广西红色文化资源赋能艺术类中职第二课堂探究

摘要：针对广西红色文化资源融入艺术类中职第二课堂的现状，广西艺术学校探索将红色文化资源赋能中职第二课堂的具体策略：通过建立保障机制，重视“开学第一课”的思想教育；阅读红色经典，传承红色精神；传唱红色歌曲，赓续红色血脉；开展党史学习系列活动，传承红色基因；开展特色团课，提升育人意识；观摩地方优秀剧作，践行红色信仰；组织红色采风实践活动，发掘红色文化的精神内涵等途径，更好地发挥红色文化资源的育人作用。关键词：红色文化资源；第二课堂；艺术类中职学校红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革的伟大实践中创造和积累的先进文化，是中华民族宝贵的优秀历史文化遗产，而广西红色文化资源丰富多样，包括革命历史遗址、革命文物、革命文献、革命文化、革命传统等［1］，地域特色鲜明，民族融合特点突出。当前，艺术类中职学校承担着传承文化、守正创新、推动社会发展和践行社会主义核心价值观的重任，应当紧跟时代步伐，充分发挥专业优势，挖掘本土红色文化资源并融入学校第二课堂中。第二课堂是学校在常规课堂教学之外，根据学生兴趣并利用学校资源，为学生提供多样化、实践性、创新性学习体验的教育活动。用好第二课堂既能使学生陶冶情操、充实自我，又能增强学生的综合素养。从教学内容、教学形式上看，第一课堂侧重于知识的传授和基础教育的实施，第二课堂是第一课堂的有效补充。基于广西丰富的红色文化资源，中职学校在舞蹈、声乐、器乐、杂技专业中，将红色文化资源融入第二课堂，开展有特色的红色文化教育活动，可以让学生系统地了解本土红色文化的丰厚内涵，创作出更多具有正确价值导向、深刻思想内涵、较高专业素养和高超艺术水平的作品，能够更好地发挥红色文化资源的育人作用，培养优秀的中职艺术人才，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。一、广西红色文化资源融入艺术类中职第二课堂的现状为了解红色文化资源融入艺术类中职学校第二课堂的现状，笔者针对广西艺术学校舞蹈、声乐、器乐、戏曲、杂技等七个专业的学生进行问卷调查，发放《广西红色文化资源融入第二课堂情况的调查问卷》问卷150份，回收问卷150份，回收率为100%，有效率为100%。调查结果显示，在“广西红色文化资源融入第二课堂情况的必要性”方面，有86.71%的学生认为广西红色文化资源极具精神力量，81.33%的学生认为把广西红色文化资源融入第二课堂可以丰富校园活动内容；在“广西红色文化资源融入第二课堂情况的意义”方面，有78.26%的学生认为对艺术专业的学习有很大的帮助，66.89%的学生认为可以提高自身的艺术创作水平和综合素质，有82.48%的学生认为可以增强自身的爱国意识和民族自豪感，有72.54%的学生认为可以增强自身的社会责任感和使命感，有73.12%的学生认为可以提高自身的思想道德素质和文化素养；在“广西红色文化资源融入第二课堂存在的问题”方面，有88.23%的学生认为学校不能保证第二课堂的课时，且教学形式、内容单一，75.46%的学生认为学校对第二课堂不够重视，且广西红色文化资源融入不多；关于“广西红色文化资源融入第二课堂的意见建议”方面，有学生希望学校深度挖掘广西红色文化资源，建议结合专业特点开展内容丰富、形式多样、时代性强的第二课堂教育活动。艺术类中职学校作为文化传承与创新的重要阵地，应紧跟时代步伐，深入挖掘广西本土独特的红色文化资源，通过第二课堂传承和弘扬红色文化，为学生全面发展提供更宽广的视野和更坚实的支撑。这有助于提升学生的专业素养和实践能力，更深层次培养学生的爱国情怀和民族自豪感［2］。二、以红色文化资源赋能艺术中职第二课堂的具体路径（一）建立保障机制，重视“开学第一课”的思想教育艺术类中职学校在深化红色文化教育过程中，应建立健全第二课堂保障机制，确保红色文化第二课堂的顺利开展。广西艺术学校制订了一系列切实可行的制度和举措，构建学校统一领导、相关部门精心组织、专业教师积极参与和学生热情投入的三级管理机制。学校设立了常态化的第二课堂，明确规定每周的周一至周五下午第7、8节课专门用于开展红色文化第二课堂，确保活动能够系统化、有组织、有规划地进行，使之成为富有成效、深入人心的教育活动。“开学第一课”是新学期学校开设的第一堂课，可以为学生提供宝贵的思想教育机会。学校可将红色文化融入“开学第一课”，对学生开展思想政治教育。如广西艺术学校以党的二十大精神为指引，坚守“大思政”教育理念，深度挖掘红色教育资源，精心策划了一堂富有高度、深度和温度的思政课。在这堂课上，教师引导学生回顾了党的二十大精神要义，观看了广西电视台播放的电视专题片《紧跟伟大复兴领航人踔厉笃行》。通过观看专题片，学生深刻感受到中华民族伟大复兴的壮丽征程。随后，教师组织学生分批参观校史馆，让他们亲自感受学校六十多年来的沧桑巨变，了解先辈们创业的艰难和取得的辉煌成就，领略学校培育出的文艺界杰出人才及其风采，以及学校为社会所作出的卓越贡献。通过健全第二课堂保障机制，艺术类中职学校积极开展“开学第一课”教学活动，在学生心中播下红色文化的种子，可以激发学生的爱国热情和对学校的归属感，从而树立远大理想，增强爱国爱校的自豪感和荣誉感，并将这份热情和信念转化为实际行动，脚踏实地、刻苦练功，努力成为担当民族复兴重任的时代新人，为建设新时代中国特色社会主义壮美广西贡献力量。（二）阅读红色经典，传承红色文化通过阅读红色文学艺术作品，学生可以深入了解中国革命的历史进程和革命精神，继承革命先烈的崇高精神和高尚品质，增强历史责任感和使命感，坚定理想信念。为深化学生对红色文化的理解与认同，广西艺术学校充分发挥图书馆、班级图书角、微信公众号平台等资源优势，精选并投放地方红色经典图书，以供学生阅读；定期举办红色经典读书沙龙，为学生提供轻松愉快的交流平台，让他们能够在交流平台上朗读经典段落、分享读后感、探讨书中热点话题。学校微信公众号是推广红色经典书籍的重要窗口。广西艺术学校通过推送《血染的红木棉——韦拔群的传奇故事》《尺素丹心——广西党史故事》等电子书，拓宽了学生的课外阅读面，让他们能够随时随地接触和感受红色文化。此外，学校的宣传橱窗和广播站也是宣传红色经典的有效途径，通过橱窗展示和宣读，学生能够在校园内多渠道了解红色经典书籍，增强对红色文化的了解。为了进一步激发学生的阅读兴趣，广西艺术学校组织学生进行阅读打卡活动，鼓励他们持续、深入地阅读红色经典；同时，开展了“阅红色经典谈读书心得”的读书心得比赛，为学生提供展示阅读成果的平台，也让他们在比赛中深化对红色文化的理解，增强对红色精神的认同。如在广西艺术学校精心筹划的“喜庆二十大阅读红色经典《向死而生》”读书沙龙活动中，学生通过图书馆借阅或搜索线上资源等方式充分预习了《向死而生》一书，为沙龙中进行深入交流打下了坚实的基础。各班选派代表到图书馆报告厅参加读书沙龙。在活动中，学校团委书记以激昂的语调诵读了红色经典的精彩片段，引领学生重温红军长征途中那段惊心动魄的湘江血战，以及革命先辈浴血奋战的峥嵘岁月，师生一同感悟红军战士“革命理想高于天”的崇高信仰，传诵他们可歌可泣的英雄事迹，团委书记还生动地讲述了当代广西赓续精神血脉、传承红色基因的感人故事。在随后的讨论中，学生结合当前的学习生活，纷纷发表自己对红色经典的独到见解和深刻体会，表达了对革命先烈的崇高敬仰和对祖国的深深热爱。读书沙龙让学生读有所感、阅有所悟，将红色文化的精神内涵内化于心，深刻理解了广西本土革命先辈的奋斗历程，坚定了传承红色文化的决心。（三）传唱红色歌曲，赓续红色血脉红色歌曲是历史文化的缩影，也是时代精神的反映。在中职学校，红色歌曲承载着深厚的红色文化内涵，是激发学生红色记忆、弘扬革命精神的重要载体。广西艺术学校精心策划并举办了“新征程上‘艺’起唱红歌”活动，旨在通过艺术的形式，增强学生对红色文化的理解和认同，赓续红色血脉。在活动中，广西艺术学校将学生分为专业组和非专业组分别进行独唱或合唱表演。专业组由教师全程参与，对学生进行专业技术指导，确保每一名参与者都能充分展现自己的艺术才华。在演出中，《突破封锁线》以其激昂的旋律重现了湘江战役的悲壮历史，让学生深刻感受到红军长征的艰辛与不易，从而更加敬佩革命先辈，坚定信念，培养不怕牺牲、英勇斗争的革命乐观主义精神；《记住你》则传颂了红旗插上镇南关这一段红色历史，表达了对英雄的崇敬和思念之情，让学生领略广西在革命岁月中风起云涌、英雄辈出，激发了学生的爱党爱国情怀和民族自豪感；《侗乡不忘共产党》则以侗族群众独特的视角，表达了对祖国大好河山的热爱和对中国共产党带领各族人民脱贫致富奔小康的感恩之情，歌曲深情而真挚，让学生在欣赏艺术的同时更加珍惜来之不易的幸福生活。在此次红歌演唱会中，学生不仅发挥了自己的艺术特长，而且在歌声中传承了红色基因、理解了党的初心使命，更加明确了作为新时代少年的时代使命，即做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的青年人。（四）开展党史学习系列活动，传承红色基因党的历史是一部波澜壮阔的新中国史，是一部书写理想和信念的社会主义奋斗史。为了让党史学习教育更加常态化和长效化，广西艺术学校举办了“青春礼赞二十大，艺心逐梦向未来”党史学习系列教育活动。其中，生动活泼的党史知识竞赛让学生深入了解了党的光辉历程。竞赛内容涵盖了党的百年奋斗史、广西革命斗争的英勇事迹以及党的二十大重要精神等。学生通过必答闯关、抢答挑战和风险夺冠等环节，加深了对党史的认识，并且在竞赛中抒发了对党的崇敬与热爱之情，特别是通过回顾百色起义、湘江战役、龙州起义等广西革命斗争的历史，学生更加珍惜今天的幸福生活，坚定跟党走的信念。此外，广西艺术学校还举办了“艺起诵读红色经典奋起传承红色精神”诗歌诵读比赛、“‘艺’心向党”手抄报比赛、“红色瞬间”摄影作品和短视频比赛、红色故事“剧本杀”、红色美术工艺作品比赛，红色经典英文书写比赛等一系列活动。这些活动寓教于乐，让师生在轻松愉快的氛围中学习党史知识、传承红色基因。通过开展这些活动，广西艺术学校进一步落实了立德树人根本任务和“三全育人”工作，深化党史学习教育，不断创新教育形式和内容，让学生在参与活动的过程中激发了学习党史的积极性，坚定了理想信念，使红色基因代代相传。（五）开展特色团课，提升育人效果艺术类中职学校在育人过程中要深刻认识红色文化资源的宝贵价值，通过“引进来”战略，紧密结合艺术学校的特点，深入挖掘红色文化资源，经过第二课堂的精心“深加工”，使其“走出去”，以舞台艺术形式为载体，生动展现红色文化精神，从而构建红色资源循环利用系统，实现文化育人与实践育人的有机结合。为了有效地实施这一育人策略，中职学校应着力打造“三全育人”师资队伍，通过建立红色文化资源教育培养模式，提升教师的育人意识，确保每位教师都能深刻理解并践行红色文化的教育价值。在“三全育人”教育理念指导下，学校党支部应坚持党建引领团建，以团建为平台促进学生全面发展。通过不断加强和改进团员青年思想道德建设，教师党支部与班级团支部结对子，共同守正创新，发挥专业优势，开展形式多样、内容丰富的特色团课。这些特色团课注重理论知识的传授，更强调实践体验与情感共鸣。学生参与红色文化主题的艺术创作、演出等活动，在实践中感悟红色文化的魅力，培养爱国情怀和社会责任感，成为根正苗红、德才兼备的时代新人。艺术类中职学校在深化团课教育时，应以党史故事和广西近年来的发展为主线，将专题讲授与沉浸式教学紧密结合，充分发挥艺术中职各专业学生的专长，精心编排别开生面的情景团课。这种团课形式集讲解、演绎、歌唱、舞蹈于一体，多角度、多方位深入展示团课内容，进而升华团课主题，使教育内容更加深入人心。以广西艺术学校的“学习宣传贯彻党的二十大精神，奋力开创新时代壮美广西建设新局面”情景团课为例，全体师生将专题讲授与多样化的文艺节目相融合，通过小品、快板、舞蹈、杂技、歌唱、弹奏等多种艺术形式，编排了一系列具有广西本土特色的节目，如舞蹈《喜讯传到壮乡来》生动展现了壮乡人民的喜悦之情、歌曲《壮家好事喜连连》深情地唱出了壮家人民对美好生活的向往、彩调剧《新刘三姐》则是对传统艺术的创新演绎、传统技艺杂技《蹬鼓》将技艺与情感融为一体，这些节目赢得了观众的阵阵掌声。特色团课不仅有效地增强了团课的吸引力和感染力，而且让红色文化教育更加深入人心。在生动的创新课程中，教师针对团员进行深入的职责教育、爱国教育、党史教育和“三观”教育，鼓励团员发挥先锋带头作用，将红色文化与艺术课程有机融合，用喜闻乐见的舞台形式展现出来。这一做法加强了对学生的社会主义核心价值观教育，还引导学生正确处理好学习文化知识与学习专业技能之间的关系，激励他们担当使命、凝聚力量，为中国特色社会主义艺术事业培养德艺双馨的艺术人才。通过这样的情景团课创新实践，广西艺术学校将红色文化与艺术教育相结合，使团课教育更加生动、有趣和富有成效。（六）观摩地方优秀剧作，践行红色信仰艺术类中职学校组织学生观看广西近年创编的地方优秀剧作，巧妙地将红色精神与学生所学专业相结合，实现红色基因在专业教学中的有效渗透，这不仅使学生接受到深刻的爱国主义教育，而且让他们将专业学习与未来职业紧密挂钩，为他们提升艺术素养注入了红色养分。以广西艺术学校为例，教师组织学生观看了音乐剧《血战湘江》。该剧以湘江战役为背景，生动再现了长征途中红军英勇战斗的场景，通过激昂的唱词、磅礴的音乐旋律和激情的舞蹈，将红色文化与舞台艺术完美融合，借助灯光、音效等现代舞台技术塑造了鲜活的英雄形象，特别是陈树湘这一悲壮英雄形象给学生留下了深刻的印象。这部音乐剧是一堂专业的鉴赏课，更是一堂生动的思政课和职业指导课，让学生在欣赏艺术的同时，领悟到作为未来文艺工作者的精神追求和使命担当。此外，广西艺术学校还组织杂技专业的学生观看了杂技剧《英雄虎胆》。该剧全新演绎了红色经典，融合广西多彩的民族元素，以杂技这一独特的艺术形式，展示了中幡、蹬鼓、爬杆、吊环等杂技的精湛技艺，带领学生回到了新中国成立初期，广西十万大山英雄剿匪的峥嵘岁月。学生在观剧过程中被解放军战士坚强不屈、勇敢无畏的精神所感染，深刻体会到“台上一分钟，台下十年功”的道理，更加坚定了学习专业知识的信念。这种观摩地方优秀剧作的方式，为学生提供了专业学习的平台，让教师能够深入挖掘红色文化元素，让学生感受到广西民族、历史文化资源的深厚底蕴。这不仅激发了学生的自信心和自豪感，而且进一步坚定他们学习专业的信念和兴趣，促使他们塑造正确的世界观、人生观和价值观。（七）组织红色采风实践活动，发掘红色文化的精神内涵艺术类中职学校组织开展红色采风实践活动，深入发掘广西红色文化资源中的长征精神、老区精神、抗战精神、脱贫攻坚精神等宝贵财富，让学生接受沉浸式的红色文化教育。广西艺术学校通过系统整理广西本土的艺术创作，寻找红色文化中有益于学生成长的元素，以便结合艺术专业特色，开展第二课堂实践育人活动，引导学生积极传承红色革命精神，激发他们的学习热情，鼓励他们积极进取、守正创新，进而实现文化育人的目标。在实践活动中，教师精心组织，带领学生前往爱国主义教育基地进行实地采风。特别是在寒暑假期间，学校组建红色采风队，深入广西区内各个具有历史意义的爱国主义教育基地，如红军长征湘江战役纪念园、广西八路军桂林办事处旧址、广西烈士陵园、百色起义纪念馆等［3］，让学生实地参观学习，感受红色文化的厚重与魅力。广西红色文化资源丰富，具有鲜明的地域特色。学生在实地采风过程中，能够身临其境地了解红色革命故事的发生与演变，从红色文化馆藏资源和展陈内容中汲取灵感，如从一条标语、一张照片、一个故事、一首歌谣中深入挖掘红色文化内涵，与韦拔群、陈树湘等广西英雄人物进行跨越时空的“对话”，从而在思想上接受洗礼，深刻体会革命先烈的伟大与民族精神的崇高。通过一系列采风活动，学生的艺术创作激情被充分激发，他们结合自身的专业与特长，创作出富有创意的构思、激昂的歌词、