（教案）第五单元 除数是整数的小数除法-五年级数学上册 （苏教版）

（教案）第五单元除数是整数的小数除法五年级数学上册（苏教版）一、情境引入1.小明去商店买文具，买了3支铅笔，每支铅笔0.8元，买铅笔一共花了多少钱？2.小华有5个苹果，平均分给4个同学，每人分得多少个苹果？二、例题讲解1.例题：计算0.6÷2解：将除数2转化为分数，即2=2/1。然后，将小数0.6转化为分数，即0.6=6/10。将乘法转化为除法，即6/10×1/2=6/20。简化分数，得到最终答案：0.3。2.例题：计算0.75÷5解：将除数5转化为分数，即5=5/1。然后，将小数0.75转化为分数，即0.75=75/100。将乘法转化为除法，即75/100×1/5=75/500。简化分数，得到最终答案：0.15。三、随堂练习1.计算：0.8÷42.计算：0.3÷23.计算：0.6÷0.3四、作业设计1.0.9÷32.0.5÷0.253.0.75÷0.34.1.2÷45.0.6÷0.2答案：1.0.32.23.2.54.0.35.3五、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境引入和例题讲解，让学生掌握了除数是整数的小数除法的基本方法。在练习环节，学生通过计算巩固了所学知识。2.拓展延伸：（1）让学生思考：在除法中，如果被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商会发生怎样的变化？（2）引导学生探究：如何运用小数除法解决实际问题？（3）鼓励学生尝试解决生活中的小数除法问题，提高他们的实际应用能力。重点和难点解析重点：1.情境引入的贴近生活，让学生在熟悉的环境中理解数学概念；2.例题讲解的步骤清晰，让学生明白小数除法的计算方法；3.随堂练习的设计由浅入深，帮助学生巩固所学知识。难点：1.学生对除数是整数的小数除法的理解可能存在偏差，需要通过具体例子讲解；2.学生在进行小数除法计算时，可能会出现计算错误，需要引导他们注意细节；3.学生在拓展延伸环节可能难以将所学知识应用于实际问题中，需要适当引导。补充和说明：1.在情境引入部分，我特别关注了与学生生活紧密相关的问题，比如铅笔的价格和苹果的分配，这样能让学生更容易理解小数除法的意义。我还会根据学生的反应，适时调整问题的难度和深度。2.在例题讲解中，我详细解释了分数除法转化为乘法的步骤，并强调了分子分母的对应关系，让学生明白为什么可以这样操作。我还通过板书，将计算过程清晰地展示出来，以便学生模仿。3.对于随堂练习，我设计了不同难度层次的题目，从简单的计算到有一定挑战性的问题，让学生逐步提高计算能力。在练习过程中，我会巡视教室，及时发现学生的问题，并给予个别指导。存在不足：部分学生在计算过程中仍然存在粗心大意的问题，导致计算错误。部分学生在拓展延伸环节的应用能力还有待提高。1.在今后的教学中，我将更加注重细节的讲解，特别是分数除法转化为乘法的过程，确保学生理解透彻。2.我将加强对学生的个别指导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的帮助。3.在拓展延伸环节，我将设计更多贴近学生生活的实际问题，提高学生的实际应用能力。4.我还将继续关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。一、课题名称教材章节：苏教版五年级数学上册——第五单元除数是整数的小数除法详细内容：本节课主要讲解了除数是整数的小数除法，包括除法的意义、计算方法以及实际应用。二、教学难点与重点教学难点：1.分数除法转化为乘法的过程；2.小数除法的计算步骤。教学重点：1.小数除法的计算方法；2.应用小数除法解决实际问题。三、教学目标1.知识与技能：掌握小数除法的计算方法，能够进行小数除法计算。2.过程与方法：通过实际问题，理解小数除法的意义，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生严谨的数学态度，提高学生的实践能力。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小黑板、多媒体设备。学具：计算器、练习本。五、教学方法采用情境教学法和启发式教学相结合的方法，通过实际问题引入，引导学生自主探究，提高学生的参与度和积极性。六、教学过程1.情境引入：出示生活中的实际问题，如购买商品、分配物品等，让学生思考如何用小数除法解决问题。2.例题讲解：讲解0.6÷2的计算过程，重点讲解分数除法转化为乘法的步骤。3.随堂练习：进行随堂练习，巩固所学知识。课本原文内容：0.6÷24.互动交流：讨论环节讨论环节：请同学们交流在计算过程中遇到的问题，并共同解决。提问问答步骤和话术：师：同学们，在计算0.6÷2的过程中，大家遇到了哪些问题？生：我遇到了分数除法转化为乘法的过程不太明白。师：很好，谁能给大家解释一下分数除法转化为乘法的步骤？生：分数除法转化为乘法，就是将除数的倒数乘以被除数。师：非常好，那我们再来回顾一下0.6÷2的计算过程。5.教材分析教材分析：本节课的内容是小学数学中的基础知识点，对于学生的数学思维培养具有重要意义。通过本节课的学习，学生能够掌握小数除法的计算方法，为以后学习更复杂的数学知识打下基础。七、作业设计1.0.8÷42.0.3÷23.0.6÷0.34.1.2÷45.0.6÷0.2答案：1.0.22.0.153.24.0.35.3八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找小数除法的应用实例，提高他们的实际应用能力。同时，可以让学生尝试解决一些具有挑战性的数学问题，培养他们的创新思维。重点和难点解析1.情境引入：我关注的是如何将抽象的数学问题与学生的生活实际相结合，因为这样可以激发学生的学习兴趣和参与度。补充和说明：我会选择与学生生活紧密相关的问题作为情境引入，比如购买商品的价格计算或日常分配物品的问题，这样学生能够更容易理解数学的应用。2.例题讲解：我关注的是讲解过程中是否清晰地展示了分数除法转化为乘法的过程。补充和说明：在讲解例题时，我会一步一步地展示计算过程，强调分子分母的对应关系，并确保学生明白为什么可以这样操作。3.随堂练习：我关注的是练习题的设计是否由浅入深，是否能够帮助学生巩固所学知识。补充和说明：我会设计一系列练习题，从基础的计算题开始，逐渐增加难度，确保每个学生都能跟上进度，并在练习中巩固知识。4.互动交流：我关注的是讨论环节的引导是否能够帮助学生解决实际问题，并提高他们的沟通能力。补充和说明：在讨论环节，我会鼓励学生表达自己的观点，并通过提问引导他们思考问题，例如：“同学们，你们认为这个计算结果是否合理？为什么？”本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我注重使用清晰、简洁的语言，并适时调整语调以保持学生的注意力。2.时间分配：我会根据课堂实际情况灵活调整时间分配，确保每个环节都有足够的时间，同时留出时间进行互动和答疑。3.课堂提问：我会设计开放式问题，鼓励学生思考，并通过追问引导他们深入理解概念。4.情景导入：我会创造一个有趣的学习环境，通过生动的情景导入，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。5.教案反思：在教案设计时，我会反思如何通过实践活动和游戏来增强学生的参与感，以及