第2单元第4课时 10的加减法（教案）｜西师大版-一年级数学上册

第2单元第4课时10的加减法（教案）｜西师大版一年级数学上册第2单元第4课时10的加减法（教案）｜西师大版一年级数学上册一、课题名称教材：西师大版一年级数学上册章节：第2单元第4课时10的加减法二、教学目标1.让学生理解和掌握10的加减法运算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力。三、教学难点与重点难点：10的加减法运算方法的理解和掌握。重点：10的加减法运算方法的运用。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生自主探索10的加减法运算方法。2.合作探究：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体的例题讲解，帮助学生理解和掌握10的加减法运算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、算盘、实物教具（如：小棒、积木等）。2.学具：算盘、计数器、小棒、积木等。六、教学过程1.导入新课情境引入：展示一些生活中常见的物品，如：苹果、铅笔、书本等，引导学生思考如何用10的加减法来表示这些物品的数量。分析：通过情境引入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。2.教学新课（1）10的加法课本原文：用小棒表示5个苹果，再表示3个苹果，一共有几个苹果？分析：通过小棒表示5个苹果和3个苹果，让学生直观地感受到10的加法运算。具体过程：展示5根小棒表示5个苹果，再展示3根小棒表示3个苹果，引导学生数一数，一共有多少根小棒，即有多少个苹果。（2）10的减法课本原文：用小棒表示10个苹果，去掉5个苹果，还剩几个苹果？分析：通过小棒表示10个苹果和去掉5个苹果，让学生直观地感受到10的减法运算。具体过程：展示10根小棒表示10个苹果，去掉5根小棒表示5个苹果，引导学生数一数，还剩多少根小棒，即还剩多少个苹果。3.巩固练习随堂练习：用小棒表示5个苹果，再表示3个苹果，一共有几个苹果？用小棒表示10个苹果，去掉5个苹果，还剩几个苹果？分析：通过随堂练习，巩固学生对10的加减法运算方法的掌握。作业设计：（1）用小棒表示5个苹果，再表示3个苹果，一共有几个苹果？答案：8个苹果（2）用小棒表示10个苹果，去掉5个苹果，还剩几个苹果？答案：5个苹果七、教材分析本节课主要围绕10的加减法展开，通过直观的实物教具和多媒体课件，让学生直观地感受到10的加减法运算方法，培养学生的运算能力。八、互动交流讨论环节：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。提问问答：1.什么是10的加法？2.什么是10的减法？3.如何用小棒表示10的加法和减法？4.举例说明10的加法和减法在生活中的应用。九、作业设计1.用小棒表示5个苹果，再表示3个苹果，一共有几个苹果？2.用小棒表示10个苹果，去掉5个苹果，还剩几个苹果？答案：1.8个苹果2.5个苹果十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过创设情境、启发式教学、合作探究等方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了10的加减法运算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的运算能力，提高学生的数学素养。拓展延伸：引导学生思考10的加减法在生活中的应用，如：购物、计算时间等，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析教学新课的环节是我需要重点关注的第二个细节。在这一环节，我会详细讲解10的加法和减法运算方法，并通过具体的例题进行讲解。例如，在讲解10的加法时，我会展示5根小棒表示5个苹果，再展示3根小棒表示3个苹果，引导学生数一数，一共有多少根小棒，即有多少个苹果。我会耐心引导学生观察，让他们通过自己的实践去发现10的加法运算规律。在讲解10的减法时，我会展示10根小棒表示10个苹果，去掉5根小棒表示5个苹果，引导学生数一数，还剩多少根小棒，即还剩多少个苹果。我会强调减法的概念，让学生明白减去一个数就是加上这个数的相反数。互动交流环节也是我需要重点关注的细节。我会设计一些讨论题目，如什么是10的加法？什么是10的减法？如何用小棒表示10的加法和减法？以及举例说明10的加法和减法在生活中的应用。通过这些讨论题目，我旨在激发学生的思维，让他们在讨论中学会思考、解决问题。第2单元第4课时10的加减法一、课题名称教材：西师大版一年级数学上册章节：第2单元第4课时10的加减法二、教学目标1.让学生理解和掌握10的加减法运算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力。三、教学难点与重点难点：10的加减法运算方法的理解和掌握。重点：10的加减法运算方法的运用。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生自主探索10的加减法运算方法。2.合作探究：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体的例题讲解，帮助学生理解和掌握10的加减法运算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、算盘、实物教具（如：小棒、积木等）。2.学具：算盘、计数器、小棒、积木等。六、教学过程1.导入新课情境引入：展示一些生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，引导学生思考如何用10的加减法来表示这些物品的数量。分析：通过情境引入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。2.教学新课（1）10的加法课本原文：用小棒表示5个苹果，再表示3个苹果，一共有几个苹果？分析：通过小棒表示5个苹果和3个苹果，让学生直观地感受到10的加法运算。具体过程：展示5根小棒表示5个苹果，再展示3根小棒表示3个苹果，引导学生数一数，一共有多少根小棒，即有多少个苹果。（2）10的减法课本原文：用小棒表示10个苹果，去掉5个苹果，还剩几个苹果？分析：通过小棒表示10个苹果和去掉5个苹果，让学生直观地感受到10的减法运算。具体过程：展示10根小棒表示10个苹果，去掉5根小棒表示5个苹果，引导学生数一数，还剩多少根小棒，即还剩多少个苹果。3.巩固练习随堂练习：用小棒表示5个苹果，再表示3个苹果，一共有几个苹果？用小棒表示10个苹果，去掉5个苹果，还剩几个苹果？分析：通过随堂练习，巩固学生对10的加减法运算方法的掌握。作业设计：（1）用小棒表示5个苹果，再表示3个苹果，一共有几个苹果？答案：8个苹果（2）用小棒表示10个苹果，去掉5个苹果，还剩几个苹果？答案：5个苹果七、教材分析本节课主要围绕10的加减法展开，通过直观的实物教具和多媒体课件，让学生直观地感受到10的加减法运算方法，培养学生的运算能力。八、互动交流讨论环节：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。提问问答：1.什么是10的加法？2.什么是10的减法？3.如何用小棒表示10的加法和减法？4.举例说明10的加法和减法在生活中的应用。九、作业设计1.用小棒表示5个苹果，再表示3个苹果，一共有几个苹果？答案：8个苹果2.用小棒表示10个苹果，去掉5个苹果，还剩几个苹果？答案：5个苹果十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过创设情境、启发式教学、合作探究等方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了10的加减法运算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的运算能力，提高学生的数学素养。拓展延伸：引导学生思考10的加减法在生活中的应用，如：购物、计算时间等，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析我必须确保教学目标的明确性和可达成性。作为教师，我需要确保学生不仅能够理解和掌握10的加减法运算方法，而且能够将这一技能应用到实际情境中。因此，我会在课堂上通过具体的例子和练习来强化这一点。我会在课堂上通过实际操作和互动讨论来帮助学生理解10的加法和减法。例如，我会用小棒来表示物品的数量，让学生在摆弄小棒的过程中直观地感受到加法和减法的概念。我会特别强调，当我们在加法中从5个苹果增加到10个苹果时，实际上是在数两次5，也就是5加5等于10。同样，当我们在减法中从10个苹果中去掉5个时，我们是在数5次1，也就是10减5等于5。这样的直观演示能够帮助学生建立对10的加减法的深刻理解。1.我会设计一系列的互动练习，让学生在小组中合作完成。这样不仅能够提高学生的参与度，还能够通过合作学习来加深对概念的理解。2.我会利用多媒体课件和实物教具来辅助教学。例如，使用计数器和算盘来演示加法和减法的过程，让学生通过视觉和触觉来感受数字的变化。3.我会鼓励学生自己动手操作，比如用小棒来表示数字，这样他们可以通过实际操作来加深对数字和运算的理解。1.我会采用启发式教学，通过提问和引导，激发学生的思考和探索。2.我会鼓励学生通过合作学习来解决问题，这样可以培养他们的团队协作能力和沟通技巧。3.我会结合案例分析法，通过具体的例子来讲解10的加减法，让学生在实例中学习。在教具与学具准备方面，我会确保所有必要的教具和学具都准备充分，以便于课堂上能够顺利进行。我会提前检查计数器、算盘、小棒和积木等教具，确保它们的功能完好且易于操作。1.导入新课时，我会通过一个与学生生活紧密相关的问题来吸引他们的注意力，比如：“如果你有5个橘子，再得到3个橘子，你一共有多少个橘子？”2.在讲解10的加法和减法时，我会逐步引导学生理解，先从简单的例子开始，然后逐渐增加难度。3.在巩固练习环节，我会设计不同层次的题目，确保每个学生都能找到适合自己的练习。1.讨论环节：我会让学生分成小组，讨论如何用不同的方法来解决一个简单的加法或减法问题。2.提问问答步骤：我会提出问题，如“10减去3等于多少？”然后让学生举手回答，接着我会问“为什么这样想？”来鼓励他们解释自己的思考过程。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何将10的加减法与学生的日常生活联系起来，比如：“如果你有10个糖果，每天吃掉3个，你需要几天才能吃完所有的糖果？”这样的问题能够帮助学生将数学学习与实际生活相结合。通过这些细节的关注和补充，我相信学生能够更好地掌握10的加减法，并在未来的学习中继续发展他们的数学思维能力。第2单元第4课时10的加减法一、课题名称教材：西师大版一年级数学上册章节：第2单元第4课时10的加减法二、教学目标1.让学生理解和掌握10的加减法运算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力。三、教学难点与重点难点：10的加减法运算方法的理解和掌握。重点：10的加减法运算方法的运用。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生自主探索10的加减法运算方法。2.合作探究：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体的例题讲解，帮助学生理解和掌握10的加减法运算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、算盘、实物教具（如：小棒、积木等）。2.学具：算盘、计数器、小棒、积木等。六、教学过程1.导入新课情境引入：展示一些生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，引导学生思考如何用10的加减法来表示这些物品的数量。分析：通过情境引入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。2.教学新课（1）10的加法课本原文：用小棒表示5个苹果，再表示3个苹果，一共有几个苹果？分析：通过小棒表示5个苹果和3个苹果，让学生直观地感受到10的加法运算。具体过程：展示5根小棒表示5个苹果，再展示3根小棒表示3个苹果，引导学生数一数，一共有多少根小棒，即有多少个苹果。（2）10的减法课本原文：用小棒表示10个苹果，去掉5个苹果，还剩几个苹果？分析：通过小棒表示10个苹果和去掉5个苹果，让学生直观地感受到10的减法运算。具体过程：展示10根小棒表示10个苹果，去掉5根小棒表示5个苹果，引导学生数一数，还剩多少根小棒，即还剩多少个苹果。3.巩固练习随堂练习：用小棒表示5个苹果，再表示3个苹果，一共有几个苹果？用小棒表示10个苹果，去掉5个苹果，还剩几个苹果？分析：通过随堂练习，巩固学生对10的加减法运算方法的掌握。作业设计：（1）用小棒表示5个苹果，再表示3个苹果，一共有几个苹果？答案：8个苹果（2）用小棒表示10个苹果，去掉5个苹果，还剩几个苹果？答案：5个苹果七、教材分析本节课主要围绕10的加减法展开，通过直观的实物教具和多媒体课件，让学生直观地感受到10的加减法运算方法，培养学生的运算能力。八、互动交流讨论环节：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。提问问答：1.什么是10的加法？2.什么是10的减法？3.如何用小棒表示10的加法和减法？4.举例说明10的加法和减法在生活中的应用。九、作业设计1.用小棒表示5个苹果，再表示3个苹果，一共有几个苹果？答案：8个苹果2.用小棒表示10个苹果，去掉5个苹果，还剩几个苹果？答案：5个苹果十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过创设情境、启发式教学、合作探究等方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了10的加减法运算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的运算能力，提高学生的数学素养。拓展延伸：引导学生思考10的加减法在生活中的应用，如：购物、计算时间等，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析教学目标的设定和达成是我关注的重点。我需要确保学生不仅能够理解和掌握10的加减法运算方法，而且能够将这些方法应用到实际情境中。因此，我会通过设计具体的教学活动来达成这一目标。例如，我会让学生通过实际操作来感受加法和减法的概念，比如用小棒来表示物品的数量，这样他们可以通过实际操作来加深对数字和运算的理解。1.我会设计一系列的互动练习，让学生在小组中合作完成。这样不仅能够提高学生的参与度，还能够通过合作学习来加深对概念的理解。我会鼓励学生互相讨论，共同解决难题。2.我会利用多媒体课件和实物教具来辅助教学。例如，使用计数器和算盘来演示加法和减法的过程，让学生通过视觉和触觉来感受数字的变化。我会确保教具的多样性，以适应不同学生的学习风格。3.我会鼓励学生自己动手操作，比如用小棒来表示数字，这样他们可以通过实际操作来加深对数字和运算的理解。我会让学生在操作中不断尝试，从而逐步掌握10的加减法。1.导入新课时，我会通过一个与学生生活紧密相关的问题来吸引他们的注意力，比如：“如果你有5个橘子，再得到3个橘子，你一共有多少个橘子？”我会引导学生通过观察和思考来回答这个问题。2.在讲解10的加法和减法时，我会逐步引导学生理解，先从简单的例子开始，然后逐渐增加难度。我会通过具体的例子