三年级上册数学教案 -1.1《小熊 购物》 北师大版 （ 秋）

三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、课题名称：三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版（秋）二、教学目标：1.知识与技能：让学生理解并掌握人民币的认识和简单计算。2.过程与方法：通过购物情景，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：人民币的换算和简单计算。重点：人民币的认识和简单计算。四、教学方法：1.情境教学法：创设购物情景，让学生在活动中学习。2.启发式教学法：引导学生自主探究，发现规律。3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备：1.教具：人民币图片、购物清单、计算器。2.学具：笔记本、铅笔、计算器。六、教学过程：（一）情境导入1.讲述小熊去商店购物的故事，引出人民币的概念。2.展示人民币图片，让学生观察并说出不同面值的人民币。（二）新课学习1.讲解人民币的换算规则，如1元=10角，1角=10分。2.举例讲解人民币的简单计算，如购买商品找零。（三）随堂练习1.出示例题：小熊买了一个苹果，花去5角，他还剩多少钱？2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（四）课堂小结1.回顾本节课所学内容，强调人民币的认识和简单计算的重要性。2.鼓励学生在生活中运用所学知识。七、教材分析：《小熊购物》这一课题，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。通过购物情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的认识和简单计算，有助于提高学生的实际操作能力。八、互动交流：1.讨论环节：让学生分享自己在生活中运用数学知识解决问题的经验。2.提问问答：问题：如何正确使用计算器进行人民币计算？话术：同学们，计算器是我们生活中常用的工具，那么在使用计算器进行人民币计算时，我们应该注意什么呢？九、作业设计：1.作业题目：小熊去商店购物，买了一个笔记本花去5元，买一支笔花去3元，他还剩多少钱？2.答案：小熊还剩2元。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课在教授过程中，是否关注了学生的个体差异，是否激发了学生的学习兴趣？2.拓展延伸：让学生收集生活中的人民币图片，了解不同面值的人民币，并尝试进行简单的计算。重点和难点解析：在本次《小熊购物》的课堂教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。情境导入环节至关重要。作为教师，我需要确保故事情节能够引起学生的兴趣，并且与人民币学习的内容紧密相关。我必须精心挑选小熊购物的故事，确保故事中包含人民币的使用，这样学生才能在轻松的氛围中自然地接触和认识人民币。新课学习环节是我需要着重关注的。在这个环节中，我会详细讲解人民币的换算规则，并且通过具体例子来帮助学生理解。我必须确保每个学生都能够理解1元等于10角，1角等于10分的换算关系，并且能够熟练地进行简单的计算。1.我会使用实物人民币或者图片，让学生直观地看到不同面值的人民币，这样可以帮助他们更好地记忆。2.我会通过示范计算过程，让学生跟随我的步骤进行操作，这样可以帮助他们掌握计算技巧。3.我会准备一些简单的计算题目，让学生在课堂上进行练习，这样可以帮助他们巩固所学知识。随堂练习环节也是我需要重点关注的部分。在这个环节中，我会出一些例题，让学生独立完成，这样可以帮助他们检验自己的学习成果，并且能够及时发现并纠正错误。1.确保每个学生都有机会参与练习，不遗漏任何一个学生。2.对于学生的答案，我会给予及时的反馈，无论是正确的还是错误的。3.对于错误答案，我会耐心地解释错误原因，并指导他们找到正确的答案。在课堂小结环节，我会回顾本节课的主要内容，并且强调人民币认识和简单计算的重要性。我会鼓励学生在生活中运用所学知识，这样可以帮助他们巩固所学，并且将知识转化为实际能力。在互动交流环节，我会设计一些讨论问题和提问环节，以激发学生的思考。例如，我会提出问题：“你们在生活中有没有遇到过需要用到人民币计算的情况？你们是如何解决的？”这样的问题可以让学生分享自己的经验，同时也能够促进他们对知识的深入理解。在作业设计环节，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生在课后继续巩固所学知识。我会确保作业题目贴近生活，让学生能够在实际情境中应用数学知识。一、课题名称：三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版（秋）二、教学目标：1.让学生理解并掌握人民币的认识和简单计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：人民币的换算和简单计算。重点：人民币的认识和简单计算。四、教学方法：情境教学法、启发式教学法和小组合作学习。五、教具与学具准备：1.教具：人民币图片、购物清单、计算器。2.学具：笔记本、铅笔、计算器。六、教学过程：（一）情境导入1.讲述小熊去商店购物的故事，引出人民币的概念。2.展示人民币图片，让学生观察并说出不同面值的人民币。（二）新课学习1.课本原文内容：“小熊去商店购物，他买了苹果、香蕉、橘子各一个，共花去5元。他还有10元，他想买一本书，这本书需要8元。”2.具体分析：我会引导学生观察人民币图片，认识不同面值的人民币。通过小熊购物的故事，让学生了解人民币的实际应用。引导学生思考小熊购买水果所花费的金额，以及他还剩下的钱。（三）随堂练习1.例题讲解：例题：“小熊买了3个橘子，每个橘子2元，他一共花了多少钱？”我会讲解计算过程，让学生跟随我的步骤进行计算。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（四）课堂小结1.回顾本节课所学内容，强调人民币的认识和简单计算的重要性。2.鼓励学生在生活中运用所学知识。七、教材分析：《小熊购物》这一课题，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。通过购物情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的认识和简单计算，有助于提高学生的实际操作能力。八、互动交流：1.讨论环节：提问：“你们在生活中有没有遇到过需要用到人民币计算的情况？你们是如何解决的？”鼓励学生分享自己的经验，促进他们对知识的深入理解。2.提问问答：问题：“如何正确使用计算器进行人民币计算？”话术：“同学们，计算器是我们生活中常用的工具，那么在使用计算器进行人民币计算时，我们应该注意什么呢？”九、作业设计：1.作业题目：“小熊去书店买书，一本书需要20元，他带了50元，他还需要找多少零钱？”2.答案：小熊还需要找30元零钱。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课在教授过程中，是否关注了学生的个体差异，是否激发了学生的学习兴趣？2.拓展延伸：让学生收集生活中的人民币图片，了解不同面值的人民币，并尝试进行简单的计算。重点和难点解析：作为教师，我在教学《小熊购物》这一课时，有几个细节是我必须重点关注的。情境导入环节是教学的关键。我需要确保故事内容既能吸引学生的注意力，又能自然地引入人民币的概念。我会选择一个贴近学生生活、充满趣味的故事，让小熊去商店购物的情景成为学生学习的切入点。我会详细地描述小熊购物时的每一个步骤，包括他如何挑选商品，如何支付钱款，以及如何找零。通过这样的情境，我希望学生能够对人民币的实际使用有一个直观的认识。新课学习环节中的换算规则讲解是教学的重点。我知道学生可能对元、角、分的换算关系感到困惑，因此我会用最简单的方式解释这个概念。我会使用实际的货币模型，让学生亲手触摸不同面值的钱币，这样他们可以更直观地理解1元等于10角，1角等于10分。我会通过一系列的例子，如“如果小熊用5角买了一个苹果，他还剩多少角？”来引导学生进行思考和实践。1.我会使用彩色卡片或者钱币模型，让学生能够清晰地看到不同面值的货币，这有助于他们记忆和区分。2.我会设计一些互动环节，比如让学生扮演小熊，用钱币进行购物，这样他们可以在实践中学习。3.我会逐步引导，从简单的计算开始，逐渐过渡到更复杂的计算，确保每个学生都能够跟上进度。随堂练习环节是检验学生学习效果的重要环节。我会设计一系列的练习题，包括选择题、填空题和计算题，以覆盖不同的知识点。我会让学生在课堂上完成这些练习，这样我可以即时了解他们的掌握情况，并给予必要的个别指导。1.我会确保每个学生都有机会参与练习，不会因为害羞或者不自信而放弃。2.我会对学生的答案给予积极的反馈，无论是正确的还是错误的，都要鼓励他们继续努力。3.对于错误答案，我会耐心地解释错误原因，并指导他们找到正确的解题方法。课堂小结环节是我用来巩固学生学习成果的机会。我会简要回顾本节课的主要内容，强调人民币的认识和简单计算的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试使用这些技能。在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，如“如果你是小熊，你会买些什么？”这样的问题可以激发学生的想象力，同时也能让他们将所学知识应用到实际情境中。对于作业设计，我会选择一个贴近学生生活的题目，比如“周末，你和爸爸妈妈去超市购物，你们一共花了多少钱？你还剩多少钱？”这样的题目不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们体验到数学与生活的紧密联系。课后反思及拓展延伸是我教学过程中的重要组成部分。我会思考如何在教学中更好地关注学生的个体差异，如何激发他们的学习兴趣。我会鼓励学生在课后收集更多的人民币图片，尝试进行更复杂的计算，或者设计自己的购物场景进行角色扮演，以此来拓展他们的数学应用能力。一、课题名称：三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版（秋）二、教学目标：1.让学生掌握人民币的基本认识，包括元、角、分的概念和换算。2.培养学生运用人民币进行简单计算的能力。3.通过购物情景，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：人民币的换算和简单计算。重点：人民币的认识和简单计算。四、教学方法：情境教学法、启发式教学法和小组合作学习。五、教具与学具准备：1.教具：人民币图片、购物清单、计算器。2.学具：笔记本、铅笔、计算器。六、教学过程：（一）情境导入1.课本原文内容：“小熊去商店购物，他买了苹果、香蕉、橘子各一个，共花去5元。他还有10元，他想买一本书，这本书需要8元。”2.具体分析：我会通过讲述小熊购物的故事，引导学生进入购物情境。展示人民币图片，让学生观察并说出不同面值的人民币。（二）新课学习1.课本原文内容：“1元等于10角，1角等于10分。”2.具体分析：我会详细讲解元、角、分的换算关系，并通过实际例子进行演示。例如：“小熊有5元，他想要买一个苹果，苹果需要3角，他还剩多少钱？”（三）随堂练习1.例题讲解：例题：“小熊有10元，他想要买一本书，书需要8元，他还需要找多少零钱？”我会讲解计算过程，让学生跟随我的步骤进行计算。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（四）课堂小结1.回顾本节课所学内容，强调人民币的认识和简单计算的重要性。2.鼓励学生在生活中运用所学知识。七、教材分析：《小熊购物》这一课题，通过购物情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的认识和简单计算，有助于提高学生的实际操作能力。八、互动交流：1.讨论环节：提问：“如果小熊有5元，他想买一个苹果，苹果需要3角，他还剩多少钱？”鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题思路。2.提问问答：问题：“如何正确使用计算器进行人民币计算？”话术：“同学们，计算器是我们生活中常用的工具，那么在使用计算器进行人民币计算时，我们应该注意什么呢？”九、作业设计：1.作业题目：“小熊去书店买书，一本书需要20元，他带了50元，他还需要找多少零钱？”2.答案：小熊还需要找30元零钱。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课在教授过程中，是否关注了学生的个体差异，是否激发了学生的学习兴趣？2.拓展延伸：让学生收集更多的人民币图片，尝试进行更复杂的计算，或者设计自己的购物场景进行角色扮演。重点和难点解析：在我教授《小熊购物》这一课时，有几个细节是我必须特别关注的，尤其是那些能够帮助学生理解和掌握人民币概念的关键点。具体来说，我会这样做：故事中我会描述小熊想要买几个苹果，每个苹果的价格是多少，然后计算小熊需要支付的总金额。我会展示小熊如何使用货币进行支付，并且演示找零的过程。我会强调小熊在使用货币时的思考过程，比如他需要数一数有多少元，然后计算出需要找多少角。新课学习环节中的人民币换算规则讲解也是我需要重点关注的。我知道这个概念对学生来说可能比较抽象，所以我会在讲解时采用直观的教学方法。具体做法如下：我会使用实际的货币模型，让学生亲手触摸不同面值的钱币，这样他们可以更直观地感受到元、角、分的概念。我会通过一系列的换算例子，如“如果有10个1角，那么有多少元？”来帮助学生理解换算关系。我会在黑板上画出换算表，让学生能够清楚地看到1元、10角、100分之间的对应关系。在随堂练习环节，我会设计一些具体的练习题，以帮助学生巩固所学知识。“小熊有5元，他想要买一个玩具车，玩具车需要3元，他还剩多少钱？”“小熊的奶奶给了他10元，他想要买一本故事书，故事书需要7元，他还需要找多少零钱？”“小熊在商店里买了3个苹果，每个苹果2元，他还剩多少元？”在课堂小结环节，我会回顾本节课的主要内容，并强调人民币的认识和简单计算的重要性。我会再次强调元、角、分的换算关系，并鼓励学生在生活中尝试运用这些知识。我会分享一些在实际购物中运用人民币计算的小技巧，比如先估算总价，再计算找零。在互动交流环节，我会设计一些讨论问