一年级上数学教案-9加几(20)-西师大版

一年级上数学教案9加几(20)西师大版一、课题名称：一年级上数学教案9加几(20)西师大版二、教学目标：1.让学生理解9加几的计算方法，并能熟练进行9加几的口算。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维。3.培养学生的合作精神，让学生在小组活动中共同解决问题。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解9加几的计算方法，并能正确进行计算。2.教学重点：熟练掌握9加几的口算技巧。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索，发现问题，解决问题。2.小组合作教学：通过小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。3.情景教学：创设实际情境，让学生在情境中学习数学。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计数器、卡片等。2.学具：学生自备的计数器、卡片等。六、教学过程：1.导入新课教师出示图片，引导学生观察，提出问题：“小朋友们，你们看到了什么？今天我们要学习的是什么？”2.课本讲解教师讲解课本原文内容：“9加几，就是将9加上一个数，得到的结果是多少？”教师举例讲解：“比如9加1等于多少？9加2等于多少？”3.情境教学教师创设情境：“小朋友们，你们去超市买东西，买了一个9元的东西，还想再买一个东西，那么一共要花多少钱？”4.随堂练习教师出示练习题，让学生在纸上计算：“9加1等于多少？9加2等于多少？”学生完成后，教师进行讲解和点评。5.小组合作教师将学生分成小组，每个小组进行讨论，找出9加几的计算规律。学生讨论后，每个小组选代表进行汇报，教师点评。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生在情境中学习数学，提高学生的学习兴趣。通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的沟通能力。八、互动交流：讨论环节：教师提出问题：“小朋友们，你们觉得9加几有什么规律？”提问问答步骤和话术：教师提问：“谁来说说9加1等于多少？”学生回答：“9加1等于10。”教师表扬：“很好，回答得很准确。”九、作业设计：1.作业题目：完成课本中的练习题。2.答案：略。十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过情境教学和小组合作，学生的参与度高，学习效果较好。拓展延伸：课后让学生收集生活中9加几的例子，下节课进行分享。重点和难点解析：1.导入新课的趣味性：作为教学的第一步，我必须确保导入环节能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我会精心设计导入环节，通过图片、故事或游戏等方式，让学生自然地进入学习状态。补充说明：在导入新课环节，我选择了一个与生活紧密相关的图片，比如一幅超市购物的场景，并提问：“同学们，你们去超市买过东西吗？你们知道买东西需要算多少钱吗？”这样的问题既贴近生活，又能够引起学生的共鸣，从而激发他们的好奇心和学习欲望。2.情境教学的有效性：情境教学是本节课的关键，我需要确保情境设置既符合学生的认知水平，又能帮助他们理解数学概念。补充说明：在创设情境时，我选择了孩子们熟悉的购物场景，因为这样可以让他们更容易理解加法的实际意义。我会这样设计情境：“今天，我们的小朋友们要去超市买一些学习用品，我们需要计算一共要花多少钱。”通过这样的情境，学生能够将抽象的数学概念与具体的生活场景联系起来。3.随堂练习的针对性：随堂练习的设计要针对教学目标，既要检验学生的学习效果，又要帮助他们巩固所学知识。补充说明：在随堂练习中，我设计了不同层次的题目，既有基础的计算题，也有稍微复杂的实际问题。我会这样进行练习：“现在，请同学们在纸上写下9加1等于多少？9加2等于多少？”通过这样的练习，学生能够立即检验自己的学习成果，并及时纠正错误。4.小组合作的质量：小组合作是培养学生合作精神和团队意识的重要环节，我需要确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。补充说明：在小组合作环节，我会明确每个学生的角色和任务，比如有的学生负责计算，有的学生负责记录，有的学生负责汇报。我会这样组织讨论：“现在，我们分成小组，每个小组讨论一下，找出9加几的计算规律，然后我们来听听哪个小组的发现。”通过这样的组织，每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用。5.课后反思的深度：课后反思是教学的重要环节，我需要认真思考教学过程中的得与失，以便不断改进教学方法。在教学过程中，我会密切关注这些重点细节，通过不断的实践和反思，努力提升教学效果，让每个学生都能在数学的世界中找到乐趣和成就感。一、课题名称：一年级上数学教案9加几(20)西师大版二、教学目标：1.让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练进行9加几的口算。2.培养学生的观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维。3.培养学生的合作精神，通过小组活动共同解决问题。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解9加几的计算方法，并能正确进行计算。2.教学重点：熟练掌握9加几的口算技巧。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索，发现问题，解决问题。2.小组合作教学：通过小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。3.情景教学：创设实际情境，让学生在情境中学习数学。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计数器、卡片等。2.学具：学生自备的计数器、卡片等。六、教学过程：1.导入新课教师出示图片：“小朋友们，你们看这是什么？你们能猜到今天我们要学习什么吗？”2.课本讲解课本原文内容：“9加几，就是将9加上一个数，得到的结果是多少？”具体分析：教师通过举例讲解：“比如9加1等于多少？9加2等于多少？”引导学生理解9加几的概念。3.情境教学教师创设情境：“小朋友们，你们去超市买东西，买了一个9元的东西，还想再买一个东西，那么一共要花多少钱？”4.随堂练习教师出示练习题：“9加1等于多少？9加2等于多少？”学生完成后，教师进行讲解和点评。5.小组合作教师将学生分成小组，每个小组进行讨论，找出9加几的计算规律。学生讨论后，每个小组选代表进行汇报，教师点评。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生在情境中学习数学，提高学生的学习兴趣。通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的沟通能力。八、互动交流：讨论环节：“小朋友们，你们觉得9加几有什么规律？”提问问答步骤和话术：教师提问：“谁来说说9加1等于多少？”学生回答：“9加1等于10。”教师表扬：“很好，回答得很准确。”九、作业设计：1.作业题目：a.9加1等于多少？b.9加2等于多少？c.9加3等于多少？请根据情景设计一个9加几的问题，并解答。2.答案：a.10b.11c.12十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过情境教学和小组合作，学生的参与度高，学习效果较好。拓展延伸：课后让学生收集生活中9加几的例子，下节课进行分享。重点和难点解析：1.情境导入的有效性：补充说明：我会选择一个与学生日常生活密切相关的情境，比如去超市购物，然后提出一个简单的问题：“如果你们用9元买了一个玩具，还想要再买一个，你们需要再付多少钱？”这样的问题不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们理解加法的实际应用。2.计算方法的讲解和示范：讲解9加几的计算方法是本节课的重点。我需要确保学生能够理解并掌握这个计算方法。补充说明：在讲解过程中，我会先展示一个简单的例题，比如“9加1等于多少？”然后我会一步一步地引导学生思考，给出答案。我会强调计算过程中的每一步，比如先看个位数，然后进行加法运算。3.小组合作学习的质量：小组合作是培养学生合作精神和团队意识的重要手段。我需要确保每个学生都有机会参与，并且能够在合作中学习。补充说明：在分组讨论时，我会确保每个小组都包含不同水平的学生，这样可以在讨论中实现知识互补。我会这样指导：“现在，我们将分成小组，每个小组需要讨论如何解决一个9加几的问题，并且每个人都要贡献自己的想法。”4.随堂练习的即时反馈：随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我需要确保学生能够得到及时的反馈，以便他们及时纠正错误。补充说明：在随堂练习中，我会快速巡视各个小组，观察学生的解题过程，并及时提供帮助。我会这样进行反馈：“同学们，你们看看这个计算过程，有没有哪里可以改进的地方？”5.课后反思的深度：课后反思是我教学改进的重要依据。我需要认真思考每个环节，包括哪些地方做得好，哪些地方需要改进。6.作业设计的挑战性：作业设计要能够帮助学生巩固所学知识，同时也要具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣。补充说明：在作业设计中，我会设计一些实际问题，让学生应用所学知识解决。比如：“如果你有9个苹果，你的朋友又给了你2个苹果，你现在一共有多少个苹果？”这样的问题不仅能够帮助学生巩固加法运算，还能够让他们感受到数学在生活中的应用。通过关注这些细节，我相信能够提高教学效果，帮助学生更好地掌握9加几的计算方法，并在数学学习的道路上迈出坚实的步伐。一、课题名称：一年级上数学教案9加几(20)西师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握9加几的计算方法，能够熟练进行9加几的口算。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维。3.培养学生的合作精神，通过小组活动共同解决问题。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解9加几的计算方法，并能正确进行计算。2.教学重点：熟练掌握9加几的口算技巧。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索，发现问题，解决问题。2.小组合作教学：通过小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。3.情景教学：创设实际情境，让学生在情境中学习数学。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、计数器、卡片等。2.学具：学生自备的计数器、卡片等。六、教学过程：1.导入新课教师出示图片：“小朋友们，你们看这是什么？你们能猜到今天我们要学习什么吗？”2.课本讲解课本原文内容：“9加几，就是将9加上一个数，得到的结果是多少？”具体分析：教师通过举例讲解：“比如9加1等于多少？9加2等于多少？”引导学生理解9加几的概念。3.情境教学教师创设情境：“小朋友们，你们去超市买东西，买了一个9元的东西，还想再买一个东西，那么一共要花多少钱？”4.随堂练习教师出示练习题：“9加1等于多少？9加2等于多少？”学生完成后，教师进行讲解和点评。5.小组合作教师将学生分成小组，每个小组进行讨论，找出9加几的计算规律。学生讨论后，每个小组选代表进行汇报，教师点评。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生在情境中学习数学，提高学生的学习兴趣。通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的沟通能力。八、互动交流：讨论环节：“小朋友们，你们觉得9加几有什么规律？”提问问答步骤和话术：教师提问：“谁来说说9加1等于多少？”学生回答：“9加1等于10。”教师表扬：“很好，回答得很准确。”九、作业设计：1.作业题目：a.9加1等于多少？b.9加2等于多少？c.9加3等于多少？请根据情景设计一个9加几的问题，并解答。2.答案：a.10b.11c.12十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过情境教学和小组合作，学生的参与度高，学习效果较好。拓展延伸：课后让学生收集生活中9加几的例子，下节课进行分享。重点和难点解析：重点和难点解析：1.情境导入的吸引力：我深知一个吸引人的情境能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。因此，我会精心设计导入环节，确保它既有趣又与学生的生活经验紧密相关。补充说明：我会选择一个与学生日常生活密切相关的情境，比如去超市购物，然后提出一个简单的问题：“如果你们用9元买了一个玩具，还想要再买一个，你们需要再付多少钱？”这样的问题不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们理解加法的实际应用，并且能够激发他们参与计算的欲望。2.计算方法的直观演示：理解并掌握9加几的计算方法是本节课的重点。我需要确保学生能够通过直观的方式理解这个计算方法。补充说明：在讲解9加几的计算方法时，我会使用计数器或卡片进行直观演示。我会这样进行：“现在，我们用计数器来演示9加1的过程。我们把计数器上的数字设置为9，然后我们再数一个，加1，看计数器上变成了多少。”通过这样的演示，学生能够直观地看到9加1的结果是10。3.小组合作学习的互动性：小组合作是培养学生合作精神和团队意识的重要环节。我需要确保每个学生都有机会参与讨论，并且能够在互动中学习。补充说明：在分组讨论时，我会鼓励每个学生都参与到讨论中来，不仅仅是回答问题，还要学会倾听和提问。我会这样指导：“现在，我们将分成小组，每个小组需要讨论如何解决一个9加几的问题，并且每个人都要贡献自己的想法，同时也要尊重他人的意见。”4