（教案）第三单元 三位数乘两位数第3课时（2）-四年级数学下册 （苏教版）

（教案）第三单元三位数乘两位数第3课时（2）四年级数学下册（苏教版）一、实践情景引入小明的妈妈去超市买了一些水果，她买了3箱苹果，每箱苹果有20个。请问小明家一共买了多少个苹果？二、例题讲解1.讲解三位数乘两位数的计算法则：将两位数乘以三位数的每一位，分别得到三个乘积。将三个乘积相加得到最终结果。2.示例：23×45=1035（1）将45的个位数5乘以23的每一位数：5×3=15，5×2=10。（2）然后，将45的十位数4乘以23的每一位数：4×3=12，4×2=8。（3）将三个乘积相加：15+12+8=35。因此，23×45=1035。三、随堂练习1.计算：25×36=_________2.计算：42×13=_________3.计算：38×47=_________四、作业设计1.作业题目：（1）小明家买了3箱苹果，每箱苹果有20个。请计算小明家一共买了多少个苹果？（2）小红家买了2箱橙子，每箱橙子有18个。请计算小红家一共买了多少个橙子？（3）小华家买了4箱香蕉，每箱香蕉有15个。请计算小华家一共买了多少个香蕉？答案：（1）小明家一共买了60个苹果。（2）小红家一共买了36个橙子。（3）小华家一共买了60个香蕉。五、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学习了三位数乘两位数的计算法则，同学们要熟练掌握这个法则，提高计算速度。2.拓展延伸：在日常生活中，我们经常会遇到类似的三位数乘两位数的计算问题，如购物、计算面积等。同学们要学会运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析1.实践情景引入：实践情景的设置要贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。例如，在引入小明买苹果的情景时，可以增加一些细节，如苹果的种类、价格等，让学生在解决实际问题的同时，了解数学与生活的联系。2.例题讲解：在讲解三位数乘两位数的计算法则时，要注意让学生理解乘积的构成和计算步骤。例如，在讲解23×45=1035时，可以详细说明如何将45的个位数5分别乘以23的每一位数，以及如何将45的十位数4分别乘以23的每一位数。3.随堂练习：随堂练习的设计要具有层次性，既能巩固所学知识，又能提高学生的计算能力。例如，在练习中，可以设置不同难度的题目，让学生在完成练习的过程中，逐步提高自己的计算水平。4.作业设计：作业题目要具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。例如，在作业中，可以设置与实际生活相关的问题，让学生在解决实际问题的同时，加深对知识的理解。5.课后反思及拓展延伸：课后反思要结合学生的实际情况，提出针对性的建议。在拓展延伸部分，要引导学生将所学知识运用到实际生活中。补充和说明1.实践情景引入：例如，小明家买了3箱苹果，每箱苹果有20个，而且这些苹果是苹果园直供的新鲜苹果，每斤的价格是5元。这样，学生在解决实际问题的同时，还能了解到苹果的价格信息。2.例题讲解：在讲解23×45=1035时，可以详细说明个位数乘积15是由个位数5乘以23的个位数3和十位数2得到的，而十位数乘积12是由个位数5乘以23的十位数2和百位数2得到的。计算：28×34=_________计算：39×16=_________计算：27×53=_________小华家买了2箱橙子，每箱橙子有18个，橙子的价格是每斤8元。请计算小华家一共花了多少钱买橙子？小明家买了4箱香蕉，每箱香蕉有15个，香蕉的价格是每斤4元。请计算小明家一共买了多少斤香蕉？教学效果：通过本节课的学习，学生对三位数乘两位数的计算方法有了较为全面的掌握，能够运用所学知识解决一些实际问题。存在不足：部分学生对多位数乘法计算的步骤掌握不够牢固，容易混淆。部分学生在解决实际问题时，缺乏对生活知识的运用。一、课题名称《三位数乘两位数》——四年级数学下册（苏教版）二、教学难点与重点教学难点：正确理解多位数乘法的计算法则，熟练掌握计算步骤。教学重点：三位数乘两位数的计算方法，以及在实际情境中的应用。三、教学目标1.让学生理解三位数乘两位数的计算法则。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、橙子等）学具：计算器、笔、纸五、教学方法采用讲授法、讨论法、练习法等教学方法，结合多媒体和实物教具，提高学生的学习兴趣和参与度。六、教学过程或课本讲解课本原文内容：“三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数相似。用两位数的个位数乘以三位数的每一位，得到三个乘积；然后，用两位数的十位数乘以三位数的每一位，也得到三个乘积；将六个乘积相加，得到最终结果。”具体分析：1.我会用多媒体课件展示三位数乘两位数的计算步骤，让学生直观地了解计算方法。2.接着，我会用苹果、橙子等实物教具，让学生通过实际操作来感受乘法的过程。3.在讲解过程中，我会引导学生观察计算步骤，强调关键步骤，如“个位数乘以个位数”、“十位数乘以十位数”等。七、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，谁能告诉我三位数乘两位数的计算方法？”2.引导学生回答：“用两位数的个位数乘以三位数的每一位，得到三个乘积；然后，用两位数的十位数乘以三位数的每一位，也得到三个乘积；将六个乘积相加，得到最终结果。”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能举例说明三位数乘两位数的计算过程？”2.引导学生举例：“比如23×45，用5乘以23的每一位数，得到115；然后，用4乘以23的每一位数，得到92；将115和92相加，得到1075。”八、教材分析教材通过实际情境引入，让学生在解决问题的过程中学习三位数乘两位数的计算方法。教材注重培养学生的计算能力和实际应用能力。九、作业设计作业内容：1.作业题目：计算：27×36=_________计算：45×23=_________计算：52×14=_________答案：27×36=97245×23=103552×14=7282.实际应用题：小华家买了3箱苹果，每箱苹果有20个，苹果的价格是每斤5元。请计算小华家一共花了多少钱买苹果？十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情境引入，让学生在解决问题的过程中学习了三位数乘两位数的计算方法。学生对计算法则的理解较为到位，但在实际操作中，部分学生仍存在计算错误的情况。拓展延伸：1.在课后，我会引导学生思考如何将三位数乘两位数的计算方法应用到实际生活中，如购物、计算面积等。2.我会鼓励学生尝试解决一些更复杂的乘法问题，如三位数乘三位数、四位数乘两位数等。重点和难点解析1.实践情景引入：实践情景的创设要贴近学生的生活，能够激发他们的学习兴趣。例如，在引入小明买苹果的情景时，我会详细描述苹果的种类、价格，以及购买的数量，让学生在解决实际问题的同时，体会到数学与生活的紧密联系。2.例题讲解：在讲解三位数乘两位数的计算法则时，我注重让学生理解乘积的构成和计算步骤。例如，在讲解23×45=1035时，我会详细说明如何将45的个位数5分别乘以23的每一位数，以及如何将45的十位数4分别乘以23的每一位数。3.随堂练习：随堂练习的设计要具有层次性，既能巩固所学知识，又能提高学生的计算能力。例如，我会设计不同难度的题目，让学生在完成练习的过程中，逐步提高自己的计算水平。4.作业设计：作业题目要具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。例如，我会设置与实际生活相关的问题，让学生在解决实际问题的同时，加深对知识的理解。5.课后反思及拓展延伸：课后反思要结合学生的实际情况，提出针对性的建议。在拓展延伸部分，我会引导学生将所学知识运用到实际生活中。补充和说明1.实践情景引入：在引入小明买苹果的情景时，我会这样描述：“小明周末去超市，看到新鲜的苹果特价出售，他决定买一些回家。每箱苹果有20个，一共有3箱，苹果的价格是每斤5元。同学们，如果我们要计算小明一共花了多少钱，我们应该怎么做呢？”2.例题讲解：在讲解23×45=1035时，我会这样讲解：“我们用5乘以23的个位数3得到15，写在个位上；然后，用5乘以23的十位数2得到10，写在十位上。接着，我们用4乘以23的个位数3得到12，写在十位上；用4乘以23的十位数2得到8，写在百位上。将这三个乘积相加，得到1035。”27×36=_________45×23=_________52×14=_________4.作业设计：在作业中，我会这样设计题目：“小华家买了2箱橙子，每箱橙子有18个，橙子的价格是每斤8元。请计算小华家一共花了多少钱买橙子？”5.课后反思及拓展延伸：在课后反思中，我会这样提出问题：“同学们，你们认为如何将今天学习的三位数乘两位数的计算方法应用到实际生活中呢？”本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我会在讲解过程中使用清晰、简洁的语言，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。2.时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。3.课堂提问：我会设计开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论，并适时给予反馈。4.情景导入：我会利用生活中的实际情景引入课题，让学生在熟悉的环境中学习新知识。5.教案反思：在课后，我会反思教学过程中的不足，并针对问