点对齐的步骤在小数除法的计算中，小数点对齐是第一步，也是学生容易出错的地方。我会特别注意这一点，通过使用实物钟表来帮助学生直观地理解小数点对齐的过程。我会亲自演示如何将钟表的指针对齐，让学生看到小数点对齐的实际操作，并且强调这一点对于确保计算正确性的重要性。2.计算过程的详细讲解我会通过具体的例子，比如3.2÷0.4=8，来详细展示小数除法的计算过程。在讲解过程中，我会特别强调如何将小数转换为整数进行计算，以及如何处理除法运算中的余数。我会一步步地讲解，确保学生能够清晰地理解每一步的计算逻辑。3.实际应用案例的分析我会利用生活中的电话通话时间问题来引入小数除法的概念，让学生看到数学在生活中的实际应用。我会详细解释如何将数学问题转化为小数除法问题