一年级上册数学教案-七 加与减（二）第2课时古人计数(2)∣北师大版

一年级上册数学教案七加与减（二）第2课时古人计数(2)∣北师大版一、课题名称《一年级上册数学教案七加与减（二）第2课时古人计数(2)∣北师大版》二、教学目标1.让学生了解古代计数的方法，体会数学与生活的联系。2.通过小组合作探究，培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.培养学生的数感和空间观念，提高学生的计算能力。三、教学难点与重点难点：理解古代计数方法及其应用。重点：掌握古代计数方法，并能应用于解决实际问题。四、教学方法1.小组合作探究法2.问题引导法3.案例分析法五：教具与学具准备1.教具：古代计数图片、计数器、课件2.学具：计数器、小卡片六、教学过程1.导入新课师：同学们，我们刚才学习了加法和减法，那么在古代，人们是如何进行计数呢？今天我们就来学习古人计数。2.古代计数方法（1）展示古代计数图片，引导学生观察。师：同学们，你们看到了什么？生：看到了古代的计数工具。（2）介绍古代计数方法。师：古代人们使用的是一种叫做“算盘”的计数工具。算盘由一根横杆和许多珠子组成，每根横杆代表一个数位，珠子代表计数单位。（3）演示算盘的使用方法。师：请同学们拿出计数器，我们来模拟算盘的使用方法。3.小组合作探究（1）分组进行探究。师：请同学们分组，每组选择一种古代计数方法，进行探究。（2）展示探究结果。师：请各小组展示你们的探究结果。4.应用古代计数方法解决问题（1）案例分析。师：请同学们看一道题目，用古代计数方法解决问题。例题：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个，小明一共有多少个苹果？（2）学生独立完成练习。师：请同学们独立完成下列练习。练习1：小明有8个糖果，吃掉2个，还剩多少个？练习2：小红有7个气球，小蓝有6个气球，他们一共有多少个气球？师：今天我们学习了古人计数方法，大家掌握了吗？（2）拓展。师：同学们，你们还知道哪些古代计数方法？请分享给大家。七、教材分析本节课通过介绍古代计数方法，让学生了解数学与生活的联系，培养学生的合作意识和解决问题的能力。同时，通过小组合作探究，培养学生的数感和空间观念，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们觉得古代计数方法有什么特点？2.提问问答师：请同学们举例说明古代计数方法在实际生活中的应用。九、作业设计1.作业题目（1）小明有10个气球，他分给小红3个，还剩多少个气球？（2）小华有7个苹果，小丽有5个苹果，他们一共有多少个苹果？2.答案（1）小明还剩7个气球。（2）小华和小丽一共有12个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过小组合作探究，让学生了解了古代计数方法，提高了学生的计算能力。在今后的教学中，我将继续引导学生关注数学与生活的联系，培养学生的数学素养。2.拓展延伸（1）让学生调查了解家乡的古代计数方法。（2）引导学生利用古代计数方法解决实际问题。1.一、课题名称《一年级上册数学教案七加与减（二）第2课时古人计数(2)∣北师大版》2.教学目标1.让学生了解古代计数方法及其在生活中的应用。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维和逻辑推理能力。3.教学难点与重点难点：理解古代计数方法的原理和应用。重点：掌握古代计数方法，并能运用到实际问题的解决中。4.教学方法1.课堂讲授法2.案例分析法3.小组讨论法5.教具与学具准备1.教具：古代计数工具图片、课件、计数器2.学具：计数器、小卡片6.教学过程（1）导入新课师：同学们，今天我们要学习的是古人计数方法，你们知道古人是如何计数的吗？（2）古代计数方法介绍师：展示古代计数工具图片，引导学生观察并讲解古代计数方法。（3）小组合作探究1.学生分组，每组选择一种古代计数方法进行探究。2.各小组展示探究结果。（4）古代计数方法应用1.引导学生运用古代计数方法解决实际问题。2.学生独立完成练习。7.教材分析本节课通过介绍古代计数方法，让学生了解数学与生活的联系，培养学生的合作意识和解决问题的能力。同时，通过小组合作探究，培养学生的数感和空间观念，提高学生的计算能力。8.互动交流（1）讨论环节师：同学们，你们觉得古代计数方法有哪些优缺点？（2）提问问答师：请同学们举例说明古代计数方法在实际生活中的应用。9.作业设计（1）作业题目1.小明有10个苹果，吃掉3个，还剩多少个？2.小红有5本书，小丽有7本书，他们一共有多少本书？（2）答案1.小明还剩7个苹果。2.小红和小丽一共有12本书。10.课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过小组合作探究，让学生了解了古代计数方法，提高了学生的数学思维和逻辑推理能力。在今后的教学中，我将更加注重引导学生运用所学知识解决实际问题。2.拓展延伸1.鼓励学生查阅资料，了解更多古代计数方法。2.组织学生进行数学游戏，提高学生的数学兴趣。一、课题名称《一年级上册数学教案七加与减（二）第2课时古人计数(2)∣北师大版》二、教学目标1.让学生了解古代计数方法及其在生活中的应用。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的数感和空间观念。三、教学难点与重点难点：理解古代计数方法的原理和运用。重点：掌握古代计数方法，并能应用于解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学2.小组合作学习3.实践操作五：教具与学具准备1.教具：古代计数工具图片、课件、计数器2.学具：计数器、小卡片六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道古人是如何进行计数的吗？今天我们来学习古人计数的方法。（展示古代计数工具图片）2.古代计数方法介绍课本原文：古代人们使用算盘、算筹等工具进行计数。师：古代的人们使用算盘进行计数。算盘由横梁和珠子组成，每根横梁代表一个数位，珠子代表计数单位。（讲解算盘的使用方法）3.小组合作探究师：请同学们分组，每组选择一种古代计数方法进行探究。（学生分组，进行探究）4.古代计数方法应用例题：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个，小明一共有多少个苹果？（学生独立完成练习）5.随堂练习练习1：小红有7个气球，小蓝有5个气球，他们一共有多少个气球？练习2：小华有8个糖果，吃掉2个，还剩多少个？（学生独立完成练习）师：同学们，今天我们学习了古人计数方法，你们觉得这种方法有什么特点？（学生分享观点）七、教材分析本节课通过介绍古代计数方法，让学生了解数学与生活的联系，培养学生的合作意识和解决问题的能力。同时，通过实践操作，提高学生的数感和空间观念。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们觉得古代计数方法在现代生活中还有用吗？2.提问问答师：请同学们举例说明古代计数方法在实际生活中的应用。九、作业设计1.作业题目（1）小明有10个苹果，吃掉3个，还剩多少个？（2）小红有5本书，小丽有7本书，他们一共有多少本书？2.答案（1）小明还剩7个苹果。（2）小红和小丽一共有12本书。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过小组合作探究，让学生了解了古代计数方法，提高了学生的数感和空间观念。在今后的教学中，我将更加注重引导学生运用所学知识解决实际问题。2.拓展延伸1.鼓励学生查阅资料，了解更多古代计数方法。2.组织学生进行数学游戏，提高学生的数学兴趣。重点和难点解析1.古代计数方法的原理和运用我会详细展示算盘的结构和使用方法，让学生直观地了解每个珠子代表的数值。我会用实物或图片来辅助教学，让学生能够清晰地看到算盘的各个部分。接着，我会通过具体的例子来讲解如何使用算盘进行加法和减法运算。例如，我会展示如何用算盘计算5+3的结果，以及如何用算盘进行53的减法运算。我会强调算盘的使用技巧，如移动珠子、拨动横梁等。为了让学生更好地掌握，我会让学生分组进行实践操作，让他们亲自动手使用算盘进行计算。在操作过程中，我会巡视课堂，个别指导，确保每个学生都能正确地使用算盘。2.学生数感和空间观念的培养我会通过直观教具，如计数器和小卡片，来帮助学生建立数感和空间观念。我会让学生通过触摸和操作这些教具来感受数量的增减和空间的变化。我会设计一些实践活动，如让学生用计数器进行计数游戏，或者用小卡片搭建简单的几何图形。这些活动不仅能够提高学生的动手能力，还能增强他们的数感和空间观念。我会通过提问和回答的方式来引导学生思考，例如：“你能用计数器来表示10吗？”或者“你能用小卡片搭出一个正方形吗？”通过这些问题，我希望能够激发学生的思维，让他们在解决问题的过程中逐渐培养数感和空间观念。3.实践情景引入和例题讲解为了让学生更好地理解古代计数方法的应用，我会设计一些实践情景，让学生在实际问题中运用所学知识。例如，我会创设一个购物场景，让学生用算盘计算商品的总价。我会给出一些商品的价格，让学生根据购买的数量来计算总价。这样的情景能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，同时也能够提高他们解决问题的能力。在讲解例题时，我会逐步引导学生思考，例如，先让学生说出他们知道的所有加法和减法运算，然后逐渐引入古代计数方法的概念。我会用简单的例子来讲解，如计算5+3和53，然后逐步过渡到更复杂的运算。4.互动交流和讨论环节为了提高学生的参与度和积极性，我会设计一些互动交流和讨论环节。我会鼓励学生提出问题，分享他们的想法，并与其他同学进行讨论。在讨论环节，我会提出一些引导性问题，如：“你认为古代计数方法有什么优点？”或者“你能在生活中找到哪些运用古代计数方法的地方？”通过这些问题，我希望能够激发学生的思考，并让他们在交流中加深对知识的理解。5.作业设计和课后反思作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。我会设计一些具有挑战性的作业题目，让学生在课后继续练习和应用所学知识。例如，我会布置一些家庭作业，要求学生使用计数器或小卡片来解决问题，或者让学生设计自己的计数游戏。在作业答案中，我会给出详细的解答步骤，帮助学生理解和掌握。一、课题名称《一年级上册数学教案七加与减（二）第2课时古人计数(2)∣北师大版》二、教学目标1.让学生了解古代计数方法，认识到数学在历史发展中的重要作用。2.培养学生运用古代计数方法解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维和逻辑推理能力。三、教学难点与重点难点：理解古代计数方法的原理和应用。重点：掌握古代计数方法，并能应用于解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学2.案例分析法3.小组合作学习五：教具与学具准备1.教具：古代计数工具图片、课件、计数器2.学具：计数器、小卡片六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道古人是如何计数的吗？今天我们来学习古人计数的方法。（展示古代计数工具图片）2.古代计数方法介绍课本原文：古代人们使用算盘、算筹等工具进行计数。师：古代的人们使用算盘进行计数。算盘由横梁和珠子组成，每根横梁代表一个数位，珠子代表计数单位。（讲解算盘的使用方法）3.小组合作探究师：请同学们分组，每组选择一种古代计数方法进行探究。（学生分组，进行探究）4.古代计数方法应用例题：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个，小明一共有多少个苹果？（学生独立完成练习）5.随堂练习练习1：小红有7个气球，小蓝有5个气球，他们一共有多少个气球？练习2：小华有8个糖果，吃掉2个，还剩多少个？（学生独立完成练习）师：同学们，今天我们学习了古人计数方法，你们觉得这种方法有什么特点？（学生分享观点）七、教材分析本节课通过介绍古代计数方法，让学生了解数学与生活的联系，培养学生的合作意识和解决问题的能力。同时，通过小组合作探究，培养学生的数感和空间观念，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们觉得古代计数方法在现代生活中还有用吗？2.提问问答师：请同学们举例说明古代计数方法在实际生活中的应用。九、作业设计1.作业题目（1）小明有10个苹果，吃掉3个，还剩多少个？（2）小红有5本书，小丽有7本书，他们一共有多少本书？2.答案（1）小明还剩7个苹果。（2）小红和小丽一共有12本书。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过小组合作探究，让学生了解了古代计数方法，提高了学生的数学思维和逻辑推理能力。在今后的教学中，我将更加注重引导学生运用所学知识解决实际问题。2.拓展延伸1.鼓励学生查阅资料，了解更多古代计数方法。2.组织学生进行数学游戏，提高学生的数学兴趣。重点和难点解析1.古代计数方法的原理和运用详细展示算盘的结构：我会用课件展示算盘的各个部分，包括横梁、珠子和计数单位，让学生对算盘有一个直观的认识。讲解算盘的使用方法：我会一步一步地讲解如何通过移动珠子来进行加法和减法运算，强调珠子从上到下代表的数值，以及如何正确拨动珠子。实际操作演示：我会亲自操作算盘，展示如何计算简单的算术问题，如5+3和53，让学生跟随我的操作步骤理解计算过程。2.学生数感和空间观念的培养使用直观教具：我会使用计数器和彩色卡片，让学生通过触摸和操作来感受数量的变化和空间形状。设计实践活动：我会设计一些简单的几何图形搭建活动，如让学生用卡片搭建正方形或三角形，以此来提高他们的空间观念。提问引导思考：我会通过提问来引导学生思考，如“你能用计数器表示出10个物体吗？”或者“你能用卡片搭建一个比这个正方形更大的正方形吗？”通过这些问题，我希望能够激发学生的思维，培养他们的数感和空间观念。3.实践情景引入和例题讲解创设购物场景：我会模拟一个购物场景，让学生用算盘计算商品的总价，以此来让学生在实际情境中应用古代计数方法。逐步讲解例题：我会先从简单的加法开始，逐步过渡到减法，确保学生能够跟得上计算过程，并在讲解过程中强调关键步骤。4.互动交流和讨论环节讨论环节：我会提出开放性问题