三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0的除法丨苏教版

三年级上册数学教案4.9商中间或末尾有0的除法丨苏教版一、课题名称：三年级上册数学教案4.9商中间或末尾有0的除法丨苏教版二、教学目标：1.知识与技能：让学生掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生的合作意识和探究能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。三、教学难点与重点：1.教学难点：商中间有0时，如何确定商的位数。2.教学重点：掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主探究计算方法。2.小组合作探究：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析：通过具体案例，帮助学生理解计算方法。五、教具与学具准备：1.多媒体课件2.计算器3.小组合作探究所需的材料六、教学过程：1.导入新课（1）课件展示：小明家里有30个苹果，平均分给5个小朋友，每人能分几个苹果？（2）分析题目：这是一个除法问题，我们需要计算30÷5。（3）板书课题：4.9商中间或末尾有0的除法。2.新课讲授（1）课件展示：计算20÷4、40÷4、80÷4。（2）分析计算方法：先计算整数部分，再计算小数部分。（3）板书计算步骤：①先计算整数部分；②再计算小数部分。3.小组合作探究（1）分组讨论：如何计算商中间有0的除法？（2）各小组代表发言，展示探究成果。4.案例分析（1）课件展示：计算100÷4、200÷4、300÷4。（2）分析计算方法：先计算整数部分，再计算小数部分。5.练习巩固（1）课件展示：完成课后练习题。（2）学生独立完成，教师巡视指导。七、教材分析：本节课主要讲解了商中间或末尾有0的除法计算方法。教材通过具体的案例，引导学生掌握计算步骤，培养学生的计算能力。八、互动交流：1.讨论环节：让学生在小组内讨论商中间有0时如何确定商的位数。2.提问问答：（1）教师提问：商中间有0时，我们应该如何确定商的位数？（2）学生回答：先计算整数部分，如果整数部分没有余数，商的位数和被除数相同；如果整数部分有余数，商的位数比被除数少一位。九、作业设计：1.课后练习题：（1）计算：60÷5、90÷3、120÷4。（2）解决问题：小明有180颗糖果，要分给6个小朋友，每人能分到多少颗糖果？答案：（1）12、30、30（2）30颗糖果十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了商中间或末尾有0的除法计算方法，但部分学生在计算过程中存在粗心大意的问题，需要加强练习。2.拓展延伸：让学生尝试解决实际问题，如：某班级有48名学生，要分成4组进行活动，每组有多少人？重点和难点解析1.导入新课的设计我的补充和说明：在导入新课环节，我选择了一个与生活紧密相关的案例——小明分苹果。我通过多媒体课件展示，让学生直观地感受到除法在实际生活中的应用。同时，我引导学生思考如何计算每人能分到多少苹果，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生在轻松的氛围中自然地进入新课题的学习。2.新课讲授环节我的补充和说明：3.小组合作探究环节我的补充和说明：在小组合作探究环节，我设计了分组讨论和代表发言的环节。我让学生在小组内讨论如何计算商中间有0的除法，并鼓励他们积极发言。通过这样的设计，我旨在培养学生的合作意识和探究能力。在讨论过程中，我发现学生们能够积极参与，提出自己的观点，这让我对他们的合作能力感到欣慰。4.案例分析环节我的补充和说明：在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，如100÷4、200÷4、300÷4等。通过这些案例，我让学生进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算方法。在分析过程中，我引导学生关注整数部分和小数部分的计算，以及如何确定商的位数。这样的案例分析有助于学生将理论知识与实际操作相结合。5.练习巩固环节我的补充和说明：在练习巩固环节，我选择了课后练习题作为练习内容。我要求学生独立完成练习，并在过程中巡视指导。通过这样的练习，我旨在让学生巩固所学知识，并提高计算速度。在巡视过程中，我发现部分学生存在粗心大意的问题，因此我在个别辅导时特别强调了细心的重要性。6.互动交流环节我的补充和说明：7.作业设计环节我的补充和说明：在作业设计环节，我设计了课后练习题和解决问题。课后练习题旨在巩固所学知识，而解决问题则有助于拓展学生的思维。我要求学生在完成作业时，不仅要关注计算过程，还要注意细节，提高计算准确率。8.课后反思及拓展延伸环节我的补充和说明：一、课题名称：小学三年级上册数学教案4.9商中间或末尾有0的除法丨苏教版二、教学目标：1.让学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。2.培养学生独立思考和解决问题的能力。3.激发学生对数学学习的兴趣。三、教学难点与重点：难点：商中间有0时的计算方法。重点：掌握商中间或末尾有0的除法计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究。2.小组合作学习：培养学生的团队协作能力。3.案例分析法：通过具体案例帮助学生理解。五、教具与学具准备：1.多媒体课件2.计算器3.小黑板4.练习题纸六、教学过程：1.导入新课课本原文内容：同学们，今天我们来学习商中间或末尾有0的除法。分析：通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣。2.新课讲授课本原文内容：计算20÷4、40÷4、80÷4。3.小组合作探究课本原文内容：如何计算商中间有0的除法？分析：让学生在小组内讨论，培养学生的合作能力。4.案例分析课本原文内容：计算100÷4、200÷4、300÷4。分析：通过具体案例，帮助学生理解计算步骤。5.练习巩固课本原文内容：完成课后练习题。分析：通过随堂练习，巩固所学知识。七、教材分析：本节课主要讲解了商中间或末尾有0的除法计算方法，通过具体案例和小组合作，帮助学生掌握计算步骤。八、互动交流：1.讨论环节步骤：学生分组讨论，教师巡视指导。话术：同学们，你们觉得商中间有0时应该怎样计算呢？2.提问问答话术：谁能告诉我，商中间有0时，我们应该注意什么？九、作业设计：1.课后练习题（1）计算：60÷5、90÷3、120÷4。（2）解决问题：小明有180颗糖果，要分给6个小朋友，每人能分到多少颗糖果？答案：（1）12、30、30（2）30颗糖果十、课后反思及拓展延伸：反思：通过本节课的学习，学生掌握了商中间或末尾有0的除法计算方法，但部分学生在计算过程中存在粗心大意的问题，需要加强练习。拓展延伸：让学生尝试解决实际问题，如：某班级有48名学生，要分成4组进行活动，每组有多少人？重点和难点解析1.导入新课的设计作为教学的第一步，我深知导入新课的重要性。我需要精心设计一个能够吸引学生注意、激发他们学习兴趣的环节。我会选择一个与学生生活紧密相关的实例，比如计算家庭中分配食物或玩具的问题，这样不仅能够让学生感到数学与生活息息相关，还能帮助他们将抽象的数学概念具体化。2.新课讲授环节在讲解新课的过程中，我会特别关注学生对于商中间或末尾有0的除法计算方法的理解。我会通过逐步展示计算步骤，让学生跟随我的思路，逐步建立起完整的计算框架。我会强调关键步骤，比如先计算整数部分，再处理小数部分，以及如何处理余数。3.小组合作探究环节在这个环节，我会鼓励学生通过小组合作来解决问题。我认为这是培养学生团队协作能力和沟通技巧的好机会。我会提前准备好问题，让学生在小组内讨论，然后每个小组选派代表进行汇报。我会特别关注那些在讨论中积极参与、提出独到见解的学生。4.案例分析环节通过具体的案例分析，我可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合。我会选择具有代表性的例子，让学生分析并解释计算过程。这样不仅能够加深他们对计算方法的理解，还能够提高他们的分析能力和问题解决能力。5.练习巩固环节在随堂练习中，我会设计一系列的题目，从基础到提高，确保每个学生都能在练习中巩固所学知识。我会特别关注那些在计算过程中容易出错的地方，比如小数的处理和进位的问题。6.互动交流环节在互动交流环节，我会通过提问和回答的方式来检验学生的学习效果。我会设计一系列的问题，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考。我会鼓励学生积极回答问题，并对他们的回答给予及时的反馈。7.作业设计环节作业设计是我教学计划中的重要部分。我会设计既有挑战性又有针对性的作业，让学生在课后继续巩固所学知识。我会包括不同类型的题目，如填空题、选择题和解答题，以确保学生能够全面地掌握这一知识点。8.课后反思及拓展延伸在我的教学实践中，我深知每个细节的重要性。我会不断调整和完善我的教学方法，以确保每个学生都能在我的课堂上获得最佳的learningexperience。一、课题名称：小学三年级上册数学教案4.9商中间或末尾有0的除法丨苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。2.培养学生的计算能力和问题解决能力。三、教学难点与重点：难点：商中间有0时的计算方法。重点：商中间或末尾有0的除法计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.案例分析法，通过具体案例帮助学生理解。五、教具与学具准备：1.多媒体课件2.计算器3.小黑板4.练习题纸六、教学过程：课本原文内容：1.讲解商中间有0的除法概念。2.示例：计算120÷4。具体分析：1.我会通过多媒体课件展示商中间有0的除法概念，让学生明确学习目标。3.小组合作探究：课本原文内容：分组讨论，如何计算商中间有0的除法。具体分析：1.学生分组进行讨论，每个小组提出自己的计算方法。4.案例分析：课本原文内容：计算240÷8、360÷9。具体分析：1.我会展示两个新的案例，让学生独立计算并观察结果。5.练习巩固：课本原文内容：完成课后练习题。具体分析：1.学生独立完成课后练习题，教师巡视指导。2.学生互相检查，纠正错误。七、教材分析：本节课通过讲解和练习，帮助学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法，提高学生的计算能力。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们觉得商中间有0时应该怎样计算？”2.学生分组讨论，每组派代表回答。提问问答步骤：1.教师提问：“谁能告诉我，商中间有0时，我们应该注意什么？”话术：1.“同学们，刚刚我们讨论了商中间有0的计算方法，谁能分享一下你们的想法？”2.“非常好，你提到了……，还有其他同学有不同的看法吗？”九、作业设计：作业题目：1.计算：150÷5、300÷6、450÷9。2.解决问题：一个篮子里有60个苹果，要平均分给8个小朋友，每人能分到多少个苹果？答案：1.30、50、752.每人能分到7.5个苹果。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了商中间或末尾有0的除法计算方法，但部分学生在计算过程中存在粗心大意的问题，需要加强练习。2.拓展延伸：让学生尝试解决实际问题，如：某班级有48名学生，要分成4组进行活动，每组有多少人？重点和难点解析1.导入新课的设计重点：确保导入环节能够有效吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。我的补充和说明：2.新课讲授环节重点：确保学生能够理解并掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。我的补充和说明：在讲解新课的过程中，我会特别注重学生的理解程度。我会从简单的例子开始，逐步过渡到更复杂的计算。我会用计算器演示每一步的计算过程，确保学生能够清晰地看到整数部分和小数部分的计算方法。同时，我会通过板书来强调计算的步骤，让学生能够直观地跟随我的思路。3.小组合作探究环节重点：通过小组合作，培养学生的合作意识和探究能力。我的补充和说明：在小组合作环节，我会确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。我会提前分配任务，让每个小组负责解决一个特定的计算问题。在讨论过程中，我会鼓励学生互相倾听，共同解决问题。我会观察学生的互动，确保每个学生都能在合作中学习和成长。4.案例分析环节重点：通过具体案例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。我的补充和说明：在案例分析环节，我会选择一些具有挑战性的案例，让学生尝试独立解决。我会提供一些线索，帮助他们思考解决问题的方法。例如，我可能会让学生计算一些涉及到实际问题（如购物、分配资源等）的除法题目。这样不仅能够提高他们的计算技能，还能增强他们的逻辑思维和问题解决能力。5.练习巩固环节重点：确保学生在练习中能够巩固所学知识，并提高计算速度。我的补充和说明：在练习环节，我会设计一系列的题目，从基础到提高，涵盖不同的难度。我会鼓励学生独立完成练习，并在完成后互相检查。我会特别注意那些容易出错的地方，比如在计算过程中忘记进位或舍去小数点后的数字。我会提供个别指导，帮助学生克服这些困难。6.互动交流环节重点：通过提问和回答，检验学生的学习效果，并鼓励学生积极参与。我的补充和说明：在互动交流环节，我会设计一系列的问题，从基本概念到应用问题，逐步引导学生深入思考。我会鼓励学生举手回答，并对他们的回答给予积极的反馈。我会使用鼓励性的语言，如“很好，你注意到……”、“我同意你的看法，但我们可以进一步探讨……”来激励学生。7.作业设计