三年级上册数学教案-4.9 商中间有0的除法丨苏教版

三年级上册数学教案4.9商中间有0的除法丨苏教版一、课题名称本节课的课题是《4.9商中间有0的除法》，选自苏教版三年级上册数学教材。二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握商中间有0的除法的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察、比较、操作等能力。3.情感态度与价值观：让学生体验数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：商中间有0的除法计算。重点：商中间有0的除法计算方法。四、教学方法本节课采用讲授法、讨论法、练习法等教学方法。五、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、直尺、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示例题：256÷8＝32。（2）提问：同学们，你们知道这个除法算式的计算方法吗？2.教学新课（1）教师出示例题：400÷4＝100。（2）提问：同学们，这个除法算式与上一个例题有什么不同？（4）教师讲解商中间有0的除法计算方法：①先算出百位数的商，将商写在百位上。②再算出十位数的商，由于十位数为0，所以在十位上写0。③算出个位数的商。（5）学生练习，教师巡视指导。3.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调商中间有0的除法计算方法。4.作业布置（1）课本第67页练习题1～4题。（2）课后自主练习，完成第68页练习题。七、教材分析本节课通过两个例题，让学生掌握了商中间有0的除法计算方法。教材安排合理，由浅入深，有利于学生逐步掌握知识。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，在计算商中间有0的除法时，我们应该注意什么？2.提问问答（1）提问：同学们，谁能举例说明商中间有0的除法？九、作业设计1.课本第67页练习题1～4题。（1）200÷4＝50（2）300÷3＝100（3）400÷4＝100（4）500÷5＝1002.课后自主练习，完成第68页练习题。（1）600÷6＝100（2）700÷7＝100（3）800÷8＝100（4）900÷9＝100十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了商中间有0的除法计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、操作，培养学生的数学思维能力。2.拓展延伸（1）让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如计算购物找零等。（2）鼓励学生进行创新，探究更多关于商中间有0的除法的计算方法。重点和难点解析是教学目标的设定。我特别关注了知识与技能目标的达成，确保学生能够理解和掌握商中间有0的除法的计算方法。我注重让学生在观察、比较、操作中提升自己的数学思维能力，同时，我也非常重视情感态度与价值观的培养，力求激发学生对数学学习的兴趣。在教学方法的选择上，我特别强调讲授法、讨论法、练习法的结合。我认为，讲授法可以帮助学生快速掌握基本概念，讨论法则能促进学生的思维碰撞，而练习法则能够巩固所学知识。在具体实施过程中，我会根据学生的实际情况灵活调整教学方法，以确保教学效果。在教具与学具的准备上，我注重实用性和多样性。黑板、粉笔、课件等教具的运用，旨在提高课堂效率；练习本、直尺、计算器等学具的提供，则是为了让学生在课后能够自主练习，加深理解。1.导入新课时的例题选择。我选取了256÷8＝32这个简单的两位数除以一位数的例题，目的是为了让学生回顾已学知识，为新知识的学习做好铺垫。2.教学新课时的讲解步骤。我让学生观察新旧例题的差异，引导学生认识到商中间有0的除法的特点。接着，我详细讲解了商中间有0的除法计算方法，包括先算百位数、再算十位数、算个位数。这一步骤的讲解，我力求清晰、易懂，确保学生能够掌握计算方法。1.讨论环节的设计。我设计了问题：“同学们，在计算商中间有0的除法时，我们应该注意什么？”这个问题旨在引导学生思考，提高他们的思维深度。2.提问问答的步骤。我设计了问题：“同学们，谁能举例说明商中间有0的除法？”通过这个问题，我希望学生能够将理论知识应用到实际例子中，加深理解。1.作业题目的难度适中。我选取了课本第67页练习题1～4题，这些题目既有基础题，也有提高题，能够满足不同层次学生的学习需求。2.课后自主练习的拓展。我鼓励学生课后自主完成第68页练习题，这些题目旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的计算能力。2.拓展延伸，提高学生综合素质。我会鼓励学生在课后进行拓展练习，如解决生活中的实际问题，提高他们的数学应用能力。同时，我也会关注学生的创新思维，鼓励他们尝试不同的解题方法。一、课题名称本节课的课题是《分数的意义》，选自人教版数学四年级上册第二单元。二、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够进行简单的分数计算。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学问题的探究精神。三、教学难点与重点难点：分数的意义的理解和应用。重点：分数的表示方法和简单的分数计算。四、教学方法本节课采用讲授法、讨论法、练习法等教学方法。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、圆形纸片、直尺、剪刀。学具：练习本、彩笔。六、教学过程1.导入新课（1）课本原文内容：同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——分数。2.教学新课（1）课本原文内容：分数表示把一个物体或图形平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。（2）具体分析：讲解分数的定义，引导学生理解分数的意义。3.实践情景引入（1）课本原文内容：比如，一个圆形蛋糕被平均分成8份，吃掉其中2份，剩下的部分可以用分数表示。（2）具体分析：通过实际例子，帮助学生理解分数在实际生活中的应用。4.例题讲解（1）课本原文内容：计算3/4乘以2/3。（2）具体分析：讲解分数乘法的计算方法，引导学生掌握分数的计算技巧。5.随堂练习（1）课本原文内容：计算5/6乘以3/4。（2）具体分析：通过随堂练习，巩固学生对分数乘法的理解。6.课堂小结（1）课本原文内容：今天我们学习了分数的意义，了解了分数的表示方法和分数的简单计算。七、教材分析本节课通过引入新的数学概念，引导学生理解分数的意义，并通过实际例子帮助学生掌握分数的表示方法和简单的计算。教材安排合理，循序渐进，有利于学生逐步掌握知识。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，分数在生活中有哪些应用？（2）话术：请大家积极思考，分享你们在生活中遇到的分数应用实例。2.提问问答（1）提问：谁能告诉我，分数乘法的计算方法是什么？（2）话术：请同学们仔细回忆，我们可以一起讨论这个问题的答案。九、作业设计1.课本第45页练习题1～4题。2.课后自主练习，完成第46页练习题。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸，鼓励学生进行分数的拓展学习，如分数的加减法、分数的化简等。重点和难点解析是分数意义的理解。这个概念对于学生来说是一个抽象的数学概念，因此，我需要通过具体的例子和操作活动来帮助他们建立直观的认识。我会在课堂上使用圆形纸片，将它们平均分成若干份，让学生亲自操作，感受分数的意义。我会特别强调分数表示的是整体的一部分，而不是整个物体的数量。具体补充和说明：当我将圆形纸片平均分成8份，并让学生标记出其中的几份时，我会详细解释每一步的操作。我会在每一步操作后提问，例如：“现在我们有多少份？为什么我们说这是1/8？”通过这样的问题，我希望学生能够通过操作来理解分数的表示方法。是分数的表示方法。学生需要理解分数的分子和分母分别代表什么，以及如何用分数来表示不同的部分。我会在黑板上展示不同形式的分数表示，如1/2、2/3、3/4等，并让学生参与其中，通过涂色或剪贴的方式来表示这些分数。具体补充和说明：在讲解分数的表示方法时，我会使用不同的颜色来区分分子和分母，并让学生自己动手将分数表示出来。我会说：“同学们，我们用红色的笔来表示分子，蓝色的笔来表示分母，这样我们就能清楚地看到分数的结构了。”通过这种直观的方式，我希望学生能够更好地记忆和理解分数的表示。接着，是分数的简单计算。这个难点在于学生需要理解分子相乘、分母相乘以及可能的约分操作。我会通过具体的例题来讲解计算方法，并确保每个步骤都得到清晰的解释。具体补充和说明：在讲解分数乘法时，我会使用例题“3/4乘以2/3”，并逐步解释每个步骤。我会说：“我们把分子3和2相乘，得到6。然后，我们把分母4和3相乘，得到12。现在我们得到了6/12，但我们可以简化这个分数，因为6和12都可以被6整除。”通过这样的讲解，我希望学生能够掌握分数乘法的计算方法，并学会化简分数。具体补充和说明：一、课题名称本节课的课题是《长方体和正方体的体积》，选自人教版小学数学四年级上册第二单元。二、教学目标1.知识与技能：理解长方体和正方体的体积概念，掌握计算体积的方法。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学问题的探究精神。三、教学难点与重点难点：长方体和正方体体积的计算方法。重点：长方体和正方体体积的概念及计算公式。四、教学方法本节课采用讲授法、讨论法、练习法等教学方法。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、长方体和正方体模型、直尺。学具：练习本、彩笔。六、教学过程1.导入新课（1）课本原文内容：同学们，今天我们要学习长方体和正方体的体积。（2）具体分析：通过展示长方体和正方体模型，激发学生的学习兴趣，引入新课。2.教学新课（1）课本原文内容：长方体的体积是长、宽、高的乘积。（2）具体分析：讲解长方体体积的概念和计算公式。3.实践情景引入（1）课本原文内容：例如，一个长方体的长是10厘米，宽是5厘米，高是3厘米，求这个长方体的体积。（2）具体分析：通过实际例子，帮助学生理解长方体体积的计算方法。4.例题讲解（1）课本原文内容：计算长方体的体积，长是12厘米，宽是8厘米，高是6厘米。（2）具体分析：讲解长方体体积的计算步骤，引导学生掌握计算方法。5.随堂练习（1）课本原文内容：计算正方体的体积，棱长是5厘米。（2）具体分析：通过随堂练习，巩固学生对长方体和正方体体积计算方法的理解。6.课堂小结（1）课本原文内容：今天我们学习了长方体和正方体的体积，掌握了计算体积的方法。七、教材分析本节课通过引入长方体和正方体的体积概念，引导学生理解体积的计算方法。教材安排合理，循序渐进，有利于学生逐步掌握知识。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，长方体和正方体的体积有什么区别？（2）话术：请大家积极思考，分享你们对长方体和正方体体积的理解。2.提问问答（1）提问：谁能告诉我，如何计算长方体的体积？（2）话术：请同学们仔细回忆，我们可以一起讨论这个问题的答案。九、作业设计1.课本第45页练习题1～4题。2.课后自主练习，完成第46页练习题。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸，鼓励学生进行长方体和正方体体积的应用练习，如计算实际生活中的长方体和正方体的体积。重点和难点解析1.学生对体积概念的理解我认为学生对体积概念的理解是本节课的关键。体积是一个三维空间的概念，对于四年级的学生来说，这是一个较为抽象的概念。因此，我需要通过直观的教学手段，如展示长方体和正方体模型，帮助学生建立起体积的直观印象。具体补充和说明：在课堂上，我会展示一个长方体和正方体模型，让学生观察它们的形状和大小。然后，我会引导学生用手触摸模型的不同面，感受它们的长度、宽度和高度。通过这样的操作，我希望学生能够对体积有一个初步的感知。2.长方体和正方体体积的计算方法计算体积的方法是本节课的重点，学生需要掌握长方体和正方体体积的计算公式。因此，我在讲解这一部分时，会特别强调公式的应用和计算步骤。具体补充和说明：在讲解长方体体积的计算方法时，我会使用公式“体积=长×宽×高”，并逐步解释每个变量的含义。我会说：“同学们，长方体的体积是由它的长、宽和高这三个维度决定的。我们通过测量这三个维度，然后将它们相乘，就可以得到长方体的体积。”通过这样的讲解，我希望学生能够清晰地理解公式的含义和计算过程。3.实践情景引入实践情景的引入对于学生理解抽象概念非常重要。我会通过实际例子，如计算一个长方体玩具箱的体积，来帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。具体补充和说明：在引入实践情景时，我会说：“同学们，想象一下，如果我们有一个长方体玩具箱，我们想知道它的体积是多少，我们应该怎么做？”通过这个问题，我希望学生能够主动思考，并参与到计算过程中来。4.例题讲解和随堂练习例题讲解和随堂练习是帮助学生巩固知识的关键环节。我会通过具体的例题，如“计算长方体的体积，长是12厘米，宽是8厘米，高是6厘米”，来讲解计算步骤，并通过随堂练习来检验学生的掌握情况。具体补充和说明：在讲解例题时，我会一步一步地引导学生进行计算，并强